四年级上册数学教案-条形统计图-人教版
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文档简介
条形统计图
1教学目标
?1.体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,能绘制条形统计图.根据统计图能发现问题、提出问题、解决问题.
???
2.培养学生观察分析能力,动手操作能力及交流能力。
???
3.感受统计在生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。
2学情分析
学生在以前的学习中,已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。在这些基础上,让学生认识便于数据比较的条形统计图。
3重点难点
教学重点:条形统计图的绘制及读图能力。
教学难点:条形统计图及根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】认识条形统计图
?一、创设情境,引发思考。
1、提问:你知道什么是“雾霾”吗?2013年雾霾波及25个省份、100个大中型城市,全国平均雾霾天数达29.9天,创52年来之最。
?课件播放雾霾现象及对人们生活的影响。
2、谈话:2013年,雾霾不断蔓延加剧。雾霾的出现是大自然给人类的警告。过度的开发、超标的排放,把我们赖以生存的土地、水源、天空都当作垃圾桶,雾霾的出现,说明空气承载力已经到了临界点。中国人民大学法律社会学研究所所长周孝正撰文表示:呼吸到空气中泥土的芳香已经成为遥远的记忆。
3、引入:雾霾已经成为困扰国人的自然灾害之一,对此你有何感想?
二、自主探究,获得新知
1、其实,在2012年,中国的天气还没有现在这么恶劣,就北京市2012年8月份的天气情况来看,还是比较好的。
课件出示例1:北京市2012年8月天气情况。
教师:请大家仔细观察天气图,你们知道每种天气符号表示什么天气吗?你能把每种天气各有多少天清楚地表示出来吗?可以用哪些方法来表示。
(生:统计表、统计图、画正字、画图示等)
2、学生自主整理数据,选择你们喜欢的方式清楚的表示出各种天气的天数。
学生汇报自己的成果。
教师:刚才几位同学的方法都能清楚地表示各种天气的数据吗?
学生:有的能清楚地看出,有的还需要数,不科学。
教师:老师也帮助你们整理了一下,你们想看吗?
课件出示条形统计图。
展示晴天之后,强调:横轴表示各种天气,纵轴表示天数,每一小格代表一天
。
教师:这个统计图老师没有完成,你能帮助我完成这个条形统计图吗?
学生独立完成统计图。
师强调:纵轴表示天数,1格就是1天;横轴表示各种天气情况。
学生汇报(投影)(汇报要说明:一格表示1天。)
3、现在我们一共用了三种方式表示了北京市8月份的天气情况,都把数据表示清楚了吗?
4、(象形图与条形图)课件展示。这两种方法,哪种更清楚?
生:条形图。
师:为什么?
生:条形图不用数就能知道具体的数据。
5、(统计表和统计图)它们各有什么特点?
生:统计表能清楚的知道数量的多少。
生:统计图能直观的反映数量的差异。
通过比较我们发现,条形统计图不仅能直观的反映数据,还能直观反映数量差异。如果让你选择表示方式,你会选择哪种呢?(条形统计图)
通过观察,你能得到哪些信息?
学生观察,汇报。
三、知识运用
1、统计本班同学出生的月份。
对比课本上同学用的方法总结出快速准确的数据收集方法:举手表决,收集数据。
根据数据完成条形统计图。
汇报展示条形统计图,并说说你从图中得到哪些信息?
四、总结。
师:通过今天的学习,大家对条形统计图的知识有了更深了解,条形统计图在我们生活中应用非常广泛,我们随处可以见到它的身影。同时,我们还知道雾霾天气对人们的危害,我们要爱护环境。
五、作业
1、调查本班同学吃早餐情况,制成条形统计图。
2、办一期爱护环境,减少空气污染的手抄报,呼吁同学从小做起,保护环境,爱护家园。
教学反思:
?
?
本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法,并从中进行观察、分析。由于学生是第一次接触条形统计图,对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难,给学生的思维也带来了一定的难度。本课的教学设计力求体现:数学问题生活化,关注学生的学习兴趣和经验,注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。
反思这节课的不足主要是:(1)在小组交流的形式上可以再多方位一些,发言面可以再广一些。在学生制作条形统计图时,可以增加一些现场统计的内容,让学生通过挑选生活中的数据制作统计图,这样对学生分析的能力又是一种提高。??
(2)本节课在教学评价方式上略显单一。
(3)这节课的内容比较枯燥,学生的兴趣不是很浓,课堂气氛也不是很活跃。练习的形式比较单一,没有过多的结合日常生活的实例。
在今后,我将不断学习,以课改精神为指导,认真钻研教材,研究学生,反思教学行为,勇于改革和创新,扎扎实实上好每一堂课。?
