14 驿路梨花讲课稿

驿路梨花
彭荆风
导入
春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说灼灼其华的桃花，也不必说粉红似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐想。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就一起来学习当代著名作家彭荆风的--《驿路梨花》。（板书：驿路梨花，彭荆风）
学习目标
目标是我们学习的灯塔，现在请同学们一起来读大屏幕上的学习目标。
1、初读课文，感知课文内容。
2、细读课文，把握人物形象。
3、学习助人为乐的高尚品质。
检查预习
在此之前，同学们都进行了预习，谁来展示一下你的预习成果？
这位同学手举得最快，你来。资料搜集得真全面，看来课下做了充分的准备。请坐。
哪位同学自告奋勇来读一下大屏幕上的生字词？
这位同学露出了自信的微笑，你来。读的非常好，字音准确，声音也很洪亮，请坐。
学习过程
同学们，我们先来看文章的题目，什么是“驿路”，在文中它指什么呢？谁能来说一下。
嗯，课代表来说。非常好，参考了课下注释，请坐。
接下来，请同学们略读课文，找一找文章都写了哪些人，这些人都做了什么事？读完之后同桌之间交流讨论，稍后请同学起来说一说。
同学们都读完了，谁来说一说？这位手举得最高的同学。
写了“我”和老余投宿、修葺小茅屋；瑶族老人借助、照看小茅屋；哈尼小姑娘照料小茅屋。（板书：我、老余，瑶族老人、梨花妹）
嗯，概括的很准确。谁再来补充？后边的同学。
还写了解放军建造小茅屋、梨花姑娘照料小茅屋。（板书：解放军，梨花姑娘）
这两位同学表现的非常好，大家给他们鼓鼓掌。请坐。
同学们，本文构思非常地巧妙，设置层层悬念和误会，使故事情节一波三折。现在请同学们跳读课文，找一找作者设置了什么悬念和误会？有什么样的作用？请同学们边读边思考，画出相关的句子，读完之后小组内交流探讨。
同学们讨论的兴高采烈。1组代表跃跃欲试，请你先来。
文章设置了三个悬念两个误会。第一个悬念是我们正焦急时，发现小茅屋，里面却没人没灯，于是发出疑问：这是什么人的房子呢？
3组代表不甘示弱，你们再来说。第二个悬念是我们认为是瑶族老人是主人，老人不是。到底谁是主人呢？同时这也是第一个误会。
5组代表迫不及待了。第三个悬念是我们和瑶族老人误以为哈尼小姑娘是主人，然而她也不是，那么谁才是真正的主人呢？这也是第二个误会。
这几个小组对文章了解的都很透彻，真是我们学习的榜样。都请坐。
那到底谁是小茅屋真正的主人呢？
班长来说。凡照料过小茅屋的，具有助人为乐精神的后来人，都属于小茅屋的主人。说的真精彩，请坐。
我们熟悉了本文的主要内容，学习了作者构思方面的技巧，最后我们再回归到课文标题--驿路梨花，文章一共有几处描写梨花呢？各有什么含义？小组内合作交流一下。
好，这次2组代表奋勇争先，你们来说。
第一次是实写，以自然界的梨花衬托出小茅屋的温馨；第二次是虚写，人与花交相辉映，以洁白的梨花衬托人物美丽的心灵。
你们组读的真仔细。哪个小组再说？4组代表后来居上。
作者三次描写梨花。最后一次引用诗句，使梨花寓意双关，用美丽的梨花象征雷锋精神。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。
那作者引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”为结尾，有什么样的作用呢？
戴眼镜的女生。作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。嗯，老师为你点赞，请坐。
（板书：雷锋精神）
五、拓展延伸
同学们，这篇文章所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法呢？请联系现实来说一说。
对，作为新时代的中学生，我们应该学习这种精神，将雷锋精神发扬光大，为人民服务。
六、总结
梨花是洁白的，给人以纯洁的感受；梨花姑娘是美的，所有为小茅屋做过贡献的人都是美的，因为他们身上闪耀着雷锋精神。这篇文章让我们看到雷锋精神在祖国的边疆生根、开花，我们的人民群众已经表现出良好的社会公德。相信，只有我们不忘初心，将雷锋精神谨记心头，我们的未来一定是“驿路梨花处处开”。
七、作业
这节课上到这里就要结束了，请同学们课下运用本文设置悬念、误会的手法写一篇300字左右的小短文，下节课我们一起分享。
下课，同学们再见！
八、板书
驿路梨花
彭荆风
梨花姑娘
解放军
雷锋精神
梨花妹
瑶族老人
我、老余