8*时间的脚印 课件（幻灯片53张）

(共53张PPT)
时间的脚印
初二年级
语文
逝者如斯夫，不舍昼夜。
——孔子
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
——朱自清
了解作者
陶世龙：我国著名的科普作家。著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《变幻多彩的地球》《谈天说地》《时间的脚印》等科普读物。
理解题目
“时间的脚印”是指时间逝去后留下的痕迹。
在生活中，人们通过日晷、滴漏、钟表、日历等记录时间。
在大自然中，也保存着许多种时间的记录，躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。
理清层次
把握内容
问题1：
思考：为什么岩石能成为记录时间的重要载体？
阅读课文第6—21段，圈画中心句、关键词等，以结构图的形式呈现你的学习成果。
大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。
搬运
破坏
沉积
新生
岩石运动的过程
文章第7—21段，具体说明岩石的运动过程。
　　　　
　
炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
　　　　　　　　　　　　（第9段）
空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。　　　　　　　（第10段）
水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。（第11段）
雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。
海水也在不断地冲击着岸上的石壁。
如果大量的水结成了冰……破坏作用就更大了……（第12段）
地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
（第13段）
当然我们也不能忘掉人的作用。
（第14段）
搬运
破坏
沉积
新生
岩石运动的过程
风吹雨打
日晒霜寒
酸类的腐蚀
水的破坏
空气的破坏
生物的破坏
人类的破坏
……
碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。（第15段）
越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来……
（第16段）
泥沙越积越厚。
（第17段）
经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
（第18段）
岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
岩石生成以后不断地改变着自己的样子。（第19—21段）
搬运
破坏
沉积
新生
岩石运动的过程
风吹雨打
日晒霜寒　
酸类的腐蚀
水的破坏
空气的破坏
生物的破坏
人类的破坏
……
碎石
砂砾
泥土
泥沙沉积
重压胶结
　　新生
排列　改变
圈画
中心句
过渡句
关键词
梳理岩石运动的过程。
探究岩石可以记录时间的原因。
问题2：
请同学们阅读文章第22—29段，思考：岩石是如何记录时间的？
岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（第22段）
从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
（第24段）
石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。（第25段）
第23—24段，说明岩石的结构可以记录时间的流逝，留下历史的痕迹，说明地球发生了地壳活动。
第25段，说明岩石颜色的不同可以记录时间的流逝，留下历史的痕迹，反映地球气候的变化。
承上启下，说明岩石如何记录时间，保存丰富的历史痕迹。
古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。（第26段）
化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
（第27段）
自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。
（第29段）
承上启下
例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。许多高大树木的化石告诉我们，有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫作“石炭纪”的时代的特征。还有一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛，这准是天气冷了，说明了“第四纪”冰河时期的来临。
古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。（第26段）
化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
（第27段）
自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。
（第29段）
第26—29段说明化石记录地球历史发展过程。
岩石的结构
岩石颜色不同
化
石
地质学
古生物学
反映地壳的运动
反映气候的变化
记录地球历史
发展过程
记
保
录
留
时
历
间
史
的
的
流
痕
逝
迹
课文第5段提出岩石是怎样记下时间这一问题，作者为何没有直接回答岩石记录时间的方式呢？
岩石是怎样记下时间的呢？
岩石可以
记录时间的原因
岩石记录
时间的方式
原因
结果
问题3：
阅读第30—31段，思考：读懂岩石记录时间对我们有什么意义？
当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字更困难些。但是，不管有多么困难，我们总有办法来读懂它。而在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏。
当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字更困难些。但是，不管有多么困难，我们总有办法来读懂它。而在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏。
“如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚步，一步一步地走向地下的宝库。”这正是研究“时间的脚印”的意义，研究岩石留下的地球变迁痕迹的意义。
