21 小壁虎借尾巴 教学设计

部编版小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、会读写“捉、条、爬、姐、您、草、房”7个生字，会认读“壁虎，墙角……”等12个词。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、通过检查学生课前预习情况，培养学生自学及扫除字词障碍的能力。
2、初读课文，弄懂小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样。
情感、态度与价值观：
1、通过分角色朗读课文，注意小壁虎与小鱼、老牛、燕子的对话，懂得与别人交流要有礼貌的道理。
2、通过学习，让学生知道做任何事不能违背事物生长的规律。
教学重难点：
重点：
1、会读写“捉、条、爬、姐、您、草、房”7个生字，会认读“壁虎，墙角……”等12个词。
2、初读课文，弄懂小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样。
难点：通过分角色朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。
教法学法：直观教学，点拨法，交流讨论；自主学习，合作探究。
教学准备：教学课件，自制教具。
教学课时：1课时
教学过程：
1、教师谈话，导入新课
1、设疑：同学们，生活中你有过烦恼吗？为什么？
指名学生回答。
2、谈话：通过刚才的了解，老师知道同学们在生活中都有各自的烦恼，其实动物也有烦恼，如：小壁虎因为没有尾巴自己觉得难看而苦恼，今天让我们一起走进课文来学习《小壁虎借尾巴》。
板书课题，并齐读课题三遍。
〖设计意图：通过设疑与谈话，既激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，又为新课引入、学习做好了铺垫。增强了学生想表达、敢表达的求知欲。〗
二、初读课文，检查预习
1、要想读其文必先识其字。
（1）读一读，写一写（多媒体课件）
捉、条、爬、姐、您、草、房
指名学生读准字音，纠正错误读音，并说说田字格的书写。
（2）读一读，认一认（多媒体课件）
壁虎
墙角
蚊子
咬住
挣断
您好
拨水
甩着
赶走
房檐
傻孩子
转身
边读边思考，说说你不理解的词语。
2、齐声朗读课文，说说课文写了什么？
〖设计意图：目的是检查学生预习情况，锻炼学生自我扫除字词障碍的能力。也为学生学习课文奠定了基础。〗
三、深读课文，探究新知
1、小壁虎为什么要借尾巴？一共借了几次？
（因为没有尾巴难看，一共借了三次。）
2、小壁虎都向谁借过尾巴？结果怎么样？（课件出示主题图）
第一次
向小鱼借
因为小鱼要用尾巴拨水而没有借到
第二次
向老牛借
因为老牛要用尾巴赶蚊子而没有借到
第三次
向燕子借
因为燕子要用尾巴掌握方向而没有借到
3、男女生分角色朗读课文地3-5自然段，注意小壁虎与小鱼、老牛、燕子的对话，你觉得小壁虎怎么样？（多媒体课件）
（1）从“小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨”称呼及“您”字可以看出小壁虎讲文明懂礼貌，我们也要做个讲文明懂礼貌的孩子，生活中都说“您好、请、谢谢……”等文明礼貌用语。
（2）体会“游来游去、飞来飞去”的好处，并说一说类似的词语，选一两个写句子。（多媒体课件）
4、最后，发生了什么？
（小壁虎自己的尾巴长出来了。）
（1）齐读第7自然段，这时小壁虎会怎样？
（2）请两组同学上台演一演。
演完后，你懂得了什么？
（做任何事不能违背事物生长的规律。）
〖设计意图：目的是想通过让学生弄懂小壁虎借尾巴的原因、借了几次，向谁借、结果怎么样感知课文，同时采用分角色朗读小壁虎借尾巴的重点段落（3-5自然段）、齐读第7自然段来领悟与人交流要有礼貌、做任何事不能违背事物生长的规律的道理〗
4、总结全文，深化主题
通过本课的学习，你有什么收获？
〖设计意图：学生自己归纳、总结，是学生对所学知识的一种内化。通过学生的再创造，有利于锻炼学生的思维能力、表达能力，从而有效提高学生综合运用能力，利于学生语文素养的提高，利于学生的全面发展。〗
五、作业超市
1、抄写本课的生字新词，并选其中3-5个词语写一段完整的话。
2、同桌间分角色朗读课文。
3、把你文中的故事讲给自己的爸爸妈妈听。
〖设计意图：学生学完课文后，除了要通过抄写字词、写话作业夯实基础外，还通过分角色朗读课文、讲故事环节巩固旧知，有效锻炼了学生的口头表达能力、思维能力、语言组织能力。体现学生学习主体性、主动能动性，让学生学以致用，学有所得，体验到成功的愉悦感，提高学生学习的兴趣，树立学生学好语文的自信心。〗
6、板书设计
21.
小壁虎借尾巴
次数
向谁借
没借成功
第一次
小鱼
要用尾巴拨水
第二次
老牛
要用尾巴赶蚊子
第三次
燕子
要用尾巴掌握方向
做个讲文明懂礼貌的孩子
做任何事不能违背事物生长的规律。
〖设计意图：板书设计简洁明了，有条理，突出了文章的重难点，起到了画龙点睛、突显主旨的作用。〗