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孤独之旅
语文人教版
九年级上
新知导入
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。任何的成功都是从磨砺中得来的，天上掉馅饼的事是不可能发生的。
那么，当我们在经历磨砺，应当以一种什么样的心态去面对呢？今天，我们就来学习《孤独之旅》一文，看看文中的主人公是怎么做的。
预习展示
曹文轩，中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思维论——对文学的哲学解释》等。
作者展示
预习展示
轩(xuān) 嬉闹(xī) 凹地(āo)
雍(yōnɡ)
掺杂(chān)
胆怯(qiè)
撅(juē)
给予(jǐ
)
觅食(mì)
撩逗(liáo)
眺(tiào)望
找茬(chá)
生字展示
预习展示
词义展示
嬉闹：嬉笑打闹。
撩逗：挑逗，招惹。
乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢；②机灵。
置之不理：放在一边不理不睬。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
预习展示
1、理清课文的故事情节。
开端
发展
高潮
结局
家道中落，随父放鸭。
撑船赶鸭，初到芦荡。
芦荡遇雨，经受考验。
与鸭共成长
预习展示
2、用自己的话概括小说的情节，要体现出这篇小说的三要素。
一位少年（人物）因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡（环境）放鸭，经历了生活的艰苦，精神上的磨炼，最终在暴风雨之后“长大了，坚强了”（情节）。
预习展示
3、杜小康原来是一个怎样的孩子？后来变成了一个什么样的孩子？
原来幼稚、软弱，后来坚强、勇敢、不怕困难、有责任心。
预习展示
4、说说你读完课文后的体会。
杜小康的经历告诉我们，一段苦难的经历是一个人生活中不可或缺的财富。这段经历可以使人成长，可以使人从懵懂起向成熟。
预习展示
5、从杜小康的故事中你想到了哪些名言名句，试举出几个，与同学们交流。
穷人的孩子早当家
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
阳光总在风雨后
预习展示
6、划分课文的段落，并归纳段意。
(1)：写杜小康放鸭的原因。
(2—27段)：写杜小康及其父亲在芦苇荡放鸭的过程。
(28—52段)：写杜小康在磨难中的成长过程。
1、找出文中有关杜小康成长过程的细节，思考杜小康的心理是如何变化的。
问题探究
出发时
茫然恐惧
到达时
害怕胆怯
安顿后
感到孤独
长时后
不再恐慌
风雨后
坚强
突然地长大了，坚强了
问题探究
2、从文中找出体现杜小康“孤独”的句子，品味他的心理成长历程。
（1）现在，占据他心灵的全部是前方……望着一片茫茫的水。
这是杜小康对前景的茫然，但似乎也包含着对未来的向往。
（2）当杜小康一眼望去……小康有一种永远逃不走的感觉。
面对眼前无边无际的芦苇地，杜小康产生了害怕现实、害怕孤独的感觉。
（3）言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。
对陌生环境的不适，被沉重的孤独感所替代。他们生活贫乏、空虚，害怕孤独，可又无法逃避。
（4）后来，父子俩都在心里清楚了这一点……就不再忽然地恐慌起来。
杜小康和他的父亲已经学会适应现实环境，面对孤独。
（5）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着……他觉得自己突然地长大了，坚强了。
杜小康经过了风雨的考验，在困境中磨炼了自己，勇敢地战胜了自然界和人生中的风雨，使自己的意志更加坚强了。
杜小康由害怕孤独到面对孤独到战胜孤独，这些细节表现主人公成长的过程。
问题探究
3、用自己的话说一说，杜小康是怎样完成他心理上的“孤独之旅”的?