1教学目标
?1.体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,能绘制条形统计图.根据统计图能发现问题、提出问题、解决问题.
???
2.培养学生观察分析能力,动手操作能力及交流能力。
???
3.感受统计在生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。
2学情分析
学生在以前的学习中,已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。在这些基础上,让学生认识便于数据比较的条形统计图。
3重点难点
教学重点:条形统计图的绘制及读图能力。
教学难点:条形统计图及根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】认识条形统计图
?一、创设情境,引发思考。
1、提问:你知道什么是“雾霾”吗?2013年雾霾波及25个省份、100个大中型城市,全国平均雾霾天数达29.9天,创52年来之最。
?课件播放雾霾现象及对人们生活的影响。
2、谈话:2013年,雾霾不断蔓延加剧。雾霾的出现是大自然给人类的警告。过度的开发、超标的排放,把我们赖以生存的土地、水源、天空都当作垃圾桶,雾霾的出现,说明空气承载力已经到了临界点。中国人民大学法律社会学研究所所长周孝正撰文表示:呼吸到空气中泥土的芳香已经成为遥远的记忆。
3、引入:雾霾已经成为困扰国人的自然灾害之一,对此你有何感想?
二、自主探究,获得新知
1、其实,在2012年,中国的天气还没有现在这么恶劣,就北京市2012年8月份的天气情况来看,还是比较好的。
课件出示例1:北京市2012年8月天气情况。
教师:请大家仔细观察天气图,你们知道每种天气符号表示什么天气吗?你能把每种天气各有多少天清楚地表示出来吗?可以用哪些方法来表示。
(生:统计表、统计图、画正字、画图示等)
2、学生自主整理数据,选择你们喜欢的方式清楚的表示出各种天气的天数。
学生汇报自己的成果。
教师:刚才几位同学的方法都能清楚地表示各种天气的数据吗?
学生:有的能清楚地看出,有的还需要数,不科学。
教师:老师也帮助你们整理了一下,你们想看吗?
课件出示条形统计图。
展示晴天之后,强调:横轴表示各种天气,纵轴表示天数,每一小格代表一天
。
教师:这个统计图老师没有完成,你能帮助我完成这个条形统计图吗?
学生独立完成统计图。
师强调:纵轴表示天数,1格就是1天;横轴表示各种天气情况。
学生汇报(投影)(汇报要说明:一格表示1天。)
3、现在我们一共用了三种方式表示了北京市8月份的天气情况,都把数据表示清楚了吗?
4、(象形图与条形图)课件展示。这两种方法,哪种更清楚?
生:条形图。
师:为什么?
生:条形图不用数就能知道具体的数据。
5、(统计表和统计图)它们各有什么特点?
生:统计表能清楚的知道数量的多少。
生:统计图能直观的反映数量的差异。
通过比较我们发现,条形统计图不仅能直观的反映数据,还能直观反映数量差异。如果让你选择表示方式,你会选择哪种呢?(条形统计图)
通过观察,你能得到哪些信息?
学生观察,汇报。
三、知识运用
1、统计本班同学出生的月份。
对比课本上同学用的方法总结出快速准确的数据收集方法:举手表决,收集数据。
根据数据完成条形统计图。
汇报展示条形统计图,并说说你从图中得到哪些信息?
四、总结。
师:通过今天的学习,大家对条形统计图的知识有了更深了解,条形统计图在我们生活中应用非常广泛,我们随处可以见到它的身影。同时,我们还知道雾霾天气对人们的危害,我们要爱护环境。
五、作业
1、调查本班同学吃早餐情况,制成条形统计图。
2、办一期爱护环境,减少空气污染的手抄报,呼吁同学从小做起,保护环境,爱护家园。
教学反思:
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本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法,并从中进行观察、分析。由于学生是第一次接触条形统计图,对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难,给学生的思维也带来了一定的难度。本课的教学设计力求体现:数学问题生活化,关注学生的学习兴趣和经验,注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。
反思这节课的不足主要是:(1)在小组交流的形式上可以再多方位一些,发言面可以再广一些。在学生制作条形统计图时,可以增加一些现场统计的内容,让学生通过挑选生活中的数据制作统计图,这样对学生分析的能力又是一种提高。??
(2)本节课在教学评价方式上略显单一。
(3)这节课的内容比较枯燥,学生的兴趣不是很浓,课堂气氛也不是很活跃。练习的形式比较单一,没有过多的结合日常生活的实例。
在今后,我将不断学习,以课改精神为指导,认真钻研教材,研究学生,反思教学行为,勇于改革和创新,扎扎实实上好每一堂课。?