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北师大版小学数学一年级上册第二单元第三课时
《跷跷板》导学案
学习目标：
1.通过说一说，掂一掂，称一称等活动，学会比较轻重的方法。
2.通过中介物质的等量代换，培养学生初步的逻辑推理能力。
3.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握比较轻重的方法。
教学难点：
学会利用中介物质的等量代换比较轻重。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.最长的画“√”，最短的画“○”。
谁高？谁矮？（高的画“√”，矮的画“○”。）
3.猜一猜：
一座桥，摇一摇，这边低那边高，小朋友乐嘻嘻。（打一玩具）
谜底：（
）
4.说说玩跷跷板的感受吗？
跷跷板一上一下，翘上去的（
），压下去的（
）。
探究新知
1.说一说
（1）
我发现：（
）比（
）重，（
）比（
）轻。
我发现：（
）比（
）重，（
）比（
）轻。
（2）狮子、老虎、豹子，谁重？谁轻呢？
①说说你是怎么想的？
②我的结论是：（
）最重，（
）最轻。
2.掂一掂
（1）想想：我们怎么判断谁重，谁轻呢？
（2）掂一掂。
（3）我的结论是：
①字典（
），数学书（
）。
②文具盒（
），尺子（
）。
（4）看来两个物体重量差距比较大，可以用（
）的方法来比较。
3.称一称，说一说
（1）谁重，谁轻呢？
（2）掂一掂，能比较吗？如果不能怎么办呢？
（3）试一试用秤来称一称。
苹果比梨（
），梨比苹果（
）。
4.圈一圈
（1）圈一圈，并说说你是怎么比较的。
（2）比较轻重的时候不能只看（
）。
三、随堂检测
1.轻的画△，重的画○。
2.轻的画△，重的画○。
3.轻的画“√”，重的画“○”。
4.最轻的画△，最重的画○。
【答案】
1.△○
2.○△
△○
○△
○△
3.√
○
4.
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北师大版小学数学一年级上册第二单元第三课时
《跷跷板》教学设计
课题
跷跷板
单元
第二单元
学科
数学
年级
一年级
学习目标
1.通过说一说，掂一掂，称一称等活动，学会比较轻重的方法。2.通过中介物质的等量代换，培养学生初步的逻辑推理能力。3.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点
掌握比较轻重的方法。
难点
学会利用中介物质的等量代换比较轻重。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知1.最长的画“√”，最短的画“○”。
2.谁高？谁矮？（高的画“√”，矮的画“○”。）导入新课师：在我们生活中有一种玩具，非常的有意思，它是什么呢？课件出示：一座桥，摇一摇，这边低那边高，小朋友乐嘻嘻。（打一玩具）课件出示：师：你们玩过跷跷板吗？师：能说说玩跷跷板的感受吗？引导学生得出：跷跷板一上一下，翘上去的轻，压下去的重。师：真有意思！你们看，动物园的小动物正玩着呢！
学生独自完成，然后集体订正。
学生独自思考，然后猜猜：是跷跷板。
学生根据自己的情况自由说说。
学生自由说说。
通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习比较高矮、长短做准备。通过猜一猜，让学生感受跷跷板的原理，为后面学习新知做准备。
讲授新课