杜小康在放鸭的生活中，经历了出发时的茫然、恐惧，到达芦荡时的害怕、胆怯，安顿之后的感到孤独，时间久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了，走过了“孤独之旅”。
问题探究
4、怎样理解小说题目“孤独之旅”的含义？
“孤独”是指杜小康离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，再加上家道中落、生活境遇的极反差给他带来的内心的苦闷。“孤独之旅”就是指杜小康所承受的这个心理压力并在这个压力下逐渐成长起来的过程。
问题探究
5、文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？
作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小的少年杜小康？作为低等动物的鸭，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康？
因此，对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更加真实可信，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。写父亲和鸭子，对塑造杜小康的形象起到了重要的衬托作用。
杜小康失学后，放鸭是他生活的重要内容，他是不能回避的；在孤独中，鸭群是他的伙伴，他也只能从鸭子身上得到心灵的慰藉；在风雨中他维护鸭群，感到成长的艰辛和喜悦；
最后鸭子下蛋，不仅是牧鸭的结果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化作“鸭下蛋了”的惊喜。
主题探究
杜小康的心理历程告诉了我们什么？
人应该在孤独中磨练自己，在逆境中锻炼自己，才会长大。
拓展延伸
本文通过多处的细节描写表现杜小康的性格特征和成长过程。文章还多次地进行环境描写，不仅衬托了人物的心情，创造了氛围，还通过环境描写推动情节的发展，形成高潮，表现了人物的性格特征。请你运用相同的写法写一个你熟悉的人，字数不超过200字。
课堂小结
成长，是一个多么美好的过程，而这过程绝非永远"一帆风顺"，它往往充满辛酸，饱含痛楚、屈辱与泪水。成长，也是需要付出"代价"的。因此，当你们在生活遇到困难的时候，不要心慌，因为它是你成长过程中必须经历的一道坎。
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统编版语文九上第16课《孤独之旅》导学案
学习目标
1、理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。
2、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
3、品味“孤独”，体验“成长”的感受。
学习重难点
1、体验成长的感受。
2、理解细节描写对表现人物的作用。
3、理解环境描写的作用。
学习过程：
基础知识部分
1、下列加点字的注音和字形全部正确的一项是( )
A．眺望(tiào) 觅食(mì) 嘻闹(xī)
B．撩逗(liáo)
戳破(chuō)
稠密(chóu)
C．狗吠(fèi)
掺杂(chān)
给予(gěi)
D．恶劣(liè)
空旷(kuàng)
纯碎(cuì)
2、下列词语书写有误的一项是( )
A．眺望
胆怯
重叠
肥硕
B．抠出
稠密
恶劣
镂空
C．掺杂
驱除
折断
城垣
D．恐慌
蓬松
潦亮
戮穿
3、根据文意，解释下面词语。
嬉闹：
撩逗：
乖巧：
置之不理：
歇斯底里：
4、下列句子运用了比喻修辞手法的一项是( )
A．当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。
B．雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。
C．它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。
D．暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
5、将“忽然”“居然”“茫然”“突然”“显然”填写在横线上。
①但它竟然在一天早上，
一落千丈，跌落到了另一番境地里。
②仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样
地对前方感到
和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
③当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他
对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
④父亲
也是有所慌张的。
文学常识填空
本文选自
的《
》，他是中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《
》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《
》《思维论——对文学的哲学解释》等。
二、自主学习
1、理清课文的故事情节。
答：
。
2、用自己的话概括小说的情节，要体现出这篇小说的三要素。
答：
。
3、杜小康原来是一个怎样的孩子？后来变成了一个什么样的孩子？
答：
。
4、说说你读完课文后的体会。
答：
。
5、从杜小康的故事中你想到了哪些名言名句，试举出几个，与同学们交流。
答：
。
6、划分课文的段落，并归纳段意。
答：
。
课文阅读
阅读下面课文选段，回答后面问题。
⑴那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
⑵鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。
⑶杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。
⑷到暴风雨将歇时，还有十几只鸭没被找回来。
⑸杜雍和望着儿子一脸的伤痕和乌得发紫的双唇，说：“你进窝棚里歇一会，我去找。”
⑹杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。
⑺天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康，他就大声叫起来。但除了雨后的寂静之外，没有任何回应。他就朝杜小康走去的方向，寻找过去。
杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。鸭们
⑻东钻西钻，不一会工夫就使他失去了方向。眼见着天黑了。他停住了，大声地呼喊着父亲。就像父亲听不到他的回应一样，他也没有听到父亲的回应。
⑼杜小康突然感到累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来。
⑽那十几只受了惊的鸭，居然寸步不离地挨着主人蹲了下来。
⑾杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。
⑿雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。
⒀杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。
⒁第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。当时杜小康正在芦苇上静静地躺着。不知是因为太困了，还是因为他又饿又累坚持不住了，杜雍和居然没有能够将他叫醒。杜雍和背起了疲软的儿子，朝窝棚方向走去。杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……
⒂鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
⒃八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”
⒄杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”
1、概括上面选段的主要内容。
答：
。
2、小说的自然环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔的背景。请你结合文章，谈谈第一段环境描写的作用。
答：
。
3、“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”杜小康为什么会有这样的感觉呢？
答：
。
4、结尾写“鸭们也长大了，长成了真正的鸭”，“下蛋了”，
这样写的意图是什么？（3分）
答：
。?
