初二生物学(北京版)-复习课 生物圈中的绿色植物——科学种莓课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
复习课
生物圈中的绿色植物—科学种莓（一）
初二年级
生物学
《生物学课程标准》（2011年版）
·植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。
·绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
·在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。
四、生物圈中的绿色植物
有机物
物质
能量
蒸腾作用
呼吸作用
绿色植物
生活
吸收
提供动力
水和无机盐
释放
包括
制造
运输
散失
光合作用
淀粉（贮存能量）+
氧气
光能
叶绿体
二氧化碳
+
水
原料
产物
场所
条件
绿色植物的光合作用
实验原理：溴麝香草酚蓝（BTB）水溶液颜色变化可反映出水中二氧化碳含量变化。
实验一：证明二氧化碳是光合作用的原料
水溶液（蓝色）
水溶液（黄色）
二氧化碳增加
二氧化碳减少
自变量：是否进行光合作用
因变量：植物是否吸收了二氧化碳
观察指标：水溶液的颜色变化
处理方法：一组放在光下，一组进行遮光处理
实验分析：
无关变量：叶片种类和大小、温度、时间等
实验材料：生理状态相似的等面积的草莓叶片
实验条件：25℃
30分钟
对照原则
单一变量原则
实验一：证明二氧化碳是光合作用的原料
实验步骤1：
吹入气体
实验一：证明二氧化碳是光合作用的原料
BTB水溶液
（黄色）
等分
光照
遮光
静置
静置
实验步骤2：
实验一：证明二氧化碳是光合作用的原料
BTB水溶液
（黄色）
等分
光照
遮光
静置
静置
实验结果：
实验一：证明二氧化碳是光合作用的原料
结果分析：
二氧化碳是光合作用的原料
实验结论：
试管1溶液中的二氧化碳被叶片的光合作用所利用而减少，使溶液变成蓝色。
试管2溶液中叶片未进行光合作用，二氧化碳浓度不变，溶液保持黄色。
实验一：证明二氧化碳是光合作用的原料
实验一：证明二氧化碳是光合作用的原料
进一步分析：
有同学质疑，光照本身是否会引起BTB水溶液中二氧化碳含量减少。
进一步分析：
有同学质疑，光照本身是否会引起BTB水溶液中二氧化碳含量减少。
光照
完善实验方案：
向BTB水溶液中吹入气体至溶液变为黄色，倒入试管3，将其置于光照条件下，观察颜色变化。
实验一：证明二氧化碳是光合作用的原料
完善实验方案：
向BTB水溶液中吹入气体至溶液变为黄色，倒入试管3，将其置于光照条件下，观察颜色变化。
预期结果及分析：
若：试管3由黄色变成蓝色，
则说明光照会引起BTB水溶液二氧化碳含量减少；
若：试管3依然为黄色，
则说明光照不会引起BTB水溶液二氧化碳含量变化。
光照
实验一：证明二氧化碳是光合作用的原料
绿叶在光下产生淀粉
光合作用需要二氧化碳
光合作用产生氧气
教材中光合作用的有关实验
淀粉（贮存能量）+
氧气
光能
叶绿体
二氧化碳
+
水
实验2：天竺葵光下消耗CO2
实验3：黑藻以CO2作为原料
实验1：1782年谢尼伯实验
实验1：1779年英格豪斯实验
实验2：绿叶在光下产生淀粉
1804年索热尔实验
实验1：1864年萨克斯实验
实验2：绿叶在光下产生淀粉
实验2：金鱼藻实验
实验1：1880年恩格尔曼实验
绿色植物的光合作用
思考1：影响光合作用的因素可能有哪些？
淀粉（贮存能量）+
氧气
光能
叶绿体
二氧化碳
+
水
绿色植物的光合作用
淀粉（贮存能量）+
氧气
光能
叶绿体
二氧化碳
+
水
思考1：影响光合作用的因素可能有哪些？
绿色植物的光合作用
实验原理：溴麝香草酚蓝（BTB）水溶液颜色变化可反映出水中二氧化碳含量变化。
水溶液（蓝色）
水溶液（黄色）
二氧化碳增加
二氧化碳减少
实验二：探究光照强度对植物光合作用的影响
实验分析：
自变量：光照强度
因变量：光合作用强度（光合速率）
无关变量：实验材料、温度、二氧化碳浓度等
观察指标：相同时间BTB水溶液的颜色变化情况
实验材料：生理状态相似的等面积的草莓叶片
实验条件：25℃
大气二氧化碳浓度
处理方法：用半透硫酸纸进行包裹处理
