1.2电磁铁的磁力 教案

湘教版《电磁铁的磁力》教学设计
一、教学目标
（一）科学探究
1、电磁铁的磁力是可以改变的。
2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力弱，圈数多磁力强，连接电池节数的多少有关。
（二）过程与方法
1、能找出一些可能影响电磁铁磁力的因素。
2、教师指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数和电池节数对磁力大小的影响。
3、对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。
（三）情感、态度、价值观
1、大胆想象，又有根据地假设。
2、以严谨的科学态度做检验假设的实验。
二、教学准备
小组准备：电池、电池盒、长约1米的多股绝缘导线、大铁钉、大头针、记录表。
三、教学重难点：
线圈的圈数和电磁铁磁力的关系的实验设计。
四、教学流程
(一)谈话导入：
1、同学们，你们以前玩过磁铁，用它来做什么？
2、磁铁有磁性，可以把铁吸引起来，其他什么东西可以吸铁？
3、出示电线。我可以用这根电线把铁做的大头针吸起来，你们相信吗？
4、我把电线缠绕在铁钉上，可以把大头针吸起来，你们相信吗？
5、我把这个装置通电后能吸起大头针来，你们相信吗？
6、演示实验：电磁铁吸引大头针
7、这个装置将铁做的大头针吸起来了，说明了什么？我们可以给它起个什么名字？
8、小结：电磁铁由哪几个部分组成？
（二）研究影响电磁铁磁力的因素
9、演示实验：两个电磁铁分别吸引不同数量的大头针。
10、观察、思考：这两个电磁铁吸引的大头针数量不一样，为什么？这两个电磁铁有什么不同？
10、讨论：由此我们可以推测：造成电磁铁吸引大头针数量不同的因素有哪些？
（相机板书：线圈的数量、电池的数量、铁芯的大小、铁芯与线圈的距离、导线的粗细等）
11、由于可能影响电磁铁磁力大小的因素有很多，我们一节课的时间研究不完，这节课我们研究电磁铁的磁力大小是否与电线匝数有关这个问题。
12、板书课题：电磁铁的磁力（一）
（三）设计实验、检验假设
1、你认为电磁铁的磁力大小与电线线圈匝数有什么关系？
2、我们的推测是否正确，需要用实验来验证。这个实验应该怎么做呢？
3、在这个实验中，我们应该保持什么条件不变？什么条件需要改变？
4、小结：像这样的研究方法，我们称为对比实验方法。对比实验中，要控制一个条件可以改变，其他条件不改变。
3、出示实验研究计划表。
4、汇报交流：
（1）先出示小组的记录表：观察数据
（2）说一说：从这些数据中你发现了什么？（线圈圈数多，电磁铁的磁力大；线圈圈数少，电磁铁的磁力小）
（3）其他小组呢？你们的数据能说明什么问题？
（4）小结：通过实验我们发现：电磁铁的磁力大小确实与线圈的圈数有关，圈数越多，磁力越大；圈数越少，磁力越小。
9、我们各个组的这三种线圈数量不同的电磁铁的磁力排序相同。那同一种电磁铁，各组吸的大头针的数量也相同吗？
我们先来统计一下吧。
大家仔细看上面的统计结果，看看有什么发现呢？
结果果然有差异，那大家想想可能是什么会造成这种差异呢？
（四）总结延伸、生活运用
今天这节课，我们通过“观察比较—发现问题—作出假设—制订计划—实验验证—得出结论”这样的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈的圈数之间的关系。刚才我们各小组还提出了其他的假设，这些因素是否真的也会影响电磁铁的磁力大小呢？下节课我们将继续进行研究！
（出示电磁起重机的图片）你觉得这个电磁起重机为什么磁力会这么大呢？（学生发言）课后可以去查查资料，看看你的解释是否有道理。