1.8测试过山车 课件（17张PPT）
文档属性
| 名称 | 1.8测试过山车 课件（17张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-08 17:27:31 | ||
图片预览
文档简介
(共17张PPT)
1.8测试过山车
教科版
三年级下
（1）展示一下我们的“过山车”轨道设计。
（2）利用小球代替“小车”，在轨道上测试一下。
位置
运动路线
运动快慢
新课聚焦
探索一：以起点为中心，描述小球的位置。
（1）将方向盘的中心点对准“过山车”的起点，将方向盘平铺在“过山车”的下面。
（2）将小球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘说出当前位置的小球处于“过山车”起点的什么方向。
（3）用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在位置，再用软尺量出这段细绳的长度,这就是小球与起点之间的距离了。
（4）用方向和距离完整地描述“以起点为中心”时小球所在位置。
新课探索
描述位置：
参照物
方向
距离
探索二：让小球从高处落下，观察并描述其运动形式。
小球从高处滚动下来，根据小球的
运动路线，小球在“过山车”的斜
面轨道上做的是向下的直线运动，
在拐弯处的曲线轨道上做的是曲线
运动。小球整体的运动路线是曲线。
小球的在过山车上的运动形式主要是滚动。
新课探索
探索三：比较不同“过山车”上小球运动的快慢。
(1)两人一组，一人做计时员，一人做操作员。
(2)用秒表记录5秒内不同“过山车”上小球运动的距离，用软尺和细绳测量距离。
方法一：比较相同时间内小球的运动距离
新课探索
探索三：比较不同“过山车”上小球运动的快慢。
(1)两人一组,一人做计时员，一人做操作员。
(2)在不同的“过山车”上，先用软尺和细绳测量一段相同距离的轨道，然后用秒表记录小球在这段轨道上运动的时间。
方法二：比较相同距离内小球的运动时间
新课探索
新课探索
探索三：比较不同“过山车”上小球运动的快慢。
你觉得是什么条件影响了小球的快慢？
(1)斜面坡度越大，物体运动越快。
可以增加“过山车”轨道起点的高度，让斜面的坡度变高。
(2)轨道设计中曲线轨道有助于过山车运动的更慢。
可以适当减少“过山车”轨道的夸道，增加直线轨道。
坡度
曲直
知识拓展
研讨一：怎样描述物体的位置？
描述物体的位置要包括参照物、物体与参照物的方向和距离三大要素。
以过山车轨道的起点为中心，即起点为参照物。
方向盘中心与起点对齐，确定方向。
利用软尺和细绳测量小球到起点的长度，即为距离。
（这里的距离是指轨道长度，不是小球与起点的直线距离）
比如，小球位于轨道起点东南方向35厘米处。
交流研讨
研讨二：怎样描述物体的运动路线？
在确定方向、距离后，根据小球或物体
沿轨道运动的路线。描述出直线运动或
曲线运动的距离，在弯道处描述出转向
的方向，一段一段详细地、准确地描述
物体的运动。
交流研讨
研讨三：怎样比较物体的运动速度？
我们需要先确定运动时间和运动距离
相同时间内，比较运动距离，距离越长，物体的速度越快，反之越慢。
相同距离内，比较运动时间，时间越短，物体的速度越快，反之越慢。
交流研讨
巩固练习
选择题1.下列比较不同“过山车”上小球运动快慢的方法，错误的是（
）。A.小球在不同时间内通过的距离长，它的速度就大B.小球在相同时间内通过的距离长,它的速度就大C.小球在相同距离内所用的时间少,它的速度就大2.描述“过山车”上小球的位置时，下列说法不恰当的是（
）。A.以起点为中心，描述小球的位置B.可以用方向盘判断方向C.可以用直尺测量距离3.下列描述“过山车”上小球的运动路线的说法，正确的是（
）。A.小球从高处滚落，经历了直线运动和曲线运动B.小球从高处滑落，经历了直线运动和曲线运动C.小球从高处滚落，只经历了曲线运动
A
C
A
巩固练习
判断题1.我们可以通过改进“过山车”来让小球运动得更快。（
）2.“过山车”做好后,我们可以用小球代替“小车”观察它。（
）3.描述小球的位置时，只需说明小球距离起点有多远就行了。（
）4.只利用秒表、细绳，就可以比较不同“过山车”上小球运动的快慢。（
）
√
√
×
×
本节课，利用自制的“过山车”，从物体的位置、运动的路线、运动的快慢这三个方面对本单元知识进行系统的回顾，通过本节课，能够正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较
物体运动的快慢。愿意跟同学们合作探究，能认真操作、
仔细观察、及时记录和乐于交流。
课堂总结
完成扫码练习
作业布置
谢谢