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提高阅读
阅读下文，完成题目。
孤独的老乡
夏 阳
①我不知道他叫什么，暂且叫他小吴吧。
②第一次盘问小吴，真不能确定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安门广场，游客络绎不绝，人流涌动如潮。大家背对巍峨的城楼，无不在忙着摄影留念。小吴不是这样。他到处转悠，瞅瞅这个，看看那个，总是撵在人家身后，时不时还支棱起耳朵，偷听人家在讲些什么，形迹可疑。
③我作为广场的巡逻人员，截住小吴，问：“你干吗？”他捏着衣角，嗫嚅道：“我在丰台那边打工。”
④“我是问你来天安门广场想干吗？”
⑤“没干吗呀。”
⑥“老实点，我注意你不是一回两回了，你老盯着人家游客干吗？”
⑦“我……我在找人。”
⑧“找谁？”
⑨“找老乡。我来北京三年，还没遇到过一个老乡。”
⑩我鼻子一酸，拍了拍小吴的肩，叮嘱道：“注意点形象，别太露骨，更不准妨碍人家。”他眼里汪着泪，点点头。
?天安门广场，草原一样广袤，来自祖国四面八方的人群，河流一般朝这里涌来。黄昏时候，夕阳之下，人流涌得愈加湍急。小吴迎着无数面孔走去，仔细辨别暮色下的每一张脸、每一句方言。
?夜深了，广场上游客稀疏，灯火慵懒，小吴拖着疲惫的身躯，追上了20路公交车。公交车从我跟前一闪而过时，我看见小吴抓着吊环，挤在一群人中间，眼里满是恋恋不舍。
?小吴来的时间很固定。每个星期天早上，换乘三趟公交车来，晚上又换乘三趟车回去。我巡逻时经常遇到他，有时会问他：“找到了吗？”他总是一脸黯然。
?有一次，我发现他神情大异，跟着一个旅行团很久，最后还是悄悄地离开了。我问他：“不是吗？”他失望地答道：“不是，是相邻那个县的。”
?“相邻那个县也是老乡啊。”
?他摇了摇头，固执地说：“连一个县的都不是，能算是老乡吗？”我安慰他说：“实在想家了，就回去看看吧。”他笑道：“回家？我爹在山上打石头被炸死了，那个女人改嫁去了外省，哪有什么家？”说完，撇开两条瘦腿，消失在人海中。
?小吴找到按照他的标准定义的老乡，是在一个下午。远远地，看见他和一个夹着公文包的中年男人在国旗下拉扯，我立即赶了过去。小吴看见我，激动地说：“他是我老乡，绝对的老乡！”那中年男人甩开小吴的手，整了整领带，呵斥道：“老乡？谁和你是老乡，老子是北京人！”小吴说：“你耍赖，你刚才打电话说家乡话，我听出来了，你是我们县的。”中年男人厌恶地挥了挥手，骂道：“神经病。”听了这话，小吴的身体晃了一下。
?这件事后，很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。我心中不禁想：是死心了还是离开北京了？这孩子，挺好的，时间长了没见，还真让人心里有点挂念。
?小吴再一次出现，是带一对老人来看升国旗。这对老人脸色凄苦，衣衫褴褛。我问他：“你找到老乡了？”小吴说：“没呢。他们是一对聋哑夫妇，东北的，也没有老乡，我就对他们说，我们做老乡吧。”
?我欣慰地笑了，说：“那加我一个吧。”小吴狐疑地问：“你？”我看着远方，沉默了一会儿，说：“我在这里巡逻快三年了，也没遇见一个老乡。”
(选自《2015中国年度小小说》，有删改)
1、根据文意，用简洁的语言填写下面的表格。
情节
主要事件
开端
小吴找老乡被盘问
发展
(1)_______________________________________________________________________
高潮
(2)________________________________________________________________________
结局
小吴与一对东北聋哑夫妇做老乡，“我”也主动加入
2、文中的“我”对小吴的态度有一个逐步变化的过程，根据文章内容，用恰当的词语填空。
怀疑→( )→(
)→认同
3、结合语境，品析下面的句子中加点词语的表达效果。
他眼里汪着泪，点点头。
答：_____________________________________________________
4、第?段中画线句运用了什么描写方法？表现了人物怎样的心理？
答：_____________________________________________________
5、联系全文，说说小说结尾有哪些妙处。
答：_____________________________________________________
6、本文的显著特点是用环境描写烘托人物的心情。请你也运用环境描写烘托自己的某种心情(如高兴、悲伤、兴奋、苦恼等)。(100字左右)
