五年级上册美术教案-第17课 梦中的远航 苏少版

梦中的远航
教学目标：
过程与方法目标：通过史料了解人类的远航史与意义，通过文学作品开启学生的远航之梦，激发学生的想象力与创造思维，为学生的认知、理解、想象和创作提供帮助，并以艺术性的手法进行主题创作。
知识与技能目标：学习运用绘画、剪贴等技法，表现出自己对远航的期待。
情感、态度与价值观目标：了解当代航海家翟墨的航海经历，激发孩子对航海的兴趣，分享自己了解到的世界航海知识，从中体会远航对于人类社会的影响与意义，感受人类拥抱海洋的勇气、豪情与胸怀，激发学生对前人的敬仰和对海洋的探索精神。
教学重点：通过对与人类社会发展相始终的航海壮举的了解，感受人类拥抱海洋的勇气、豪情与胸怀，激发学生对前人的敬仰和对海洋的探索精神。调动学生对远航投注兴趣与热情，并引导学生将现实赋以幻想，让心灵插上羽翼，编织诗意、奇幻、美好的远航之梦。
教学难点：
1.
通过赏析他人的作品，梳理创作要领。
2.
既要凸显主题，又要展开想象、激发创意，表现梦中远航途中的节点与历程，呈现富有个性的绘画作品。
3.
注意现实与梦想的勾连与融合。
教师准备：PPT课件，学生用纸。
学生准备：油画棒、彩卡纸、双面胶等。
教学过程：
一、感知与体验
1.
介绍艺术家及中国环球航海第一人“翟墨”。
A.作品欣赏（猜想画的内容）
B．介绍“翟墨”及他的航海壮举。
从航海家翟墨的行动中，感受人类拥抱海洋的勇气、豪情与胸怀。
现代航海家翟墨自2007年1月6日至2009年8月16日，独自一人航行二万八千三百海里，完成了中国首次无动力帆船环球航海。
我们一起读读2009年度感动中国人物评选组委会授予翟墨的颁奖辞：古老船队的风帆落下太久，人们已经忘记了大海的模样。六百年后，他眺望先辈的方向，直挂云帆，向西方出发，从东方归航。他不想征服，他只是要达成梦想，一个人，一张帆，他比我们走得都远！
你们觉得他的航行会遇到困难吗？他的举动有意义吗？
2.
了解人类航海史，体悟先人对海洋的探索精神。
以设问的形式，引发学生对人类航海源起的猜想：“人类何时起涉足海洋，实现远航？”
师小结：对浩瀚大海的好奇和探索一直与人类社会的发展相始终。在遥远的古代，海边的居民把渔猎作为主要的谋生手段，对海洋彼岸的向往使世界上著名的海洋民族相继应运而生，早在7000多年前的河姆渡文化时期，我国先民便已轻舟出海，成为世界上最早探索海洋的族群之一，5000年前的两河流域先民用芦苇等自然植物扎制大型帆船，也成功地进行了远航。
3．调动学生已有知识，引发对“远航”的思考。
设想一下，远航途中，在一望无际的海面上人们会遇到什么吗？
师：人类面对险象环生的海洋，勇敢地与风浪搏斗进行海洋探险活动，在你们的脑海深处，对人类古老的远航有哪些了解？那些远航对于人类社会产生了哪些影响？
师：众多的航海历程，发现了大片的海上陆地，逐步把东、西方捆在一起，使整个人类社会的发展产生了翻天覆地的变化。至今，利用船舶驾驶和航海的高技术，令人刺激的梦幻般的海上活动依然如火如荼，成为令人心醉的永恒主题。今天我们一起走进人类的远航史，开启我们的远航之梦。（板书课题：梦中的远航）
二、学习与创作
1.简要了解“郑和下西洋”，浅析其意义与作用。
师：在我们身边的这块土地上，曾有过举世闻名的远航史，你了解吗？
——郑和七下西洋。
师：郑和七下西洋，都到了哪些地方？
（东南亚地区、印度地区、阿拉伯地区、非洲地区）
师：郑和七下西洋有什么收获？（教师要先行了解，学生可知一二）
A.远播中华文明：文化制度的外传、来华使者的交流。
B.推动各国了解：友好相待、开阔眼界。
C.开发东南亚：移居东南亚的华侨、华侨对东南亚的贡献、华侨对郑和的崇敬。
D.促进物资及技术交流：输入中国的物品、中国的输出品。
师小结：郑和下西洋是中国的睦邻外交，有别于西方的殖民航海探险活动。
2.
沿着历史的足迹，“亲历”异国的风情。
师：600多年的岁月，郑和曾今亲历的地方现在会是什么样呢？想不想沿着历史的足迹，“亲历”一番异国的风情？
以超链接的形式，与学生一同感受东南亚地区、印度地区、阿拉伯地区、非洲地区的风土人情，增强学生的感知与体验。
3.
