人教版小学数学 三年级下册 2 除数是一位数的除法 笔算除法 教学设计（10课时 表格式）

课
时
教
学
计
划
课
题
一位数除两位数，商是两位数的除法
授课时间
课
型
新授
课
时
3
教学方法
自主探究
教
学
目
标
1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算方法及没有余数的除法的验算方法。
2、理解一位数除两位数，商是两位数的算理。
3、感受数学的直观、简约美，体验数形结合的思想，培养与同伴交流、合作的意识。
教学重点
理解算理，掌握算法，及笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点
理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数何在一起继续除的算理。
教学具
多媒体课件
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
引入新课，目标定向
自主学习，组织交流
导言：（出示第15页例1情景图）从画面中你知道了哪些信息？你能提出哪些问题？根据学生提出的问题分别板书：
出示目标：（1）掌握一位数除两位数的计算方法。
（2）能够正确进行计算。
例1：三年级平均每班种多少树？例2：四年级平均每班种多少树？
1、出示教材15页植树的主题图。
引导观察图中告诉我们那些信息？可以提出什么数学问题？怎样列式？
2、教学例1
自学提示：
⑴口算42÷2时，应该怎样想？
⑵结合小棒理解算理
请同学们用小棒分一分，用小棒演示42÷2
⑶这道题用竖式可以怎样计算？你们打算怎样
观察主题图
说出得到的信息并提出问题
列出算式
?
40÷2＝20??2÷2＝1
20＋1＝21
?
先分4捆，在分2根
?
试试看用竖式计算
全班交流
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
检测自学效果
教师精讲点拨
巩固训练
课堂总结
作业
教师巡视指导。
⑷组织学生针对两种笔算方法进行讨论。
笔算时应该从被除数哪一位
除起？每次出的的商应该写在什么位置上，为什么？
3、教学教材第16页例2
要求四年级平均每班种多少树，应怎样解答？又该怎样算呢？
出示学路导航：
a模仿例1分小棒。
b想想算理，并尝试用竖式进行计算，把自己的算法在小组中交流、讨论。
c建议用时（8分钟）
组织学生汇报（教师板书）
⑶小结:一位数除两位数，先除十位上的数，商写在十位上，再除个位上的数，商写在个位上。
1、完成教材16页做一做后3个小题。
教师巡视，发现问题及时纠正。
2、完成教材19页练习四第2题。
3、完成教材19页练习四第3题。
笔算时应该从被除数的最高位除起，出道被除数的哪一位就把商写在哪一位的上面并对其齐；如果被除数的哪一位除后有余数，就把余下的数与被除数的下一位数合起来在除。
19页3
讨论交流
?
笔算时应该从被除数的最高位除起，出道被除数的哪一位就把商写在哪一位的上面并对其齐。
独立操作并思考和例1有什么不同。
?明确没有余数时，可以用商乘除数的方法来验算。
?
独立完成
?
?
说说有什么不对的地方，然后独立把错误改过来。
??
整理、概括
板
书
设
计
一位数除两位数，商是两位数的除法
?42÷2＝21????????????52÷2＝26
??????????????
?商乘除数等于被除数
课
时
教
学
计
划
课
题
一位数除三位数
授课时间
课
型
新授
课
时
4
教学方法
自主探究
教
学
目
标
1、经历一位数除三位数的除法的笔算过程，理解被除数最高位不够商需要看被除数的前两位再除的道理，并掌握般的笔算方法。
2、掌握有余数除法的验算方法。
3、养成认真仔细的好习惯。
教学重点
能正确地进行一位数除三位数的除法的计算，掌握有余数除法的验算方法。
教学难点
理解被除数最高位不够商1时的算理和算法。
教学具
多媒体课件
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
引入新课，目标定向
自主学习，组织交流
检测自学效果
1、导言：（创设情境）两个小女孩在整理照片，看她们多认真，让我们一起去看看吧。
板书课题。
1、出示教材17页例3情境图。
自学提示：
（1）你从图中获得了哪些信息？怎样列式？
（2）你能用以前学过的方法试着计算这道题吗？
（3）自学例4
⑴读题理解题意，引导学生列出算式。
⑵尝试笔算，教师巡视。
⑶引导学生交流讨论
①先用6去除几？②当2个百除以6不够商1个百时，该怎么办？③25除以6商写在哪个数位上？④为什么十位上是4，余下的1表示什么？
⑷进行验算。
⑶请你验算一下。
出示学习目标。
（1）学会一位数除三位数，商是三位数的笔算方法。。
（2）通过分析讨论，掌握笔算方法。。
（3）获得运用知识解决问题的成功体验。
观察
一共有256张照片，用2本这样的相册正好插完，每本相册插多少照片？
256÷2
尝试计算并交流算法
?用2去除被除数首位，够商1,1表示1个百，所以商要写在百位上。
读题理解题意，列出算式。
256÷4
?