答：_____________________________________________________
???
参考答案
一、基础知识
1、B
2、D
3、嬉闹：嬉笑打闹。
撩逗：挑逗，招惹。
乖巧：机灵。
置之不理：放在一边不理不睬。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
4、A
5、（略）
6、曹文轩
草房子
草房子
曹文轩文学论集
二、自主学习
1、开端：家道中落，随父放鸭。
发展：撑船赶鸭，初到芦荡。
高潮：芦荡遇雨，经受考验。
结局：与鸭共成长
2、一位少年（人物）因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡（环境）放鸭，经历了生活的艰苦，精神上的磨炼，最终在暴风雨之后“长大了，坚强了”（情节）。
3、原来幼稚、软弱，后来坚强、勇敢、不怕困难、有责任心。
4、示例：
杜小康的经历告诉我们，一段苦难的经历是一个人生活中不可或缺的财富。这段经历可以使人成长，可以使人从懵懂起向成熟。
5、（1）穷人家的孩子早当家。
（2）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
（3）阳光总在风雨后。
6、
第一部分（第1段）：写杜小康放鸭的原因。
第二部分（2-27段）：写杜小康及其父亲在芦苇荡放鸭的过程。
第三部分（28-52段）：写杜小康在放鸭时所遭受的磨难，尤其是寻找失散的鸭子给自己带来的磨难和自己的成长体验──长大了，坚强了。揭示了文章的主题。
三、课文阅读
1、经历风雨，护鸭成长（大意对即可得分）
2、写出了暴风雨来临时天气的恶劣，渲染了可怕的气氛，推动了故事情节的发展，为后文杜小康的成长以及变得坚强作铺垫
3、他既为自己承担了不该承担的艰辛而有些许委屈，也为自己能独立经历这场风雨而喜悦，更为自己的成长而欣慰。因此，这是喜悦的泪，欣慰的泪，也是领会了成长真谛的泪。
4、
这是写鸭群同主人一起经历风风雨雨成长起来，并承接了上文杜小康所经受的磨练、坚强和成熟，来暗示人物杜小康的成长、成熟。
四、提高阅读
1、(1)小吴找到了邻县人，但不认为是老乡
(2)小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和辱骂
2、理解 关心(或关爱、挂念)
3、“汪”极言小吴眼中蓄满了泪水，生动传神地表现出小吴因为“我”的理解而深受感动的情态。
4、
运用动作描写(或细节描写)，表现了小吴惊愕、尴尬、痛苦、绝望等心理。
5、收到出人意料、回味无穷的艺术效果；深化了主题，体现了以小吴为代表的孤独者们勇于面对孤独、不甘孤独的积极的人生态度。
6、示例：我怀里揣着满分的试卷，走在回家的路上，小鸟在枝头叽叽喳喳地欢声鸣叫，树叶在晚风吹拂下轻轻交谈着，似乎它们也在祝贺我、鼓励我。夕阳徘徊在山巅不肯落下也似乎是为了想多看我一眼……
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精品试卷·第
2
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统编版语文九上第16课《孤独之旅》教学设计
课题
孤独之旅
单元
第四单元
学科
语文
年级
九年级
学习目标
1、理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。2、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。3、品味“孤独”，体验“成长”的感受。
重点
体验成长的感受。理解细节描写对表现人物的作用。
难点
理解环境描写的作用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
布置课前预习（可分组进行，也可整体进行，但课堂展示时可以分组完成）
文学常识积累运用你能找到的资料，收集关于本文的作者、写作背景、文章出处、作者的主要作品等相关信息，上课时为大家展示。字词积累收集课文中的生字和生词，对生字注音，生词释义，课堂上给同学们展示自己的积累成果。三、课文内容梳理听朗读，完成下面练习，课时展示：1、理清课文的故事情节。2、用自己的话概括小说的情节，要体现出这篇小说的三要素。3、杜小康原来是一个怎样的孩子？后来变成了一个什么样的孩子？4、说说你读完课文后的体会。5、从杜小康的故事中你想到了哪些名言名句，试举出几个，与同学们交流。6、划分课文的段落，并归纳段意。
学生自主学习课文。
培养学生自主学习的能力。
导入新课