这样的“石头记”，是大自然留给我们的宝书，可以引导我们寻找“地下宝藏”，为人类造福。
分析事例
理解事理
问题1：
下面这段文字是对文章第7—14段内容的修改，请同学们思考，原文和这段文字在内容和表达效果上有何不同？请以表格的形式梳理。
不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。当然我们也不能忘掉人的作用。
内容
表达效果
第7—8段
原文：举了山中悬崖绝壁下有
碎石，山崖上有裂缝的事例。
改文：删减了这段内容。
原文：写出真的有“石烂”的时候，幽默风趣地说明地球上某些地方的岩石在被破坏。
内容
表达效果
第9—14段
原文：举了岩石被破坏的具体事例，风吹雨打、日晒霜寒、海水冲击、冰的削刮、人对石头的破坏等。
改文：没有岩石被破坏的具体事例。
原文：通过列举大量事例，更加具体地说明岩石无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”，枯燥的地质学概念，被作者写得深入浅出，易于理解。
改文：条理清晰，简明扼要地说明破坏岩石的因素。
举例说明岩石被破坏的结果
（7—8）
具体说明各种破坏岩石的因素。
（9—14）
条理清晰
井然有序
问题2：
阅读文章第28段，思考：本段连用三个事例说明化石记录时间的奥秘，是否显得冗余？
例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。许多高大树木的化石告诉我们，有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫作“石炭纪”的时代的特征。还有一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛，这准是天气冷了，说明了“第四纪”冰河时期的来临。
例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。许多高大树木的化石告诉我们，有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫作“石炭纪”的时代的特征。还有一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛，这准是天气冷了，说明了“第四纪”冰河时期的来临。
例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。许多高大树木的化石告诉我们，有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫作“石炭纪”的时代的特征。还有一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛，这准是天气冷了，说明了“第四纪”冰河时期的来临。
而在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏。例如，“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿，“石炭纪”时期又造成了许多煤矿。如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
第28段连用三个事例的作用：
1.让深奥的地质学和古生物学概念变得浅显易懂。
2.按照时代由远到近的顺序进行说明，帮助我们认识地球历史的发展过程。
3.不同段落的相关事例，前后呼应，相互关联。
文章中运用大量事例说明事物的科学道理
　　　　
深入浅出　通俗易懂
生动幽默　拉近距离
条理清晰　层次分明
品析语言
问题1：
作者引用高士其的小诗是否恰当，为什么？
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
你走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》
引出本文说明的话题——时间，
用第二人称“你”称呼时间，
把时间亲切的称为“伯伯”，
拉近和读者之间的距离。
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
你走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》
这首诗运用了比喻和拟人的修辞手法，把时间比喻成旅行家，赋予时间人的动作、状态等，生动形象地写出时间的流逝，语气纯真，激发读者的阅读兴趣。
问题2：
本文的语言不只有说明文语言的科学准确，还有生动形象、幽默含蓄的特点。这些生动形象、幽默含蓄的语句，生动科学地说明事物的特征，使文章读起来亲切有味。请同学们在文中圈画三处，进行批注。
示例：特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
批注:
这里运用了比喻的修辞手法，把刮风沙对岩石的破坏，比喻成像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜，科学准确地说明了刮风沙对岩石的破坏之大，语言生动形象，拉近和读者之间的距离。
狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
批注：这里运用了排比和拟人的修辞手法，科学准确地说明了狂风、洪水、冰河对于岩石搬运的影响，把岩石搬运形容成旅行，生动形象，富有趣味，给读者留下鲜明强烈的印象。
运用比喻、拟人、排比等修辞手法
科学准确地说明事物的特征，语言生动形象，富有表现力，拉近和读者之间的距离。
真的有“海枯石烂”的时候。
生动幽默
科学准确
当然我们也不能忘掉人的作用。
含蓄表述
科学准确
引用诗句
运用修辞
反用成语
含蓄表述
生动形象
幽默风趣
科学准确地说明事物的特征
拉近对象与读者之间的距离
时间的脚印
岩石记录时间
原因
方式
意义
大量的事例
课堂小结
大自然变迁的过程，是在漫长的地质年代里进行的，并不是人们所能亲眼看见的，是科学家们根据现有的地质记录开展科学研究而推断的结论。文章通过说明这一过程，展现了地质和古生物研究的基本方法。
追寻地球发展的轨迹
探索大地隐藏的奥秘
课后作业
1.本文语言既准确、精练，又生动、形象。阅读选段，分析下
面句子的表达效果。
岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。因为水面是平的，如果湖底也是水平的，那么从水中分离出来的沉淀物就也是水平地分布着的。
课后作业
2.这篇文章说明了岩石记录时间的多种方式。课外查找资料，
探究大自然中记录时间的其他载体，试着举出两个事例通
俗易懂地说明这种载体是如何记录时间的。