尝试笔算
交流讨论
汇报
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
教师精讲点拨
巩固训练
课堂小结
作业
完成教材17页做一做前两题。完成教材17页做一做后两题。
计算除数是一位数的除法，要从被除数的高位初期，如果被除数的最高位比除数小，就要看被除数的前两位，除到哪一位，就把商写在哪一位的上面，每次除得的余数必须比除数小。
1、先判断商是几位数，再计算
872÷6=
618÷4=
277÷3????（验算）
455÷5??（验算）
2、解决问题
小强5分钟打了565个字，小丽8分钟打了912个字，谁打字打的快？1
通过这节课的学习，我们掌握了三位数除以一位数的计算方法，了解了算理，希望大家掌握好这个知识，适时的运用到生活中去。
20页7
尝试计算并交流算法
独立完成
3、完成练习四第5题前2个小题
组织学生先独立计算，然后在小组中相互检查，把做错的改正过来。
整理、归纳
板
书
设
计
一位数除三位数
256÷2＝128（张）
256÷4＝42（页）…4（张）
课
时
教
学
计
划
课
题
笔算除法（练习课）
授课时间
课
型
新授
课
时
5
教学方法
自主练习
教
学
目
标
1、能正确熟练地进行一位数除三位数的笔算。
2、进一步培养计算能力、综合判断能力与良好的语言表达能力。
3、利用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点
运用分析，正确解觉简单的实际问题
教学难点
熟练笔算除法的计算方法，培养解决问题的能力
教学具
多媒体课件
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
引入新课，目标定向
自主学习，组织交流
检测自学效果
1、复习：
96÷8=
248÷2=
560÷7=
68÷2=
56÷2=
120÷6=
2、上节课我们学习了什么内容？用一位数除三位数，当百位不够商1时，该怎么办？你能举例说明吗？怎样鸭暖有余数的除法？
3.学习目标
1、完成教材19～20页练习四第5、10题。
组织学生练习，比一比看谁算得快。
汇报订正时，指名说说自己指怎样算的。
2、完成教材21页练习四第12题。
让学生根据被除数和除数的特点，判断商是几位数，然后再独立计算。
订正时强调判断商是几位数，的关键在于比较除数和被除数最高位的大小。
3、完成教材22页练习四第16题。
学生独立验算并相互检查。
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
教师精讲点拨
巩固训练
课堂小结
作业
判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。
一、先判断判断商是几位数，再计算并验算。
214÷4＝
684÷6＝?
二、解决问题
1、3年1进行跳绳比赛，王涛4分跳了448下，张丽5分钟跳了?655下，水的成绩比较好？
三年级176名学生排队做早操，如果站成7排，每排可以站多少名学生？还剩多少名学生？
通过练习我们进一步巩固了三位数除以一位数的运算方法，希望同学们课下认真计算，提高自己的运算能力
22页20?
计算：
18÷5=
272÷6=
359÷5=
4、小强3分钟跳了269下绳，小丽2分钟跳了194下绳，谁每分钟跳得多？
5、一个足球154元，一根跳绳5元，买两个足球的钱可以买多少根跳绳？还剩多少钱？
板
书
设
计
笔算除法（练习课）
?
