四年级上册数学教案-三位数乘两位数笔算-人教版

《三位数乘两位数笔算》教学设计
1教学目标
1、知识技能
?
使学生进一步理解和掌握一个因数是两位数的乘法的计算顺序和积的定位。
2、过程方法
?
通过两位数乘三位数与两位数乘两位数的对比,引导学生归纳出一个因
数是两位数的乘法法则,并能正确地进行计算。
3、情感态度价值感
培养学生认真检查的好习惯
2学情分析
三年级时,学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算,因此,对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是由于因数数位的增加,计算的难度也会相应的增加,计算中就会出现各种不同的情况,因此,这一课时的学习对学生来说也是非常必要的。?
3重点难点
理解和掌握两位数乘两位数的计算顺序,一个因数是两位数的乘法的积的定位?
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】三位数乘两位数
一、复习导入
口算
22×3=66???????
18×5=90???????
23×30=690
47×20=940?????
42×19≈800????
58×41≈2400
指名一人板演笔算,订正板演一人的笔算,并请一名同学讲一讲笔算顺序
师:十位上的3乘12的积十多少?
???
末位6为什么写在十位上?
二、探究新知
?
??1、(1)出示例题
??????????
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车每小时行145千米,该城市到北京有多少千米?
?(2)指名同学读出已知条件,另外一名同学读出问题
?(3)师:同学们,谁会列出算式?
学生尝试列出横式
145×12
也有(板书:145×12)可能列出12×145
师:大家观察145是几位数?(生:三位)
???
12是几位数?(生:两位)
?
?
师:好,我们今天就来学习三位数乘两位数
???
(板书课题:三位数乘两位数)
2进行估算
师:谁来先估算一下145×12的积大约是多少呢?
指名回答
?生:我把145看成150,把12看成10,因为150×10=1500,所以145×12≈1500
?
3尝试练习
师:想一想我们可以怎样计算出准确值?(列数计算,或口算)
(2)学生尝试做
?4学生讨论
指名学生板书自己的做法
(2)、说一说,谁做对了,谁做错了?错在哪里?
(3)、师:乙同学为什么错了?
生:因数十位上的1乘145,得数的末位5应该与因数的十位对齐。
(4)、理清思路。
师:我们请做对的同学为我们说一下,他是怎样算出来的?
生:先用2×145,得290,得数中的末位和因数中的个位对齐,再用因数中的的十位的1去乘145,得145个十,5和因数中的十位对齐,最后,把两次乘得的结果加起来。
5、对比例题归纳法则。
(1)、师:大家有没有信心再做一题?
出示:134×42。
学生独立尝试完成,
指名板演,并说明计算过程。
(2)、归纳法则
师:刚才我们做的两道题,都是先用第一个因数的(?????????)位上?????
的数,去乘第二个因素,得数的末位和第一个因数的(??????????)位对齐,再用第一个因数的十位上的数,去乘第二个因素,得数的末位和第一个因数的(????????)位对齐,最后,把两次的积加起来。
再请同学说明计算法则。
6、比较三位数乘两位数与两位数乘两位数有什么异同?
?????
?学生比较并汇报。
三、课堂练习。
1、我最棒
????
1?
7?
6????
?????4?
2?
5?????????
2?
3?
7
?
×???
4?
7??????
×
???3?
6??????
×???
8?
2
?──────????
──────????
──────
四、总结评价
1、在计算三位数乘两位数时应该注意什么?
2、今天你有什么收获?
3