人教版七年级地理下册9.1美国教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级地理下册9.1美国教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 76.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-06-07 22:05:08 | ||
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文档简介
《美国》教学设计
【教学目标】
（一）知识与技能
1．了解美国的位置和组成。
2．知道美国是一个移民国家。
3．了解美国农业生产的发展条件及主要特点。
（二）过程与方法
1．通过阅读各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图和分析地图的能力。
2．运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。
（三）情感态度与价值观
1．通过了解华人对美国繁荣作出的贡献，增强民族自豪感。
2．通过认识美国人种存在的问题，培养种族平等的观念。
【学情分析】
经过快一年的地理学习,学生已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力。七年级下册主要介绍的是国家和地区，学生们在日常的学习中已经掌握了从哪些方面了解这些国家和地区，所以学习美国相对而言不会很难。但由于有些内容较抽象,因此在教学中需要充分利用图片、情境教学等手段帮助学生理解。
【教学重、难点】
教学重点
1．美国的位置范围、地形、气候、以及种族构成等。
2．美国农业地区专业化
教学难点
理解农业地区专业化，学会分析影响农业带的主要因素。
【教学过程】
活动1?【导入】情境教学
导语：雯雯是南通市某初中一名学生，暑假去美国参加夏令营活动。雯雯从上海出发，经过15个小时的航行，终于到达美国纽约。开始为期两周的夏令营。在活动期间她参观并游览了美国多个城市的旅游景点。活动结束回国后她向大家讲述她在沿途中一些所见所闻：
（1）美国是一个移民国家，居住着黄种人、黑种人和白种人。
（2）美国存在着严重的种族歧视。
（3）美国在海外还有两个洲。
（4）美国人喜欢吃汉堡、鸡腿，与当地的农业生产有关。
雯雯的这些见闻到底是真是假呢？今天这节课我们一起走进美国，通过这节课的学习能够辨别雯雯说听到的是真是假。
活动2?【讲授】民族大熔炉
（1）人口与人种
出示美国城市人口景观图，这幅图反映了美国人口与人种有什么特点？
（人口众多，人种构成复杂）
（2）你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?
（讲解）各国移民移居美国后，经过长时期的融合，在语言、文化和生活方式上日趋一致，形成统一的美利坚民族。当然在美国众多的居民中，也有大量来自中国的华人和华侨，在华人、华侨聚居的地方，有许多富有民族特色的“唐人街”。
出示关于唐人街的图片。
（承转）现在生活在美国的华人和华侨，大多数20世纪30年代从我国广东、福建沿海一带，被招募到美国的华人劳工后代。大批华人移居美国，为美国的经济发展做出巨大的贡献。
华人对美国的建设都有哪些贡献?
（修建铁路，在美国各行各业都有华人杰出的表现）从历史上的华人劳工，到今天的华裔诺贝尔获得者，华人在美国的政治、经济、文化、教育等各个领域都有杰出的表现。
（承转）不仅华人和华侨为美国的经济发展做出贡献，黑种人和印第安人也做出巨大的贡献，他们在美国的地位如何？
（3）?阅读教材“印第安人、黑人和华人的对话”小组讨论：这些反映美国社会存在什么问题？对此谈谈自己的感想。
（黑人、印第安人还有包括华人在内的黄种人，他们在政治、经济、教育和日常生活中都受到了不平等的待遇，反映美国社会存在严重的种族歧视现象。）
[承转]
美国处处用人权来干预别国内政，自己国家却存在着严重的种族歧视问题，这是应该受到斥责的，也是美国值得思考的。每年都有成千上万的人移民去美国，美国自然条件如何呢?
活动3?【自主探究】美国的位置和范围
每年都有成千上万的人移民去美国，美国到底在哪？领土有多大呢？
???美国的领土范围。
???美国的地理位置。
活动4?【小组合作】寻根究底
美国当地的居民最喜欢吃汉堡包，引导学生分析影响美国农业分布的自然条件,将学生分为三组。
一、地形小组:
让学生找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉。
①分析美国地形分布的特点。（地形呈南北纵列分布。）
②哪种地形面积最大?（平原面积广大,耕地丰富,有利于农业发展。）
③分析地形对美国农业提供哪些有利条件？
二、气候（气温、降水）小组:
①气温情况：让学生观察美国本土位于地球上五带中的哪一带?