判断商是几位数，的关键在于比较除数和被除数最高位的大小
课
时
教
学
计
划
课
题
商中间有0的除法
授课时间
课
型
新授
课
时
6
教学方法
自主探究
教
学
目
标
1、理解“0”除以任何不是0的数，都得“0”。
2、初步理解和掌握一位数除三位数，商中间有0的除法的算理和算法，并能正确进行计算。
3、培养合作探究的能力。
教学重点
掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点
理解0在商中间的占位作用。
教学具
多媒体课件
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
引入新课，目标定向
自主学习，组织交流
1、口算：9×034＋0???95－0
0×19??0×95???34×0
2、有4个西瓜，唐僧和他的徒弟们共4人，平均每人能分几个？（1个）怎样列式？（4÷4）如果猪八戒把西瓜全吃光了，其他3人怎么分？（0÷3）怎样计算呢？这节课就让我们一起来研究这个问题吧！
出示学习目标：
板书商中间有0的除法
1、出示例5.
（1）根据用乘法口诀求商的方法，可以想到哪个数和5相乘得0。
（2）0×5=0，所以0÷5=0。
想一想：0÷2和0÷8的商分别是多少？2、教学例6.
⑴出示主题图引导学生观察，说说你从图中知道了哪些数学信息
积极回答
独立完成
0除以任何数都得0
?
学生讨论交流
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
检测自学效果
教师精讲点拨
五、巩固训练
课堂小结
作业
自学提示：
从图上你知道了哪些信息？最后提出了什么问题？
小明买了2套中国古典名著，每套花了多少钱？（3）尝试计算（4）小红2套世界名著，每套花了多少钱？尝试解答
学生汇报自学效果
商中间有0的除法在求出上的最高位以后除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0.
完成教材24页做一做3题。指名口答，帮助学生理清题意后，独立解答。师巡视，发现问题及时纠正。完成教材26页3、4题
本节课我们学习了商中间有0的除法在求出上的最高位以后除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0.
26页1、2?
思考并列出算式：
208÷2
?尝试计算后汇报
?
列式解答，全班交流。
?
明确题意后，独立解答
全班订正。
学生总结
板
书
设
计
商中间有0的除法
208÷2＝104（元）?216÷2＝108（元）
课
时
教
学
计
划
课
题
测试
授课时间
课
型
测试
课
时
第7课时
教学方法
一、基础题
（1）、453÷5≈（??），把453看成（??），（??）÷5＝（　），所以453÷5≈（　）。
?
（2）、632÷7≈（??），把632看成（??），（??）÷7＝（??），所以632÷7≈（?）。
?（3）、要验算154?÷
9
=
17
……1是否正确，方法是（??）×
（??）+
（??）。
?
（4）、（??）÷
8
=
13
……
⊿,
⊿最大是（??），这时（?）是（??）。
二、先估一估，再比较大小。
209÷3（??）70??????298÷5（??）60
643÷8（??）80??????569÷7（??）80
318÷8（??）40??????488÷7（??）70
三、思考题
?○和⊿各代表1个数字。
1、2⊿⊿÷4的商是（??）位数。
2、4⊿⊿÷4的商是（??）位数。
3、○⊿⊿÷5的商是三位数，○里可以填（?????）
四、我是小法官。
1.0×7=0÷4
。??????????????????（??）
2、505除以5的商中间有两个0。???????（??）
3、被除数中间有0，商的中间也一定有0。（??）
五、应用题：
1、王伯伯家今年收了8筐桃，共重208千克
⑴平均每筐桃重多少千克？
⑵这些桃共买了872元，平均每筐多少元？
2、3年1进行跳绳比赛，王涛4分跳了448下，张丽5分钟跳了?655下，水的成绩比较好？
3、三年级176名学生排队做早操，如果站成7排，每排可以站多少名学生？还剩多少名学生？
课
时
教
学
计
划
课
题
商末尾有0的除法
授课时间
课
型
新授
课
时
8
教学方法
自主探究
教
学
