三年级语文下册教案 爬山虎的脚2(北京版)

文档属性

名称 三年级语文下册教案 爬山虎的脚2(北京版)
格式 rar
文件大小 13.7KB
资源类型 教案
版本资源 北京版
科目 语文
更新时间 2010-02-01 13:26:00

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文档简介

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爬山虎的脚
教学要求:
知识目标:
学会本课的13个生字及新词,认读6个字。
能力目标:
结合课文内容,体会作者观察的仔细及用词的准确。
朗读课文。背诵第2自然段。
情感升华:
了解爬山虎的脚长在什么地方,什么样子,产生仔细观察事物的兴趣。
教学重点:
重点通过朗读课文使学生了解爬山虎脚的样子及特点。
教学难点:
难点是体会爬山虎的脚怎么爬及脚与叶的关系
课时安排:3课时
教学过程:
第1课时
教学内容:学习生字生词,初读课文
教学目标:
1.学习生字生词,初读课文;
2.继续学习用自己的话归纳段的主要内容;
3.使学生了解爬山虎的脚的样子和作用,激发学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重点:掌握本课生字词。
教学难点:熟读课文。
教 学 具:课件
教学过程:
一、学习生字、新词。
自读生字表(会读会认)
指名带读、背读 (声音洪亮)
理解词语的意思:
均匀:分布或分配在各部分的数量相同;时间的间隔相等。
重叠:(相同的东西)一层层堆积。
空隙:中间空着的地方;尚未占用的空间。
拂过:轻轻擦过。
漾起:水面微微动荡。
萎:衰落。
牢固:结实;坚固。
休想:别想,不要妄想。
二、朗读。
1.小组读课文,要求
(1)人人参与
(2)声音洪亮
(3)正确、流利
2.师巡视、指导;
3.反馈:小组比赛朗读 评选优秀朗诵小组
三、质疑。
轻声读课文,在不懂的词句下面画横线,用?号标出。
小组讨论解决疑问
方法:小组读课文,在读中寻找答案。
小组解决不了的,全班讨论。
四、作业:正确、流利的朗读课文。
第2课时
教学内容:阅读理解
教学目标:
1.使学生了解爬山虎的脚的样子和作用,激发学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情;
2.能够结合课文内容展开丰富的想象理解课文内容;
3.有感情的朗读课文。
教学重点:第3、4自然段。
教学难点:第四自然段,结合课文内容理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
教 学 具:课件
教学过程:
一、导入。
齐读课题,说说你最想知道什么?
(什么是爬山虎,什么是爬山虎的脚,带着问题学习课文)
二、阅读理解。
1. 课文哪儿写爬山虎的脚?(引导学生读第3自然段)爬山虎的脚什么样?读课文,边读边想,然后和小组的同学说说。
 (爬山虎的脚长在茎上,伸出枝状的六、七根细丝,像蜗牛的触角。是嫩红的)
  2. 再读一读这句话,想象爬山虎的脚的样子,说一说。
想好后,说一说,然后画出来(从课文中感受爬山虎的脚的样子,理解语言文字,画出来)
展示画,评比,他画的和你想的一样吗?你想象中的爬山虎是什么样的?
你画得这么漂亮,我非常喜欢,能用朗读读出我们的喜爱之情来吗?
朗读展示,你想怎样读表现你的喜爱之情?指名朗读,评价——你听出了什么?从哪儿听出来的?
3. 爬山虎的脚是怎样在墙上爬的,读课文,边读边试着比划比划,爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
  指名上台前作演示(结合课文内容)
板书:触着墙 变成 巴住 直 弯曲 把……拉一把  使……紧贴
比较句子:
爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。
爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,贴住墙。
读一读,你觉得那句话更好些?好在哪里?
(比较“巴”与“贴”两个字的意思,“巴”更牢固一些。)
再读一读这个句子,读出你的感受来。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。
爬山虎就是这样一步一步地往上爬的。
你觉得哪句话好?你从这句话中感受到了什么?
(体会爬山虎的脚的作用,带动整个茎一起向上生长。)
  4. “你会想起图画上蛟龙的爪子”什么样的?(理解比喻句的意思)
(根据比喻句说说你的想法,爬山虎的脚像什么一样?)
5. 你想对爬山虎这种可爱的植物说点什么?(表达喜爱之情)
6. 有感情的朗读,读出你对爬山虎的喜爱之情。
  (选择最喜欢的句子朗读。)
三、第二自然段:
  1.讨论:课文题目是《爬山虎的脚》,为什么还要写爬山虎的新叶呢?(联系上下文回答)
小组讨论,各抒己见(体会爬山虎这种植物的美丽,结合课文内容,能够展开丰富的想象。)
有感情的朗读课文
四、小结。
课文学到这里,你想怎样表达你对爬山虎的喜爱?
(选择不同方式表达喜爱之情)
板书设计
11、爬山虎的脚
触着墙 变成小圆片 巴住  弯曲 紧贴
第3课时
教学目标 :
1.熟读课文,背诵第二自然段;
2.继续学习用自己的话归纳段的主要内容;
3.使学生了解爬山虎的脚的样子和作用,激发学生仔细
观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重点:使学生理解爬山虎的脚的特点,进而学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。
教学难点:在理解字词句的基础上去归纳主要内容。
教 学 具 :课件
教学过程:
一、调动自读能力,通过朗读、填空解决课文非重点部分。
1. 提问:课文除了写“脚”,还写了爬山虎的什么
  2. 通过多种形式感情朗读,让学生获得美感,体会作者的描写方法。
  3. 通过改变形式填空,进一步理解课文填空练习。
  爬山虎的叶子好看得很,刚长出来颜色是 ,长大变成 ,绿得那么 ,看着非常 ,叶尖一顺儿 ,在墙上铺得那么 ,没有重叠起来的,也不留一点儿 ,一阵风 ,一墙的叶子就 。
  4. 这段话主要内容是说什么?( 爬山虎的叶子好看得很。)
  5. 还可以怎么说?
二、回归整体,深入理解全篇课文,进一步体会重点段与全文的关系。
1. 分段、归纳大意。(略)
  2. 练习、观察、说话、写作。(略)
  通过读、观察、说、写,最后达到单元训练项目(读、写)整体过关。
三、按课文填空。
1.爬山虎刚长出来的叶子是( ),不几天就变成( )。
2. 那些叶子绿得( ),让人看着非常( ),还( )朝下,( )铺在墙上,没有( ),也不留一点儿( )。一阵风( ),一墙的叶子就( ),好看得很。
板书设计 (投影)
教学小记:教学中采用画一画、演一演、想一想等方法帮助学生理解脚的样子,怎样爬,体会它的作用,调动了学生的多种感官,引起了学生的兴趣,受到了较好的效果
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