说明本土的纬度位置处于温带,有利于农业生产。
②降水情况：看美国降水分布图,引导学生说出美国降水的分布特征:
降水量大致从东南向西北部逐渐减少。
③分析气温、降水对美国农业提供哪些有利条件？
三、水源（河湖）小组:
①在图上找出五大湖的名称和密西西比河，并在地图上指出美国最长河流以及五大湖的名称。
②分析水源对美国农业的提供哪些有利条件？
最后，综上所述，美国在地理位置、地形、气候、河流和湖泊等方面，为发展农业生产提供优越的自然条件。
地形：地形以平原为主，耕地面积广大。
气候：降水丰富，水分条件好。
水源：水源充足，利于灌溉。
活动5?【讲授】农业地区专业化
美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。
展示材料1：反映美国现代化农业生产的图片。
展示材料2：美国在农业生产中利用不同地区的自然条件，实现地区生产的专业化，形成一些农业带。
提问：以上资料说明了美国农业生产什么特点？（机械化和专业化）
【小小农场主】
请大家结合书本79页，把农业带名称填在图中的相应位置。引导学生根据书本注释分析影响玉米带和乳畜带的主要因素。
玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。
乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。
活动6?【总结】
美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件，充分做到了因地制宜，这一点值得我们国家借鉴。?我们这节课带领大家一起了解了美国的人口与人种，地理位置与领土组成，因地制宜的发展现代化的农业。通过这节课的学习你能否辨别雯雯所说的是真是假？
活动7?【辨别真假】
（1）美国是一个移民国家，居住着黄种人、黑种人和白种人。
（√）
（2）美国存在着严重的种族歧视。（√）
（3）美国在海外还有两个洲。
（√）
（4）美国人喜欢吃汉堡，与当地的农业生产有关。（√）
?
【教学反思】
美国是当今世界上经济实力最强的国家，也是世界地理教学中国家地理重要内容之一。本节主要学习美国的地理位置、人口、领土构成、农业等。
在导入环节上，利用雯雯去美国参加夏令营活动，游览之余与大家一起分享途中的所见所闻，同时又提出一些问题，引起学生的注意，激发学生学习本节课的兴趣。
在讲授民族大熔炉这一内容，关于美国人种与种族歧视，学生争相发言，涉及的话题和领域五花八门，学生比较活跃。在寻根究底这一环节，引导学生分析影响美国农业分布的自然条件,将学生分为三组。通过小组交流讨论，分析美国的地形、气候、河流特点，更好的了解美国发展农业具备得天独厚的自然条件。
在此基础上，请学生们争当小小农场主，给学生一幅美国农业带图，根据自然条件，把农业带名称填在图中的相应位置。由此可以巩固所学知识，了解美国因地制宜发展农业。
最后，回归到导入环节雯雯提出的问题，根据所学知识，辨别真假。
【教学目标】
（一）知识与技能
1．了解美国的位置和组成。
2．知道美国是一个移民国家。
3．了解美国农业生产的发展条件及主要特点。
（二）过程与方法
1．通过阅读各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图和分析地图的能力。
2．运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。
（三）情感态度与价值观
1．通过了解华人对美国繁荣作出的贡献，增强民族自豪感。
2．通过认识美国人种存在的问题，培养种族平等的观念。
【学情分析】
经过快一年的地理学习,学生已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力。七年级下册主要介绍的是国家和地区，学生们在日常的学习中已经掌握了从哪些方面了解这些国家和地区，所以学习美国相对而言不会很难。但由于有些内容较抽象,因此在教学中需要充分利用图片、情境教学等手段帮助学生理解。
【教学重、难点】
教学重点
1．美国的位置范围、地形、气候、以及种族构成等。
2．美国农业地区专业化
教学难点
理解农业地区专业化，学会分析影响农业带的主要因素。
【教学过程】
活动1?【导入】情境教学
导语：雯雯是南通市某初中一名学生，暑假去美国参加夏令营活动。雯雯从上海出发，经过15个小时的航行，终于到达美国纽约。开始为期两周的夏令营。在活动期间她参观并游览了美国多个城市的旅游景点。活动结束回国后她向大家讲述她在沿途中一些所见所闻：
（1）美国是一个移民国家，居住着黄种人、黑种人和白种人。
（2）美国存在着严重的种族歧视。
（3）美国在海外还有两个洲。
（4）美国人喜欢吃汉堡、鸡腿，与当地的农业生产有关。
雯雯的这些见闻到底是真是假呢？今天这节课我们一起走进美国，通过这节课的学习能够辨别雯雯说听到的是真是假。
活动2?【讲授】民族大熔炉
（1）人口与人种
出示美国城市人口景观图，这幅图反映了美国人口与人种有什么特点？
（人口众多，人种构成复杂）
（2）你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?
（讲解）各国移民移居美国后，经过长时期的融合，在语言、文化和生活方式上日趋一致，形成统一的美利坚民族。当然在美国众多的居民中，也有大量来自中国的华人和华侨，在华人、华侨聚居的地方，有许多富有民族特色的“唐人街”。
出示关于唐人街的图片。
（承转）现在生活在美国的华人和华侨，大多数20世纪30年代从我国广东、福建沿海一带，被招募到美国的华人劳工后代。大批华人移居美国，为美国的经济发展做出巨大的贡献。
华人对美国的建设都有哪些贡献?