目
标
1、掌握商末尾有0的除法的计算方法，能正确计算商中间或末尾有0的除法。
2、培养笔算除法的计算能力，养成验算的习惯。
3、感受数学与生活的联系能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点
掌握商末尾有0的除法的计算方法。
教学难点
理解除到被除数的某一位不够商1要商0的道理。
教学具
多媒体课件
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
引入新课，目标定向
自主学习，组织交流
检测自学效果
1复习：计算：306÷6=
318÷3=
824÷4=
板书商末尾有0的除法
出示学习目标
（1）理解三位数除以一位数，商末尾有0的笔算的算理并牢记规律。
（2）理解商0的道理。
1、出示例7情境图。
自学提示
1、出示问题（1）
①学生独立列式计算。
②在计算过程中，你遇到了哪些问题？你是怎样解决的？和小组成员说说自己的想法
③大约用时5分钟左右。
2、出示问题（2）：245元买长跳绳，可以买多少根？还剩多少钱？该怎样列式？
⑴你能独立解答吗？
⑵组织交流：被除数的十位除尽，个位上的书比除数小，不够商1怎么办？商的个位为什么要写0？被除数个位上的数是什么？
学生独立完成
3
?思考并列出算式
650÷5
独立尝试完成。
245÷8
独立尝试完成，展示交流。
讨论交流明确：除数是一位数除法，如果除到被除数的十位正好除尽，同时被除数个位上的数又比除数小，就无需再除，只需在商的个位上写0占位。此时，被除数个位上的数就
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
教师精讲点拨
巩固训练
课堂小结
作业
⑶这样计算对吗？请检验一下。
完成教材27页练习五第5题。
除数是一位数除法，如果除到被除数的十位正好除尽，同时被除数个位上是0或者比除数小，就无需再除，只需在商的个位上写0占位。1、英才小学参加团体操排练的有390人，其中每3人一组，可以编多少组？2、玩具厂声场了965只喜洋洋玩偶，偶就每8指玩偶装一箱，可以症状几箱？还剩多少个？
本节课我们学习了商末尾有0的除法。与商中间有0的除法一样，商末尾的0不可以不写，因为0在这里仍然起到占格的作用，如果不写，商的结果是不正确的
27页5
学生汇报完成
1、26页练习五第2题。
独立完成计算过程，集体订正。
2、26页练习五第7题。
（1）找出已知条件，问题是什么？
（2）学生独立列式计算。
（3）师生核对计算结果。
板
书
设
计
商末尾有0的除法商末尾有0的除法
650÷5=130（根）
245÷8=30（根）......5（元）
1
3
0
3
0
5
6
5
0
8
2
4
5
5
2
4
1
5
5
1
5
0
课
时
教
学
计
划
课
题
笔算除法（练习课）
授课时间
课
型
练习
课
时
9
教学方法
自主练习
教
学
目
标
巩固上中间或末尾有0的除法计算，并结合生活实际进行计算。
通过练习，学生进一步掌握商中间或末尾有0的除法计算，提高计算的正确率。
3、养成学生自主学习的学习习惯和态度。
教学重点
熟练地计算商中间或末尾有0的除法，并能运用除法知识解决问题
教学难点
提高灵活运用知识解实际决问题的能力。
教学具
多媒体课件
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
引入新课，目标定向
自主学习，组织交流
1、复习：609÷3=
570÷3=
707÷7=
2、导言：上两节课我们学习了上中间和末尾有0的除法。本节课我们通过练习对这部分知识加以巩固。
2.板书练习课
知识梳理
自学提示：
上两节课我们学习了商中间或末尾有0的除法，在计算时我们应该注意些什么？
学生小组讨论。
（3）师生共同汇报交流。
（1）基本练习。
①27页练习五第5题。
学生小组合作完成，集体订正。
②27页练习五第6题。
学生小组合作完成，集体订正
学生独立完成
出示学习目标：
（1）巩固上中间或末尾有0的除法计算。
（2）进一步掌握商中间末尾有0的除法计算，提高计算的正确率。
（3）养成自主学习的学习习惯和态度。
①在计算商中间有0的除法时，在求出上的最高位以后除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0.
