统编版一年级下册语文第二单元识字整合课 教案+反思

一年级下册第二单元识字整合课
教学目标
通过各种方法认识50个生字和6个偏旁，读准1个多音字。
教学过程
一、导入
同学们，上节课，我们读了4篇课文，这节课，有点难度，要认识50个生字，敢不敢接受挑战？（敢！）好，上课。
第1课，谁会拼读？请你。嗯，发音准确，咬字清晰。领读得有模有样！
第2课，比较简单。谁来拼读音。请你读。你读！
第3课，谁来试试？声音洪亮，字音正确。
第4课，有前鼻音和后鼻音。谁来挑战。请你。太了不起了，请你当小老师领读。
小老师教的这么好，端好课本，咱们开火车接读生字。
【设计意图】目的是借助小老师优势，激发学生学习兴趣。一个个过筛子，大体了解困难生字和困难学生，读错的要用铅笔圈出来，为后续教学有的放矢。
同桌合作检查读
下面，打开课本118页，安静起立！摆好读书姿势，同桌合作，像这样，吃——忘——接龙读生字。看哪组同桌最有默契！读完就坐下。开始。
读得很快，那
能读好——吗？（能）1
2课
哪组同桌来展示！—争分夺秒，一字不差！太棒了！
3
4课，谁想挑战？嗯，铿锵有力，合作默契！
【设计意图】在前面教的基础上巩固生字的读音。起立读，可集中精力。学生展示读的时候最好找学困生，这是正音的好机会。
识字（组词法+偏旁表义法）
同学们，借助拼音可以拉近与生字宝宝的距离。但是，要想记住它们，还得需要各种方法呢！
（一）组词（“组词”是最经济有效的认字方法，应当反复强化。）
看。你能用组词的方法认识哪些生字。
生答：我能用组词的方法认识
毛主席
乡亲
战士
告诉
非常
壮观
各种各样
做梦
伙伴
太阳
香甜
温暖
梦想
（13个词语）生边组词，师边圈屏幕，边评价：你的词汇量可真少啊！你的声音真宏亮！不错。谁来补充。（我来补充）④跳跃式思维，太惊讶啦！总评价：哇——同学们太了不起了，用组词的方法一下子认识了26个生字。看这些词语，都会读了吗？读给同桌听。
各组同桌都很负责。接下来咱们就比一比，一组读。二组读。三组读。三大组都读对了，都奖励一面红旗。但是，一组的某某某坐姿非常端正，奖励！
（二）偏旁(加一加）
1.同学们，一口气认识了26个生字，了不起啊。那剩下的字，相信你们一定也能找到好办法记住它们。看，这些字，你有什么识字方法。
出示：吃
忘
村
叫
想
安
接
道
送
忙
该
预设：我通过记偏旁的方法记住吃
嗯。用这样的方法，还能记住哪些字？你的知识掌握得真牢固！谁再补充。是呀，偏旁表示这个字与某一类有密切关系。比如，吃和叫是口字旁，与“嘴”有关。剩下的偏旁都与什么有关系呢？
请你说：忘和想是心字底，与“内心”有关。村是木字旁，与树木有关。安，是宝盖头，与房屋有关系。道、送，是走字旁，与从这儿到那儿的距离有关系。
评价：学以致用，真不错。
我们一起读一读吧。吃
忘
村
叫
想
安
接
道
送
忙
该
老师知道这几个偏旁难不倒你们，真正的考验在后面呢！看，这几个生字，比较陌生。藏着我们本单元重要的6个新偏旁，谁认识？请你说。（学生说出来的要肯定，说错的要及时更正，并跟读3遍。）
看，心字底表示与内心活动有关。这就是“偏旁表义”（贴）请小组合租，讨论剩下的五个偏旁分别表示什么意思。
预设：
席，广字旁。与房屋有关。（举例说明：如果把国家想象成一座大房子的话，那毛主席就是这座房子的主人）
路，足字旁。与脚有关。
却，单耳旁。与关节、辈分有关系。表转折。（加一个句子：你的心情好，我的心情却不好。——这就是“转折”）
甜，舌字旁。会意字，与舌头、味道有关。（出示人吃甘蔗图片）
颜，页字边。形声字。与脸、头有关，后引申为颜色。
总评价：记偏旁
能记住这么多的生字，老师为你们的智慧高兴。
【设计意图】此环节在学生已有经验的基础上巩固识字。新偏旁的学习采用小组合作的方式，由学生到学生，老师起点睛作用。
猜谜+造句
新偏旁都难不住你们，老师只好出杀手锏啦。看，“一口要掉牛尾巴”猜一个字。（告）千口同甘美滋滋。（甜）（如果时间来得及，那就板书一下，更加形象直观。）
还有些字比较特殊，看是什么字？（独体字）独体字，老师喜欢用造句（贴）的方式来记忆。这三哥字，谁能都用上，说一句话。再看这个字特殊在哪儿？（多音字）睡觉和觉得，谁能造一个句子，比一比谁的句子最有趣。
【设计意图】对于数量比较少、又比较简单的独体字、多音字，仅仅停留在认识读音层面，有点浪费时间，何不给学生练手的机会呢。说一说，猜一猜，来点儿不一样的挑战吧。此环节要注重学生的生成，可能会有“惊喜”，要利用教学机智。
四．游戏巩固
1.赵老师奖励你们玩摘星星的游戏。想摘那颗星星，伸出双手，加上动作，揽到怀里！准备好了吗？
2.看，小组比赛还没结束呢。接下来咱们要就比出结果来。50个生字开火车读，中间不卡壳，注意速度，一组计时开始。
【设计意图】游戏的目的是检测识字的成效。玩就玩透彻，时间充裕就多玩一轮。最理想的状态是学困生也能在此环节找到自信。
小结：同学们，小眼睛，看老师！这节识字课，我们认识了50个生字，太了不起了！好，下课！
【教学反思】
教案是活的，学生更是千变万化的。备课，除了备教材、备教法之外，还要备学生，始终以学生为中心。当学生的回答与预设不一样甚至是大行径庭的时候，你怎么办？有没有想过为什么会这样？是问题不够明确，还是预设不充分？不管怎样，不要慌，总能引导到正轨上来。教学过程最有趣的点来自学生意外的惊喜，这时候千万不要错过，要重视起来。比如，当学生的答案竟然和我的一模一样的时候，我卖了个关子，跑过去抱抱他，来一句“你简直是老师肚子里的蛔虫”，然后再道出自己的答案。我想这样不仅记住的句子，孩子增进了师生的情感。
教学评价语言要跟进，给他们点甜头吃，学生不易疲劳。还是那句话，谁关注学生，谁以学生为中心，谁的课堂效率就高。
识字整合课的目的就是识字。识字的手段有很多，拼读、组词、偏旁、造句、猜谜，但是不能为了手段而手段，最终的目的还是要落实到整个单元的识字上来。教给学生一堆的方法，更要在课堂上给学生用方法的机会。将识字落到实处。始终记住，课堂上你是老师，由你掌控。任何时候都要以学生为中心。