（修建铁路，在美国各行各业都有华人杰出的表现）从历史上的华人劳工，到今天的华裔诺贝尔获得者，华人在美国的政治、经济、文化、教育等各个领域都有杰出的表现。
（承转）不仅华人和华侨为美国的经济发展做出贡献，黑种人和印第安人也做出巨大的贡献，他们在美国的地位如何？
（3）?阅读教材“印第安人、黑人和华人的对话”小组讨论：这些反映美国社会存在什么问题？对此谈谈自己的感想。
（黑人、印第安人还有包括华人在内的黄种人，他们在政治、经济、教育和日常生活中都受到了不平等的待遇，反映美国社会存在严重的种族歧视现象。）
[承转]
美国处处用人权来干预别国内政，自己国家却存在着严重的种族歧视问题，这是应该受到斥责的，也是美国值得思考的。每年都有成千上万的人移民去美国，美国自然条件如何呢?
活动3?【自主探究】美国的位置和范围
每年都有成千上万的人移民去美国，美国到底在哪？领土有多大呢？
???美国的领土范围。
???美国的地理位置。
活动4?【小组合作】寻根究底
美国当地的居民最喜欢吃汉堡包，引导学生分析影响美国农业分布的自然条件,将学生分为三组。
一、地形小组:
让学生找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉。
①分析美国地形分布的特点。（地形呈南北纵列分布。）
②哪种地形面积最大?（平原面积广大,耕地丰富,有利于农业发展。）
③分析地形对美国农业提供哪些有利条件？
二、气候（气温、降水）小组:
①气温情况：让学生观察美国本土位于地球上五带中的哪一带?
说明本土的纬度位置处于温带,有利于农业生产。
②降水情况：看美国降水分布图,引导学生说出美国降水的分布特征:
降水量大致从东南向西北部逐渐减少。
③分析气温、降水对美国农业提供哪些有利条件？
三、水源（河湖）小组:
①在图上找出五大湖的名称和密西西比河，并在地图上指出美国最长河流以及五大湖的名称。
②分析水源对美国农业的提供哪些有利条件？
最后，综上所述，美国在地理位置、地形、气候、河流和湖泊等方面，为发展农业生产提供优越的自然条件。
地形：地形以平原为主，耕地面积广大。
气候：降水丰富，水分条件好。
水源：水源充足，利于灌溉。
活动5?【讲授】农业地区专业化
美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。
展示材料1：反映美国现代化农业生产的图片。
展示材料2：美国在农业生产中利用不同地区的自然条件，实现地区生产的专业化，形成一些农业带。
提问：以上资料说明了美国农业生产什么特点？（机械化和专业化）
【小小农场主】
请大家结合书本79页，把农业带名称填在图中的相应位置。引导学生根据书本注释分析影响玉米带和乳畜带的主要因素。
玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。
乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。
活动6?【总结】
美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件，充分做到了因地制宜，这一点值得我们国家借鉴。?我们这节课带领大家一起了解了美国的人口与人种，地理位置与领土组成，因地制宜的发展现代化的农业。通过这节课的学习你能否辨别雯雯所说的是真是假？
活动7?【辨别真假】
（1）美国是一个移民国家，居住着黄种人、黑种人和白种人。
（√）
（2）美国存在着严重的种族歧视。（√）
（3）美国在海外还有两个洲。
（√）
（4）美国人喜欢吃汉堡，与当地的农业生产有关。（√）
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【教学反思】
美国是当今世界上经济实力最强的国家，也是世界地理教学中国家地理重要内容之一。本节主要学习美国的地理位置、人口、领土构成、农业等。
在导入环节上，利用雯雯去美国参加夏令营活动，游览之余与大家一起分享途中的所见所闻，同时又提出一些问题，引起学生的注意，激发学生学习本节课的兴趣。
在讲授民族大熔炉这一内容，关于美国人种与种族歧视，学生争相发言，涉及的话题和领域五花八门，学生比较活跃。在寻根究底这一环节，引导学生分析影响美国农业分布的自然条件,将学生分为三组。通过小组交流讨论，分析美国的地形、气候、河流特点，更好的了解美国发展农业具备得天独厚的自然条件。
在此基础上，请学生们争当小小农场主，给学生一幅美国农业带图，根据自然条件，把农业带名称填在图中的相应位置。由此可以巩固所学知识，了解美国因地制宜发展农业。
最后，回归到导入环节雯雯提出的问题，根据所学知识，辨别真假。