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
检测自学效果
教师精讲点拨
巩固训练
课堂小结
作业
分组汇报自学成果。
商中间或末尾有0的除法的儿歌：我是0，本事大，除法运算显神通。不够商1我来补，p有了空位我就坐。别人要想把我除，常胜将军总是我。
（1）27页练习五第8、9题。找出题中有哪些已知条件？要求什么？怎样列式解答？
（2）28页练习五第11、12题。
找出题中有哪些已知条件？要求什么？怎样列式解答？
通过本节课的练习，同学们进一步巩固了商中间或末尾有0的除法计算方法，能解决一些实际问题。提高了自己的运算能力。
28页14
②在计算商末尾有0的除法时，商末尾的0不可以不写，因为0在这里仍然起到占格的作用。
③有余数的除法，余数一定比除数小，
④验算时运用“被除数=除数×商”对除法算式进行验算；有余数的，再加上余数。
一填空：
1、想一想：要使3□3÷3的商中间没有0，□里可以填（??????）；要使商的中间有0，□里可以填（???）。
2、4□□÷7＝63……□，要使余数最大，可以列示为（??????????）
板
书
设
计
笔算除法（练习课）
被除数＝除数×商＋余数
笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就对着那一位商0
课
时
教
学
计
划
课
题
解决问题
授课时间
课
型
新课
课
时
10
教学方法
自主探究
教
学
目
标
体会估算的必要性，了解除数是一位数的除法估算的一般方法。
能根据具体情境合理的进行估算
培养良好的思维习惯和应用数学的能力
教学重点
熟练地计算商中间或末尾有0的除法，并能运用除法知识解决问题
教学难点
提高灵活运用知识解实际决问题的能力
教学具
多媒体课件
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
引入新课，目标定向
自主学习，组织交流
检测自学效果
1、复习：609÷3=
570÷3=
707÷7=
2、导言：在生活中我们常常会遇到估算
同学们回想一下你在生活中用过哪些估算？
3.板书练习课
.出示学习目标：体会估算的必要性，了解除数是一位数的除法估算的一般方法。能根据具体情境合理的进行估算
出示例题
例8.
自学提示：
要求“大约是多少钱？”就要用到估算，应该怎样解答？
小组成员交流，讨论自己的想法。
有不同方法吗？在组内讨论哪个更好？
大约用时8分钟
教师巡视指导检测自学效果
分小组汇报自学情况
学生独立完成
：学生举例说说生活中遇到过的估算
学生根据自学提示
在组内交流想法，并出示自己的解决问题方案，弄清已知条件和所求问题。
每天的住宿费=总钱数÷住的天数
学生讲述自己自学的情况把数字267看作70
或者看作300进行解决问题
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
教师精讲点拨
巩固训练
课堂小结
作业
我们根据实际情况选择出合适的估算方法
把知识应用于生活更好地解决生活中的实际问题
1，估算下面个数字651
316
470
估算下面各题
651÷
7≈
470÷
4
≈
316÷
5≈
解决问题
7只啄木鸟
一天一共吃了278只害虫，平均每天每只啄木鸟每天大约吃多少害虫？
通过本节课的学习我们学会用估算的方法解决生活中的实际问题，可见数学是和生活紧密联系在一起的，在解决问题时我么买找到合理的近似数进行估算
31页1，2
学生小结，，大家补充。
独立完成集体订正
说说已知和问题
278估数哪个更合理
出示两种解决方案
板
书
设
计
用估算解决问题
例8.方法一：267≈270
270÷3=90（元）
方法二：267≈
300
300÷3=100（元）
课
时
教
学
计
划
课
题
解决问题
授课时间
课
型
新授
课
时
11
教学方法
自主探究
教
学
目
标
1,。进一步体会估算的必要性，掌握除数是一位数的除法估算的一般方法。
2.掌握根据具体情境合理的进行估算。
3.培养学生解决问题的能力把数学应用于生活。
教学重点
进一步体会估算的必要性，掌握除数是一位数的除法估算的一般方法。
教学难点
提高分析问题和解决问题的能力。
教学具
多媒体课件
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
引入新课，目标定向
自主学习，组织交流
检测自学效果
1.复习：
164÷3≈
148÷8≈
325÷4≈
405÷7≈
176÷9≈
2导言：本节课我们上一节的学习，我们掌握了根据据实际情况进行估算解决问题
这节课我们继续学习利用估算解决问题
3
出示学习目标
出示例题例9情境图
自学提示
你从图上获得了哪些数学信息
你想怎样估算此题？学生小组讨论。
多少个纸箱能装下？
用时五分钟
分组汇报自学成果
学生独立完成
领悟学习目标：进一步体会估算的必要性，掌握除数是一位数的除法估算的一般方法。
2.掌握根据具体情境合理的进行估算
分组汇报自学成果
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
教师精讲点拨
巩固训练
课堂小结
作业
师生共同总结
①在估算除法中，一般把被除数看成整十（整百）或几百几十的数，除数不变用口算除法的基本方法进行计算。
②在解决实际问题时要注意合理的找近似数进行估算。
估一估。162÷2≈
316÷8≈235÷6≈?