实验二：探究光照强度对植物光合作用的影响
实验步骤：
实验二：探究光照强度对植物光合作用的影响
步骤
1号
2号
3号
4号
1
不包裹试管
包裹1层
包裹2层
包裹4层
2
各加入10mlBTB水溶液
3
各放入等面积的草莓叶片
置于25℃条件下，进行30分钟光照处理
4
观察BTB水溶液颜色变化
实验结果：
实验结论：光照越强，光合作用速率越高
实验二：探究光照强度对植物光合作用的影响
实验三：探究二氧化碳浓度对植物光合作用的影响
实验原理：
2、碳酸氢钠（NaHCO3)溶液在一定条件下可分解并释放CO2。
1、水底叶圆片进行光合作用，产生的氧气使自身上浮，上浮的速度可以反映光合作用速率。
实验分析：
自变量：二氧化碳浓度
因变量：光合作用强度（光合速率）
无关变量：实验材料、温度、光照强度等
观察指标：相同时间小圆片的上浮数量；
相同小圆片数量上浮所需的时间
处理方法：不同浓度的碳酸氢钠（NaHCO3)溶液
实验三：探究二氧化碳浓度对植物光合作用的影响
重复性原则
实验材料：生理状态相似的等面积的草莓叶片
实验条件：25℃
全日光
实验步骤：
实验三：探究二氧化碳浓度对植物光合作用的影响
实验结果：
实验三：探究二氧化碳浓度对植物光合作用的影响
NaHCO3浓度
第1片
第2片
第3片
第4片
第5片
第6片
第7片
第8片
第9片
第10片
蒸馏水
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
1%
2'51"
3'01"
3'12"
3'14"
3'27"
3'33"
4'54"
5'40"
6'45"
7'36"
2%
1'48"
1'58"
1'58"
2'19"
2'22"
2'24"
2'36"
3'25"
3'38"
4'18"
3%
1'33"
1'40"
1'40"
1'51"
1'55"
1'58"
2'02"
2'02"
2'05"
2'22"
4%
0'30"
1'18"
1'26"
1'36"
1'41"
1'48"
1'48"
1'49"
1'52"
2'10"
5%
0'48"
0'57"
1'05"
1'18"
1'31"
1'39"
1'43"
1'45"
1'56"
2'19"
实验结果：
实验三：探究二氧化碳浓度对植物光合作用的影响
淀粉（贮存能量）+
氧气
光能
叶绿体
二氧化碳
+
水
二氧化碳浓度
光照强度
绿色植物的光合作用
淀粉（贮存能量）+
氧气
光能
叶绿体
二氧化碳
+
水
控制
吸收CO2：
NaOH溶液
释放CO2：
NaHCO3溶液
检测
定性：
BTB溶液
定量：
传感器
检验
碘液
检测
定性：
带火星小木条
好氧细菌
小圆片上浮时间或数量
定量：
传感器
控制
光源距离
遮光处理
绿色植物的光合作用
淀粉（贮存能量）+
氧气
光能
叶绿体
二氧化碳
+
水
二氧化碳浓度
光照强度
思考2：若在大棚种植草莓，可采取哪些措施提高草莓产量？
绿色植物的光合作用
分析一：不同补光量对草莓单果质量的影响
结论：进行适量的补光，可以提高草莓的单果质量
应用：人工补光
人工补光
分析二：不同二氧化碳浓度对草莓光合作用的影响
应用：二氧化碳发生剂；增施二氧化碳
应用：通风
典型例题
A．中心叶片的细胞内不含叶绿体
B．叶绿素的形成需要光
C．光合作用的场所是叶绿体
D．在无光的条件下植物能活得很好
B
（19昌平初一期末）大白菜外层叶片光照充分显绿色，靠近中心的叶片光照不足显黄色；切开见光后，中心叶片也会逐渐变成绿色。能解释以上事实原因的是（
）
典型例题
（19北京中考）砂生槐是西藏高原生态恢复的理想树种，具有较高的生态效益。为初步筛选适合西藏某地区栽培的品种，研究人员测定了4个砂生槐品种幼苗的CO2吸收速率，结果如图。下列相关叙述错误的是（
）
D
A.4种幼苗应在相同光照强度下进行检测?
B.砂生槐进行光合作用的场所是叶绿体?
C.CO2吸收速率可以反映光合作用速率?
D.丁品种砂生槐适合选为该地区栽培品种
绿色植物的光合作用
淀粉（贮存能量）+
氧气
光能
叶绿体
二氧化碳
+
水
二氧化碳浓度
光照强度
增强光合作用的措施
淀粉（贮存能量）+
氧气
光能
叶绿体
二氧化碳
+
水
增施二氧化碳；
二氧化碳气袋；
适时适量通风
提高光照强度