感受世界的多彩，激发“远航”的梦想。
师：地球很大，浩渺的大海连接着世界，你还想远航到哪？
图片欣赏，领略世界各地的风情，拓宽学生的视野。
在大海上还能见到什么样的景致？
（视频播放）感受海浪翻滚、海面鱼跃、鸥鸟飞翔、落日余晖等美妙奇特的景致。
4.
托起想象的翅膀，开启“梦中的远航”。
师：世界的绚烂与缤纷，激起了无数人的航海梦想，看！英国有位叫格列佛的医生曾多次远航，你们知道他吗？来介绍一些他远航途中发生的故事。（教师可详尽了解《格列佛游记》的故事情节，学生能简要地提及一二便可）
《格列佛游记》中的主人公——
乘“羚羊号”起航飘到小人国；乘“冒险号”起航到达巨人国；?
乘“好望号”起航到达圣乔治要塞、到达飞岛国、到达拉格奈格、去往日本；
乘“冒险家号”起航到达名都花园、到达慧骃国、到达湖心公园。
师：格列佛所到之处充满了奇幻，让人不禁赞叹作家丰富的想象力和创造力，也使这个故事能深深吸引读者，让人回味无穷。同学们有没有兴趣、穿越时空，也到奇幻的世界亲历一番？
师：让我们躺在这张船形的床上，或者身处海蓝世界中，闭上眼睛，在阵阵海浪声中做个远航之梦吧……远航途中有哪些见闻？所到之处有什么特点？（播放海浪声）
5.
集思广益，构思“梦中的远航”。
师：与你同座的好朋友说说梦中的远航，也与我们大家一起分享你的远航之梦。
教师可根据学生的描述，将他们梦中的远航提炼出一些关键词，如快乐、奇特、惊险、美妙、离奇等，并将之板书在黑板上。
小结：梦中的远航应是诗意、奇幻、美好的航海历程，同时也暗含着人们的梦想。
欣赏美术教科书中的作品，感受他人的智慧，分析画作中呈现的远航图景，梳理他人的创作方法。
师生探讨，得出结论：梦中的远航可以再现或想象远航途中的见闻，绚丽的海景、神秘的海岛；可以航行至现实世界中内心向往的地方，也可以穿越时空，到奇幻世界。
从画面构图、表现内容、表现手法进行构思，尝试性地勾勒草图，并相互交流、共同探讨，形成一定的创作思路。
欣赏同龄人的作品，感受同龄人丰富的想象力和创造力，激发学生的创作灵感与情趣。
6.
示范讲解，引领绘画创作。
构思：根据之前的学习，规划调整创作的主题内容，预设画中的具体事物、集体形象，想象自己画面的独特性。
构图：根据构思进行画面布局，在一定的空间安排和处理船只、人物、景物的关系和位置。
从画面的前景或主要事物开始入手、逐一描绘，注意形象的生动性与美感。
添加背景，涂色，完善画面。
可以用剪贴添画的方法创作。（教师示范如何利用废旧的餐巾纸、吸管等物用于创作）
7.
展开想象，创作“梦中的远航”。
提出绘画建议：根据自己的构思、发挥想象，大胆创作“梦中的远航”。
三、评价与回味
1.
师生回顾本课学习重点，引导学生选择正确有效的评价取向；
师：结合黑板上书写的关键词，引导学生关注作品的主题创意，是否展现了梦中远航的快乐、奇特、惊险、离奇等，与全班同学一起分享创作的快乐，间接体会远航的诗意与艰辛。
师：引导学生结合儿童美术的特征，看赏、鼓励同伴们的创新思维与想象力，看看谁的远航最有趣、最离奇、最独特。
2.
引导学生进行自我评价，体验自己的成功经验或遗憾，也可以是有些还未解决的疑惑；
师：通过今天的学习，你认为自己获得了哪些收获？自己的作品中最得意的地方是什么？
师：绘画创作过程中有什么遗憾？
3.
从美术学科“双基”出发，结合儿童美术特点，对学生作品中的线条、造型、色彩予以必要的点评，引导学生用笔大胆、线条流畅、造型有个性，画面富有想象与创意。
四、拓展与延伸
师：同学们，中国提出的“一带一路”倡议中“21世纪海上丝绸之路”，将会把我们国家和友好国家联系得更紧密，未来的我们会有更多的远航机会，去见识世界的奇妙，去传播友谊的种子，结交更多的朋友，大家课后可以对“梦中的远航”作更多的展望！
板书设计：
梦中的远航
创作步骤：
构思、构图
绘画
剪贴
添画