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。任何的成功都是从磨砺中得来的，天上掉馅饼的事是不可能发生的。那么，当我们在经历磨砺，应当以一种什么样的心态去面对呢？今天，我们就来学习《孤独之旅》一文，看看文中的主人公是怎么做的。
听，想。
用现实生活中的体验引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
预习结果展示（分小组展示预习效果，其他同学可以作补充，老师视学生的预习情况也可以作补充）
作者展示
曹文轩，1954年生于江苏盐城。1974年进入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思维论——对文学的哲学解释》等。
选择性笔记
了解作者生平，积累文学常识。
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轩(xuān) 嬉闹(xī) 凹地(āo)雍(yōnɡ)
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积累字词。
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嬉闹：嬉笑打闹。撩逗：挑逗，招惹。乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢；②机灵。置之不理：放在一边不理不睬。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
听，读。
内容展示
1、理清课文的故事情节。明确：开端：家道中落，随父放鸭。发展：撑船赶鸭，初到芦荡。高潮：芦荡遇雨，经受考验。结局：与鸭共成长2、用自己的话概括小说的情节，要体现出这篇小说的三要素。明确：一位少年（人物）因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡（环境）放鸭，经历了生活的艰苦，精神上的磨炼，最终在暴风雨之后“长大了，坚强了”（情节）。3、杜小康原来是一个怎样的孩子？后来变成了一个什么样的孩子？明确：原来幼稚、软弱，后来坚强、勇敢、不怕困难、有责任心。4、说说你读完课文后的体会。示例：杜小康的经历告诉我们，一段苦难的经历是一个人生活中不可或缺的财富。这段经历可以使人成长，可以使人从懵懂起向成熟。5、从杜小康的故事中你想到了哪些名言名句，试举出几个，与同学们交流。明确：（1）穷人家的孩子早当家。（2）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（3）阳光总在风雨后。6、划分课文的段落，并归纳段意。
第一部分（第1段）：写杜小康放鸭的原因。第二部分（2-27段）：写杜小康及其父亲在芦苇荡放鸭的过程。第三部分（28-52段）：写杜小康在放鸭时所遭受的磨难，尤其是寻找失散的鸭子给自己带来的磨难和自己的成长体验──长大了，坚强了。揭示了文章的主题。
看书，讨论。
理清课文的基本内容。
问题探究
1、找出文中有关杜小康成长过程的细节，思考杜小康的心理是如何变化的。A.想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家)。B.他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。C.开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……D.现在，占据他心灵的全都是前方：还要走多远？……前方是未知的。E.他们最大的敌人……它就是孤独。F.父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。G.杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。H.他哭了起来，但并不是悲哀。I.望着异乡的天空……但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。J.他惊喜地跑过去捡起……鸭下蛋了！杜小康心理的变化：出发时：茫然，恐惧；到达芦苇荡时：害怕，胆怯；安顿之后：感到孤独；时间久了：不再忽然地恐慌；雨后天晴：坚强。总之，杜小康在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”。2、从文中找出体现杜小康“孤独”的句子，品味他的心理成长历程。