23 带上她的眼睛 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
23＊
带上她的眼睛
刘慈欣
统编本人教版.七年级下册语文
学习目标
1.整体理清文章脉络，把握文章的主题思想。
2.体会本文想象奇特，善于设置悬念的写法，学习本文生动的语言描写。
3.培养热爱生活，热爱科学的感情。
一读积累
1.文学常识
刘慈欣：中国作协会员，山西省作协会员，阳泉市作协副主席，中国科幻小说代表作家之一。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》三部曲等；中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》等。《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
2.知识卡片
科幻小说：是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将"科学""幻想"和"小说"视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
科幻小说
科学
幻想
小说
3.字词积累
点缀
迟钝
蒙眬
闲暇
灵犀
合拢
zhuì
dùn
xī
lóng
xiá
lǒng
迟钝
思想、感官、行动等反应慢，不灵敏。
点缀
表示加以装饰，使事物变得更加好看。
蒙眬
模糊，不清楚，常指视线或心理状态。
不期而至
指没有预料的到来。
心有灵犀
指彼此心意相通。
注音
注释
表示加以装饰，使事物变得更加好看。
思想、感官、行动等反应慢，不灵敏
模糊，不清楚，常指视线或心理状态
指没有预料的到来。
指彼此心意相通。
二读理解
1.判断小说的线索
明线：“我”的活动。
暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。
“我”的活动。
一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇
“我”的时间线:
2.梳理小说的情节,思考这样安排有何作用
小姑娘的时间线:
“我”和小姑娘的游踪:
地心失事
失联
初到草原
小溪
草原小屋之夜
清晨
地心失事
失去联系
初到草原
小溪
草原小屋之夜
清晨
得知真相
接到任务
接到怪任务
得知真相
情节安排作用:主
双线叙述,摇曳多次,善用悬念,引人入胜,构思巧妙。
开篇设悬
奇怪表现设悬
插叙释悬
结尾释悬
3.小姑娘的形象：用批注的形式分析
得知真相
例１“好像刚毕业的小姑娘……显得很娇小”
批注：年轻娇小，外表的柔弱与坚强的意志形成鲜明对比。
例２“‘这里真好！’她轻柔的声音……传出来”“她突然惊叫：‘呀，花……上次我来时没有的！’”“她就通过眼睛……我们去看月亮……”
情感丰富，热爱生活
热爱生活　善良勇敢　
坚强乐观　无私奉献
小姑娘形象
４．“我”精神世界有什么变化？为什么会发生这样的变化？
变化：由对自然的漠视到感觉的复苏。
　　变化原因：是小姑娘细腻的情感，丰富的内心世界，坚强、乐观的精神感动了“我”，使“我”精神上发生了变化。
由对自然的漠视到感觉的复苏
是小姑娘细腻的情感，丰富的内心世界，坚强、
乐观的精神感动了“我”，使“我”精神上发生了变化。
这篇科幻小说，通过对小姑娘经历的叙述，为我们描绘了奇幻神秘的科学前景，展示了浓厚深刻的人文关怀，于科幻中结合现实，表现了小姑娘对这个世界的无比留恋、热爱及其坚强、乐观的精神和善良的品格，告诉人们珍爱你所拥有的就是珍爱生命。
三读发现
探究下面七组句子,你发现了什么样的语言描写方法?这种方法的表达效果是什么?
学会用七种常见的人物语言描写的方法,让描写的人物跃然纸上,栩栩如生。
(一）探究提示语的位置
①“那就去我们起航前去过的地方吧！”
她说。
②“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”
③我从眼睛中真的听到她在做深呼吸，我说：“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。”
④“你可能已经猜到了,?她是‘落日六号’的领航员。”?
我探究出:提示语的位置可以灵活变化,适当的时候省略提示语。提示语在不同位置,能反映人物说话时的　　不同状态和性格。
提示语位置不同,提示语有无可以增加人物对话时的变化,避免刻板单一。
提示语的位置可以灵活变化
不同状态和性格
(二)探究人物的“说”法
①她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。”
②“能近些看看那朵花吗？”她问。
③夜里我刚睡着，她就通过眼睛叫醒了我：“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！”
④第二天清晨，阴云布满了天空，草原笼罩在蒙蒙的小雨中，我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。
“看不到日出了，好想看草原的日出……听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！”
⑤
“你那儿很热吧？”我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。
我探究出:可以为人物语言描写换一种说法,有时候用“说”，有时候不用“说”。用：讲、叫、呼、问、吼、商量……
可以为人物语言描写换一种说法
(三)探究标点与人物语气性格
①“热，热得像……地狱。呀，天啊，这是什么？草原的风？！”这时我刚把手从水中拿出来，微风吹在湿手上凉丝丝的。我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。
②“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”
③“呀，真美耶！能闻闻她吗？不，别拔下她！”我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香，“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”
④“她到底在哪儿?!”
