(共45张PPT)
In
my
room
Module
4
The
world
around
us
Period
1
牛津英语（深圳版）二年级上册
Module
3
Places
and
activities
In
my
room
Module
4
The
world
around
us
Period
1
Module
3
Places
and
activities
In
my
room
What
can
you
see?
I
can
see
…
bo_
x
six
Put
the
in
the
box.
kite
ball
bag
school
bag
hand
bag
backpack
In
the
box,
in
the
box,
Put
the
kite
in
the
box.
In
the
box,
in
the
box,
Put
the
___
in
the
box.
In
the
bag,
in
the
bag,
Put
the
doll
in
the
bag.
In
the
bag,
in
the
bag,
Put
the
___
in
the
bag.
In
my
room
Tidy
up
my
pencil
box.
(整理)
In
my
room
Put
…
on
….
floor
desk
In
my
room
S1:
Put
...on
...
S2:
OK.
bed
air
ch
chess
Put
the
on
the
chair.
Put
the
on
the
desk.
d
sk
1
2
b
g
1
2
b
x
1
2
ch
r
1
2
Where’s
the
book?
The
book
is
in....
Where’s
the
box?
The
box
is
on...
1st
Period:
’s
room
2nd
Period:
’
room
Peppa’s
room
Dinosaur!!
...
.
...
.
...
.
...
.
...
.
...
.
...
.
...
.
...
.
...
.
Tidy
up
the
things
by
ourselves.
bed《Unit
8
In
my
room(Period
1)》课时教学设计
教学目标设计
学
习
内
容
分
析
重点单词为：bag,desk,chair,box;
重点句型为：Put...
in/on
the...;
单词对于学生来说较为简单，发音基本已经掌握。本节课的重点放在句型操练上，以及表示方位介词“in/on”的用法。同时适当进行延伸，扩展单词和表示方位的介词。
学
情
现
状
分
析
二年级上学期的学生单词量已慢慢积累形成一定量，本节课的四个新单词已经非常熟悉，因此不作为重点。本课的句型是祈使句型，学生首次接触，是本节课难点，教授的时候，将把重点放在介词和句型操练上。
重
点
难
点
预
设
本节课的重点放在句型操练上，以及表示方位介词“in/on”的用法。
学
习
目
标
设
定
学生能够非常数量的运用四个新单词；
学生能够清晰准确表达物品的方位，熟知介词in和on；
学生能够流利进行祈使句对话；
学生学会收拾房间，明确整理意识。
教学策略设计
媒
体
资
源
视频、音频、PPT资源等。
方
式
方
法
实物教学法、直观法、引入诱导法、启发法、自然拼读法等。
教
学
结
构
流
程
课程引入：
四大组扮演“bag,desk,chair,box”，小组间比赛PK，首次引出四个单词；
通过视频，儿歌回答简单问题，引入本课主题；
学生齐唱儿歌，激发兴趣，营造氛围。
课程过程：
通过有趣的游戏，复习回顾所学有关单词，为后面情景操练做准备；
展示一张messy的房间图片，问What
can
you
see?引入单词box;
教授新单词，跟读问答，口语操练；
老师拿出“双十一”快递盒，让孩子们猜里面有什么，引入in介词。接着，通过反复拿出物品、老师说学生做等游戏，不断操练句型Put...
in/on
the...
回到图片，继续引入新单词，bag,教授并延伸各种bag；通过老师拿出自己的bag实物，操练句型；
回到图片，继续教授新单词desk和chair，运用“自然拼读法”。学生掌握快，能够举一反三；
通过游戏练习、分小组say
and
do
action，不断操练；
玩游戏“找不同”，进一步练习方位介词in和on，同时引出by
和under；
通过视频，动作演示，让学生掌握介词用法和含义；
课堂拓展练习：
引入情景，Gorge的恐龙不见了，收拾房间，找到恐龙‘
扩展living
room,
bedroom等。
作业：
设计理想中的classroom。
学习评价设计（鼓励根据学科特点和个人风格创新）
【主要内容】
1.
单词的跟读；
2.
课文预习，发现难点；
3.
方位介词预习；
4.
视频等资源。
【评价反馈】
课前习小测检查单词和句型的预习；
通过检查，确定本节课重难点。
【主要内容】
1.
“双十一”快递盒实物、包实物等，操练句型；
2.
小组间问答，合作练习；
3.
老师设计游戏，玩中练；
4.
扩展知识，看学生的掌握情况。
【评价反馈】
老师语言反馈；
2.
学生说，自我表达。
【主要内容】
1.
通过设计理想中classroom，学生介绍，能够了解学生掌握情况；
2.
通过检查文中对话朗诵情况检测；
3.
老师设计一些小测练习。
【评价反馈】
通过口头表达；
2、书面表扬信等方式。
教学过程设计
1、四大组扮演“bag,desk,chair,box”，小组间比赛PK，首次引出四个单词；
2、通过视频，儿歌回答简单问题，引入本课主题；
3、学生齐唱儿歌，激发兴趣，营造氛围。
1、通过有趣的游戏，复习回顾所学有关单词，为后面情景操练做准备；
2、展示一张messy的房间图片，问What
can
you
see?引入单词box;
3、教授新单词，跟读问答，口语操练；
4、老师拿出“双十一”快递盒，让孩子们猜里面有什么，引入in介词。接着，通过反复拿出物品、老师说学生做等游戏，不断操练句型Put...
in/on
the...
5、回到图片，继续引入新单词，bag,教授并延伸各种bag；通过老师拿出自己的bag实物，操练句型；
6、回到图片，继续教授新单词desk和chair，运用“自然拼读法”。学生掌握快，能够举一反三；
7、通过游戏练习、分小组say
and
do
action，不断操练；
8、玩游戏“找不同”，进一步练习方位介词in和on，同时引出by
和under；
9、通过视频，动作演示，让学生掌握介词用法和含义；
10、课堂拓展练习：引入情景，Gorge的恐龙不见了，收拾房间，找到恐龙；扩展living
room,
bedroom等。
11、作业：设计理想中的classroom。
学生基本达到预设的课程目标；
老师教授方面有些不足有待改进。
教学评价与反思
【优点与特色】
1、游戏丰富，课堂活跃，氛围好；
2.
由浅入深，队员易于接受，他们表达机会多，锻炼多；
3.
板书美观；
4.
老师课堂推进把握好。
【问题与建议】
重点应更加突出；
【优点与特色】
1、游戏丰富，课堂活跃，氛围好；
2.
由浅入深，队员易于接受，他们表达机会多，锻炼多；
3.
板书美观；
4.
老师课堂推进把握好。
【问题与建议】
重点应更加突出；
无
【优点与特色】
1.
2.
N.
【问题与建议】
1.
2.