（1）现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。分析：这是杜小康对前景的茫然，但似乎也包含着对未来的向往。（2）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。分析：面对眼前无边无际的芦苇地，杜小康产生了害怕现实、害怕孤独的感觉。（3）言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。分析：对陌生环境的不适，被沉重的孤独感所替代。他们生活贫乏、空虚，害怕孤独，可又无法逃避。（4）后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。分析：杜小康和他的父亲已经学会适应现实环境，面对孤独。（5）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。分析：杜小康经过了风雨的考验，在困境中磨炼了自己，终于敢于面对现实，并勇敢地战胜了自然界和人生中的风雨，使自己的意志更加坚强了。教师小结：杜小康由害怕孤独到面对孤独到战胜孤独，这些细节表现主人公成长的过程。3、用自己的话说一说，杜小康是怎样完成他心理上的“孤独之旅”的?明确：杜小康在放鸭的生活中，经历了出发时的茫然、恐惧，到达芦荡时的害怕、胆怯，安顿之后的感到孤独，时间久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了，走过了“孤独之旅”。4、怎样理解小说题目“孤独之旅”的含义？明确：“孤独”是指杜小康离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，再加上家道中落、生活境遇的极反差给他带来的内心的苦闷。“孤独之旅”就是指杜小康所承受的这个心理压力并在这个压力下逐渐成长起来的过程。5、文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？明确：作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小的少年杜小康？作为低等动物的鸭，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康？因此，对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更加真实可信，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。写父亲和鸭子，对塑造杜小康的形象起到了重要的衬托作用。杜小康失学后，放鸭是他生活的重要内容，他是不能回避的；在孤独中，鸭群是他的伙伴，他也只能从鸭子身上得到心灵的慰藉；在风雨中他维护鸭群，感到成长的艰辛和喜悦；最后鸭子下蛋，不仅是牧鸭的结果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化作“鸭下蛋了”的惊喜。
讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。
对比手法及其作用。抓重点语句。人物形象分析。通过人物形象提示文章主题思想。标题的含义。人物形象的分析。
主题探究
杜小康的心理历程告诉了我们什么？明确：人应该在孤独中磨练自己，在逆境中锻炼自己，才会长大。
讨论交流。
体会文章主题。
拓展延伸
本文通过多处的细节描写表现杜小康的性格特征和成长过程。文章还多次地进行环境描写，不仅衬托了人物的心情，创造了氛围，还通过环境描写推动情节的发展，形成高潮，表现了人物的性格特征。请你运用相同的写法写一个你熟悉的人，字数不超过200字。
听。
培养学生运用细节描写的能力。
课堂小结
成长，是一个多么美好的过程，而这过程绝非永远"一帆风顺"，它往往充满辛酸，饱含痛楚、屈辱与泪水。成长，也是需要付出"代价"的。因此，当你们在生活遇到困难的时候，不要心慌，因为它是你成长过程中必须经历的一道坎。
听。
通过小结，让学生进上步理解文章主题。
板书设计
孤独之旅曹文轩人物：杜小康（经受磨难，逐渐成熟坚强）
鸭群环境：芦荡
人物成长的广阔背景
风雨
可笔记。
学生可直观地了解课文内容。
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精品试卷·第
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页
（共
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