147÷3≈?
有61
颗扣子，每件衣服要用5颗扣子，这些口子大约能做几件衣服？现在有11衣服要做，扣子够用吗？
通过练习我们进一步巩固了三位数除以一位数的估算方法，希望同学们课下认真计算，提高自己的运算能力。
31页4?
学生独立完成，师生共同交流。
师生共同交流
拓展练习。
31页练习六第3题。
A、指导学生读题，
找出已知条件。
B、学生独列式计算。
小黄区水果店买大减价的橘子，他一共买了125千克，想用19个盒子去装，每个盒子装5千克，能装下吗？
A、学生独立思考，解决问题
板
书
设
计
?除法估算
例9.方法一：18≈
20
20×8=160（个）160<182
不够
方法二：182≈180
180
÷8>20
不够
课
时
教
学
计
划
课
题
练习课
授课时间
课
型
练习
课
时
12
教学方法
自主探究
教
学
目
标
1、巩固一位数除三位数的估算方法，会用估算解决生活中的实际问题。
2、在解决实际问题的过程中，获得成功的体验，帮助树立学好数学的信心。
教学重点
正确运用估算方法解决实际问题。
教学难点
提高分析问题和解决问题的能力。
教学具
多媒体课件
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
引入新课，目标定向
自主学习，组织交流
检测自学效果
复习：
164÷3≈
148÷8≈
325÷4≈
405÷7≈
176÷9≈
导言：本节课我们上一节练习课，希望通过这节练习课，同学们能够计算的又快又准。
板书练习课
自学提示
（1）上几节课我们学习了三位数除以一位数在计算时我们应该注意些什么？
（2）学生小组讨论。
2、完成教材32页练习六第6题。
⑴引导学生观察统计表，指名说说从统计表中获得了哪些数学信息。
⑵要求学生独立解答，师巡视。
学生独立完成。
出示学习目标：
（1）通过练习，进一步掌握除法估算的方法。
（2）了解估算在日常生活中的重要性，进一步提高估算能力
师生共同汇报交流。
①在估算除法中，一般把被除数看成整十（整百）或几百几十的数，除数不变用口算除法的基本方法进行计算。
②在解决实际问题时要注意合理的找近似数进行估算。
分组汇报自学成果
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
教师精讲点拨
巩固训练
课堂小结
作业
三位数除以一位数，被除数前两位正好除尽，且个位是0或比除数小时，商0
（1）32页练习六第7题。
A、认真观察图片，说说从图上可以得知哪些信息？
B、已知的条件有哪些？吨与千克之间的换算率是多少？
（2）32页练习六第8题
A、学生观看情境图，说说从中获得哪些数学信息？
B、学生小组讨论，解答问题。
二、解决问题
某超市运进饮料205箱，3个星期卖完。平均每星期大约卖多少箱饮料？
通过练习我们进一步巩固了三位数除以一位数的估算方法，希望同学们课下认真计算，提高自己的运算能力。
31页4?
估一估。
162÷2≈
316÷8≈235÷6≈?
147÷3≈?
学生独立完成，师生共同交流。
师生共同交流。
拓展练习。
31页练习六第3题。
A、指导学生读题，
找出已知条件。
B、学生独列式计算。
小黄区水果店买大减价的橘子，他一共买了125千克，想用19个盒子去装，每个盒子装5千克，能装下吗？
A、学生独立思考，解决问题。
板
书
设
计
?除法估算（练习课）
王老师：385÷4≈100（个）李老师：512÷5≈100（个）
虽然都是100，但李老师每分钟实际打字的个数比100多，因此李老师打字快。