一、说一说课件出示：师：你发现了什么？反馈：狮子比老虎重。老虎比狮子轻。师：现在呢？课件出示：反馈：豹子比老虎轻。老虎比豹子重。师：那么你知道狮子、老虎、豹子，谁重？谁轻呢？课件出示：师：说说你是怎么想的？反馈：狮子比老虎重，老虎比豹子重，所以狮子比老虎、豹子都重；老虎比狮子轻，豹子比老虎轻，所以豹子比老虎、狮子都轻。（学生回答合理即可）二、掂一掂课件出示：师：这些物体的重量不一样，想想：我们怎么判断谁重，谁轻呢？师：这是一个不错的办法！拿出课前准备的这些物品，我们来掂一掂。反馈：（1）字典重，数学书轻。（2）文具盒重，尺子轻。师：看来两个物体重量差距比较大，可以用掂一掂的方法来比较。称一称，说一说师拿出两个重量差不多的苹果与梨。课件出示：师：苹果与梨谁重，谁轻呢？学生独自掂一掂，然后回答：这两个重量差不多，掂不出来。师：那怎么办呢？课件出示：师：我们可以用天平来测量，它的原理与跷跷板是一样的。反馈：苹果比梨重，梨比苹果轻。圈一圈师：我们已经学会利用天平比较两个物体的重量，那么你能比比它们吗？课件出示：反馈：皮球比铅球大，皮球比铅球轻。师：我们用眼睛观察可以直接判断皮球与铅球的大小，那么它们谁重，谁轻，又是怎么判断的？反馈：天平压下去的一端重，翘起的一端轻。师：说的真好！看来比较轻重的时候不能只看大小。
学生独自观察，然后自由说说。学生观察后回答。学生独自思考，然后回答：狮子最重，豹子最轻。学生自由说说。同桌相互交流，然后集体交流：可以用手掂一掂。学生独自掂一掂，然后集体交流结果。学生：我来掂一掂。学生独自思考，然后回答：可以用秤称。学生利用天平测量，然后回答。学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。
通过说一说，看一看等活动，让学生借助跷跷板的原理判断动物的轻重，培养了学生的观察、分析、语言表达能力。通过说一说，掂一掂等活动，让学生感受两个物体重量差距比较大，可以用掂一掂的方法来比较。先让学生产生认知冲突，然后引入天平，感受天平与跷跷板的相同特点，知道数学与生活的联系，从而提高学生学习数学的兴趣。通过此环节的学习，让学生将所学的知识深化，感受到比较轻重的时候不能只看大小。
巩固练习
1.谁重？谁轻？2.谁重？谁轻？3.最重的画“√”，最轻的画“○”。
设计不同类型的联系，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生解决问题的能力。
课堂小结
这节课你学会了什么？反馈：我知道天平可以帮助我们比较谁轻谁重。我还知道比较轻重的时候不能只看大小。……
学生自由说说。
利用说一说，让学生明确本课的学习内容，帮助学生建立完整的知识体系。
板书
跷跷板
——比较轻重掂一掂
比较轻重天平
简洁的板书可以突出本课的重点与难点，帮助学生梳理知识。
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跷跷板
北师大版
一年级上
新知导入
最长的画“√”，最短的画“
”。
新知导入
谁高？谁矮？（高的画“√”，矮的画“
”）
新知导入
猜
一
猜
一座桥，
摇一摇，
这边低那边高，
小朋友乐嘻嘻。
（打一玩具）
新知导入
说说玩跷跷板的感受。
跷跷板一上一下，翘上去的轻，压下去的重。
新知讲解
比
重。
比
重。
新知讲解
比
重。
比
轻。
新知讲解
谁重？谁轻?
最重，
最轻。
新知讲解
怎么判断谁重，谁轻呢？
用手掂一掂。
新知讲解
字典重，数学书轻。
文具盒重，尺子轻。
新知讲解
两个物体重量差距比较大，可以用掂一掂的方法来比较。
新知讲解
谁重？谁轻?
我来掂一掂。
新知讲解
这两个重量差不多，掂不出来。
用秤称。
新知讲解
天
平
可以用天平来测量，它的原理与跷跷板是一样的。
新知讲解
比
重，
比
轻。
称一称，说一说
新知讲解
比
（大
，小）
比
（重
，轻）
你能比比它们吗？圈一圈。
○
○
比较轻重的时候不能只看大小。
课堂练习
谁重？谁轻？
轻
重
重
轻
课堂练习
谁重？谁轻？
重
轻
轻
重
最重的画“√”，最轻的画“
”。
拓展提高
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我还知道比较轻重的时候不能只看大小。
我知道天平可以帮助我们比较谁轻谁重。
板书设计
跷跷板
——比较轻重
掂一掂
比较轻重
天
平
作业布置
完成教材“练一练”第1、2、3题。
谢谢
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