三年级语文下册教案 锡林郭勒大草原 2（北京版）

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锡林郭勒大草原
教学目标：
知识目标：
认识本课12个生字及新词。
情感目标：
能联系上下文和生活实际展开合理想像理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
能力目标：
1.有感情朗读课文。背诵第二自然段中描写野花的句子。
2.感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的感情。
3.引导学生介绍、交流搜集到的信息。
教学重点：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
教学难点：联系上下文和结合生活实际展开合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美丽。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境、导入。
1.师：同学们，我们在语文的学习中，欣赏过云雾缭绕的托木尔峰。今天，老师建议大家去领略一下锡林郭勒大草原的风光。谁有兴趣？好！我们出发！
2.多媒体课件（剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光）
3.启发：谁愿意谈谈感受？
4.师：看来，大家对锡林郭勒草原很感兴趣。让我们走近一些，来个近距离接触吧！（板书课题）
二、初读感知。
1.请同学各自轻声朗读。
要求：体会一下锡林郭勒大草原给你留下什么印象？
2.讨论：锡林郭勒草原给你留下什么印象？
3.师：虽然，草原留给我们的印象各不相同，但有一个字能概括出此时大家的感受，那就是草原很——美！让我们踏上草原，细细地用心欣赏它！
三、细读感受。
（一） 第一、二自然段。
1.请同学默读。
思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？可以边读边画。
2.讨论：
（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？
（2）教师随着学生回答相机引导：这是从哪个方面描写草原是广阔美丽的？
3.板书 （广阔美丽） （野草） （湖水） （野花）
4.引导学生体会。
野草——广阔、茂盛
湖水——稀少、神奇
野花——鲜艳、清香
5.重点句（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。）
（1）各自轻声读，体会。
（2）讨论：从哪儿感受到草原的广阔美丽？
（3）句子对比：
A高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
B草滩上，有一洼洼湖水，水面映出太阳的光芒，就像镜子一样。
师：你感觉哪句好？为什么？
结合平时看的影视作品，说说神话故事里的宝镜什么样？
什么像神话故事里的宝镜一样？
为什么说水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样？
（4）启发想象：除了映出太阳的七彩光芒，还可能映出什么？
师：想不想亲眼看看这广阔美丽的草原？
6.多媒体课件（草原近景，配乐腾格尔所唱《天堂》）
7.指导朗读
（1）各自有感情朗读喜欢的句、段
（2）指名读，评读
师：谁有不同的读法？
8.指导背诵描写野花的句子
师：锡林郭勒草原不仅广阔美丽，还是个欢腾的世界。我们去感受它的生机与活力。
（二） 第三、四自然段 。
1.默读。
思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界。
2.讨论：
（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界？
（2）教师随着学生回答相机引导：这里写了草原上有什么？发出哪些声音？有哪些动作？
（3）启发想象：除了这些，结合搜集的资料，说说我们还可能看到什么？听到什么？
3.板书（动物、人）
4.指导朗读。
师：老师深深地被草原的活力感染了，你们呢？我们来师生合作朗读，再一次感受草原之美。
四、 总读感悟。
1.学生有感情朗读。
师读第一、三自然段，生读第二、四自然段
2.小结。
草原之旅即将结束，此时此刻你最想说什么？
师：同学们说得太好了！简直是未来的作家和诗人！
五、拓展。
1.多媒体课件（课文中的歌曲）
2.欣赏歌曲
3.自主创作第二段。
4.演示。
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