四年级上册数学说课教案-角的分类-人教版

《角的分类》说课稿
今天我说课的内容是：人教版小学数学教材第七册《角的分类》。
一、先说教材分析：
《角的分类》是人教版小学数学教材四年级上册第三单元《角的度量》中第三课时的内容。关于角，在以前的学习里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。本册是在三年级的基础上恰当抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，《角的分类》是本单元的第三课时，是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识平角、周角，根据角的度数，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。
二、说学生情况分析：
学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。
三、说教学目标：
1、使学生认识直角、锐角、钝角、平角和周角的概念。
2、使学生感悟到各种角之间的关系。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
重点难点：
重点：明确建立各种角的概念。
难点：区别周角与射线、平角与直线。
四、说教学方法：
1、以角为内容，生活化情境导入、探究生活与科学数学的转化规律，突出课堂的平等对话。
2、通过师生互动，探究科学分类法。同时使用课件，创设情境，利用三角板中的直角来探究锐角、直角、钝角、平角、周角的意义与特点，提升学生的认知与思维层次，让学生按一定的标准整理所学知识，形成知识网络。
五、说教学过程：
本着“创设情境、引导学生自主探究，在体验中获取新知”的思想，我设计了一下教学过程：
1、创设情境。
让学生回顾一下什么叫角？角的各部分的名称，角的大小由什么来决定的？从而说出角有大有小，引出今天所学的知识：角的分类
2、主动探究、合作交流，体验角的分类。
利用转动活动角的一边的方法，而得到大小不同的角，再利用三角板中的直角与这些角进行比较，从而得出各角的特点。锐角小于90°，直角等于90°，钝角大于90°小于180°，平角等于90°，周角等于360°。通过用直角比较，学生们很清楚的了解到1平角=2直角，
1周角=2平角=4直角。
3、巩固练习
为了让学生掌握所学知识，我设计了几道练习题。
第一题
当
∠1
=120°时，∠2，∠3，∠4各是多少度，说一说你是怎么想的。这道题主要是考查学生对平角的掌握情况。
第二题分一分，考查了学生对各种角的概念的掌握程度。
第三题看钟表上时针和分钟形成的角，主要是告诉同学们在我们我身边角是无处不在的。
4、回顾与小结、评价。
这结课，我们学会了哪些知识？我们是怎样学习的？你有哪些收获？还有什么问题提出来吗？谁学的最认真？
5、总结：大千世界有无数个角，我们借助分类的方法，就可以整理的清清楚楚，用你的双眼看看周围，角无处不在，说明角的知识很有用，有的学问大着呢？