我大声问。
我探究出:标点符号是情感信息的载体、具有表达上的个性特征。
标点符号是情感信息的载体
具有表达上的个性特征
（四)探究语气词与人物语气性格
①“那就去我们起航前去过的地方吧！”
她说。
②我说：“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。”
③她突然惊叫：“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！”
④“能近些看看那朵花吗？”她问。我蹲下来看。“呀，真美耶！能闻闻她吗？不，别拔下她！”我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香，“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”
⑤夜里我刚睡着，她就通过眼睛叫醒了我：“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！”
我探究出:适当运用语气词对人物塑造、性格刻画、心理描写等方面起着重要的作用。标点符号是情感信息的载体
人物塑造、性格刻画、心理描写
（五)探究物称谓与人物语气性格
①
“你可能已经猜到了,
她是‘落日六号’的领航员。”
②我伸了个懒腰，对着夜空说：“你在太空中不也一样能看到月亮？喂，告诉我你的飞船的大概方位，说不定我还能看到呢。”
③“是为了她来的吧。”
主任说,
眼睛还看着屏幕。
我探究出:适当运用人物称谓对人物塑造、性格刻画、心理描写等方面起着重要的作用,不同的人物称谓在不同的语言环境中往往表达不同的感情,揭示不同的心态、性格,即使是同样的语气词其语言环境不同,作用往往也不一样。标点符号是情感信息的载体
人物塑造、性格刻画、心理描写
(六)探究人物说话的语态
①“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来。
②“她到底在哪儿?!”
我大声问。
③她的声音时断时续，但这声音很平静。
“……今后,
我会按照整个研究计划努力工作的。将来,
也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接,
但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心,
我现在已适应这里,
不再觉得狭窄和封闭了,
整个世界都围着我呀,
我闭上眼睛就能看见上面的大草原,
还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
我探究出:人物语速快慢、语音的特点,能反映出人物的心情、个性。
人物语速快慢、语音的特点,能反映出人物的心情、个性。
(七)探究人物说话的语态
①我伸了个懒腰，对着夜空说：“你在太空中不也一样能看到月亮？喂，告诉我你的飞船的大概方位，说不定我还能看到呢。”
②“是为了她来的吧。”
主任说,
眼睛还看着屏幕。
我探究出:语言描写是在一定的情境中产生的,不是单一的,和其他描写结合在一起能产生如见其人、如闻其声、如临其境的效果。
如见其人、如闻其声、如临其境
四读表达
１.我们可以从两个角度来理解这篇小说的主题，一是生活态度，一
是科学精神
。你是如何理解的?请结合文章内容谈谈你的看法。
示例一:小说的主题是歌颂热爱生活的人生态度。小说主要写了困入地心的女字航员借助“眼睛”细腻而热切地感受草原景物之美的经过，以及她会带着这种美好的感受而坚持生活、工作下去的留言，还有对“我”生活态度的影响，都充分地体现了这个主题。
示例二:主题是歌颂无私奉献的科学精神。小说主要写了一位年轻的女宇航员在完成一项科研任务时困入地心，在借助“眼睛”感受草原景物之美之后，她带着这种美好的感受而坚持工作，以期待为可能到达的后来者留下宝贵的资料。这些内容充分地体现了这个主题。
2.下面是一段人物对话描写,形式比较单一,人物性格不太鲜明,请你发挥想象,对这段对话行适当的修改，让人物“活”起来。
　　一个小学生在游戏厅前徘徊。
游戏厅老板说:
“小同学,
来玩游戏机的吧,
怎么不进来呀?”
　　学生说:“不,家长不让我进去,说游戏机是陷阱,进去就不能自拔。”老板说:“没关系,进来吧。”小学生心动了,说：“可,可我没多少钱……”老板说:“没事,我这里可以赊账,不过……”最后，小学生走进了电子游戏厅。
范文欣赏
　　一个小学生在游戏厅门前走过,老板见状,满脸堆笑,忙招呼他说:“小同学,来玩游戏机的吧?怎么不进去呀?”
“我……我爸妈不让我玩,说游戏厅是陷阱,掉进去就出不来了……”
“嗨,哪有的事啊？!”老板一副被冤枉的样子,“你看,里面都是学生,游戏厅要真是陷阱不早就关门了?玩游戏机,健脑,让你更聪明!”
那小学生似乎有些心动:“可是我也没有带多少钱呀,还是算了。”
“没关系,小哥们儿,今儿个我请客!”“那……”
　　“这有什么,下次你给我带来不就得了!”老板带着一脸得意,边说边把小学生拖进了游戏厅。
“哈,又俘虏了一个!咱们老百姓啊~~今儿个真高兴。”老板自言自语道,脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。
谢谢
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