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1.8测试过山车
教科版
三年级下
（1）展示一下我们的“过山车”轨道设计。
（2）利用小球代替“小车”，在轨道上测试一下。
位置
运动路线
运动快慢
新课聚焦
探索一：以起点为中心，描述小球的位置。
（1）将方向盘的中心点对准“过山车”的起点，将方向盘平铺在“过山车”的下面。
（2）将小球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘说出当前位置的小球处于“过山车”起点的什么方向。
（3）用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在位置，再用软尺量出这段细绳的长度,这就是小球与起点之间的距离了。
（4）用方向和距离完整地描述“以起点为中心”时小球所在位置。
新课探索
描述位置：
参照物
方向
距离
探索二：让小球从高处落下，观察并描述其运动形式。
小球从高处滚动下来，根据小球的
运动路线，小球在“过山车”的斜
面轨道上做的是向下的直线运动，
在拐弯处的曲线轨道上做的是曲线
运动。小球整体的运动路线是曲线。
小球的在过山车上的运动形式主要是滚动。
新课探索
探索三：比较不同“过山车”上小球运动的快慢。
(1)两人一组，一人做计时员，一人做操作员。
(2)用秒表记录5秒内不同“过山车”上小球运动的距离，用软尺和细绳测量距离。
方法一：比较相同时间内小球的运动距离
新课探索
探索三：比较不同“过山车”上小球运动的快慢。
(1)两人一组,一人做计时员，一人做操作员。
(2)在不同的“过山车”上，先用软尺和细绳测量一段相同距离的轨道，然后用秒表记录小球在这段轨道上运动的时间。
方法二：比较相同距离内小球的运动时间
新课探索
新课探索
探索三：比较不同“过山车”上小球运动的快慢。
你觉得是什么条件影响了小球的快慢？
(1)斜面坡度越大，物体运动越快。
可以增加“过山车”轨道起点的高度，让斜面的坡度变高。
(2)轨道设计中曲线轨道有助于过山车运动的更慢。
可以适当减少“过山车”轨道的夸道，增加直线轨道。
坡度
曲直
知识拓展
研讨一：怎样描述物体的位置？
描述物体的位置要包括参照物、物体与参照物的方向和距离三大要素。
以过山车轨道的起点为中心，即起点为参照物。
方向盘中心与起点对齐，确定方向。
利用软尺和细绳测量小球到起点的长度，即为距离。
（这里的距离是指轨道长度，不是小球与起点的直线距离）
比如，小球位于轨道起点东南方向35厘米处。
交流研讨
研讨二：怎样描述物体的运动路线？
在确定方向、距离后，根据小球或物体
沿轨道运动的路线。描述出直线运动或
曲线运动的距离，在弯道处描述出转向
的方向，一段一段详细地、准确地描述
物体的运动。
交流研讨
研讨三：怎样比较物体的运动速度？
我们需要先确定运动时间和运动距离
相同时间内，比较运动距离，距离越长，物体的速度越快，反之越慢。
相同距离内，比较运动时间，时间越短，物体的速度越快，反之越慢。
交流研讨
巩固练习
选择题1.下列比较不同“过山车”上小球运动快慢的方法，错误的是（
）。A.小球在不同时间内通过的距离长，它的速度就大B.小球在相同时间内通过的距离长,它的速度就大C.小球在相同距离内所用的时间少,它的速度就大2.描述“过山车”上小球的位置时，下列说法不恰当的是（
）。A.以起点为中心，描述小球的位置B.可以用方向盘判断方向C.可以用直尺测量距离3.下列描述“过山车”上小球的运动路线的说法，正确的是（
）。A.小球从高处滚落，经历了直线运动和曲线运动B.小球从高处滑落，经历了直线运动和曲线运动C.小球从高处滚落，只经历了曲线运动
A
C
A
巩固练习
判断题1.我们可以通过改进“过山车”来让小球运动得更快。（
）2.“过山车”做好后,我们可以用小球代替“小车”观察它。（
）3.描述小球的位置时，只需说明小球距离起点有多远就行了。（
）4.只利用秒表、细绳，就可以比较不同“过山车”上小球运动的快慢。（
）
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本节课，利用自制的“过山车”，从物体的位置、运动的路线、运动的快慢这三个方面对本单元知识进行系统的回顾，通过本节课，能够正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较
物体运动的快慢。愿意跟同学们合作探究，能认真操作、
仔细观察、及时记录和乐于交流。
课堂总结
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谢谢
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