四年级上册数学教案-条形统计图-人教版
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文档简介
条形统计图
1教学目标
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步了解统计的意义,理解数学与生活的密切联系。
2、了解条形统计图的特征和画法,能依据所给的数据,绘制条形统计图。
3、通过动手绘制条形统计图,使学生观察、分析和动手操作的能力得到加强。
2学情分析
本节课以解决问题为主线,有意识地组织学生对数据进行统计分析,让学生经历统计的过程,进一步体会统计的现实意义,在比较、分析中了解条形统计图的特点和作用。
3重点难点
重点:制作条形统计图。
难点:了解条形统计图的特征和作用。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、新课导入
提问:同学们,你们喜欢听歌吗?(喜欢)上课之前我们来玩一个听歌猜曲的游戏(多媒体出示动画,学生听音乐)
提问:音乐听完了,大家猜一猜,刚刚播放的音乐在哪里听过?预设:天气预报
提问:天气预报有什么用?
预设:天气预报和我们的生活息息相关,可以指导我们的学习、出行、农业生产……今天我们的学习就和天气预报有关系。
活动2【讲授】二、探究新知
1、教学例1。
同学们,请看大屏幕,这是2012年8月北京市的天气情况图。
提问:同学们,看到这个图片,大家能说说从中能了解哪些数学知识吗?
预设:①这是一个天气日历,上面有各天的天气状况。
②有各种图片表示各种不同的天气情况。
提问:那么,这个月一共有多少天?你知道每种图形代表什么天气吗?
⑴用象形图表示。
动画演示从表中飞出五种天气的图案,逐个提问五个图案分别代表的是什么天气?
可以用一种符号代表数量,比如画“○”的方法,引出象形图的表示方法。
⑵用统计表表示。
除了用象形图,我们还可以用以前学过的统计表来表示。
电脑出示统计表,学生根据象形图把统计表填完整。
⑶用条形统计图表示
提问:还有同学是这样表示的(象形图)——这个图把数据都表示清楚了吗?
预设:不清楚,每种天气有几天还要再数,非常麻烦。
过渡:今天呀,老师要为大家介绍一种新的表示方法,那就是统计图(板书课题)
直接出示条形统计图。
小结:像这样用直条的长短表示数量多少的统计图,叫做条形统计图。
提问:从这幅统计图上,你们了解到哪些信息?
预设:直条越长,数量越多
追问:说明直条的长度是根据什么画出来的?
追问:那么,在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗?一格就代表——(一天)。你们明白了吗?
预设:明白了。
追问:通常我们在画的时候呀,也要注意。(指纵轴)这条垂直射线也可以叫做纵轴在这里表示什么?
追问:(指横轴)水平射线也可以叫做横轴,在这里表示什么?
追问:也就是我们要进行统计的项目,对吗?
(4)学习画条形统计图。
师演示条形统计图的画法,学生跟画,老师强调画的方法,可以从下往上画,也可以从上往下画,一般为了节省时间,用画斜线的方法画,而不是涂直条。
出示啄木鸟诊所,师生共同发现这里的条形统计图出了什么问题?怎么改正?
(5)比较象形图、统计表和条形统计图的特点。
提问:那这样的条形统计图有什么优点呢?与象形统计图比较。
预设:更清楚、更形象、更容易比较数据大小
小结:条形统计图能更加直观地表示数量的多少,并能让人迅速比较出各种情况之间的大小关系。
活动3【练习】三、巩固练习
完成课本“做一做”95页的题目。
1、收集数据:采用举手表决的方式来获得数据,并让学生共同填完统计表;
2、整理数据:学生根据统计表画条形统计图;
3、分析数据:根据条形统计图回答问题。
活动4【测试】四、课堂总结，畅谈收获
条形统计图在生活中的应用是非常广泛的,通过今天的学习,你了解了它吗?学会了什么?
1教学目标
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步了解统计的意义,理解数学与生活的密切联系。
2、了解条形统计图的特征和画法,能依据所给的数据,绘制条形统计图。
3、通过动手绘制条形统计图,使学生观察、分析和动手操作的能力得到加强。
2学情分析
本节课以解决问题为主线,有意识地组织学生对数据进行统计分析,让学生经历统计的过程,进一步体会统计的现实意义,在比较、分析中了解条形统计图的特点和作用。
3重点难点
重点:制作条形统计图。
难点:了解条形统计图的特征和作用。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、新课导入
提问:同学们,你们喜欢听歌吗?(喜欢)上课之前我们来玩一个听歌猜曲的游戏(多媒体出示动画,学生听音乐)
提问:音乐听完了,大家猜一猜,刚刚播放的音乐在哪里听过?预设:天气预报
提问:天气预报有什么用?
预设:天气预报和我们的生活息息相关,可以指导我们的学习、出行、农业生产……今天我们的学习就和天气预报有关系。
活动2【讲授】二、探究新知
1、教学例1。
同学们,请看大屏幕,这是2012年8月北京市的天气情况图。
提问:同学们,看到这个图片,大家能说说从中能了解哪些数学知识吗?
预设:①这是一个天气日历,上面有各天的天气状况。
②有各种图片表示各种不同的天气情况。
提问:那么,这个月一共有多少天?你知道每种图形代表什么天气吗?
⑴用象形图表示。
动画演示从表中飞出五种天气的图案,逐个提问五个图案分别代表的是什么天气?
可以用一种符号代表数量,比如画“○”的方法,引出象形图的表示方法。
⑵用统计表表示。
除了用象形图,我们还可以用以前学过的统计表来表示。
电脑出示统计表,学生根据象形图把统计表填完整。
⑶用条形统计图表示
提问:还有同学是这样表示的(象形图)——这个图把数据都表示清楚了吗?
预设:不清楚,每种天气有几天还要再数,非常麻烦。
过渡:今天呀,老师要为大家介绍一种新的表示方法,那就是统计图(板书课题)
直接出示条形统计图。
小结:像这样用直条的长短表示数量多少的统计图,叫做条形统计图。
提问:从这幅统计图上,你们了解到哪些信息?
预设:直条越长,数量越多
追问:说明直条的长度是根据什么画出来的?
追问:那么,在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗?一格就代表——(一天)。你们明白了吗?
预设:明白了。
追问:通常我们在画的时候呀,也要注意。(指纵轴)这条垂直射线也可以叫做纵轴在这里表示什么?
追问:(指横轴)水平射线也可以叫做横轴,在这里表示什么?
追问:也就是我们要进行统计的项目,对吗?
(4)学习画条形统计图。
师演示条形统计图的画法,学生跟画,老师强调画的方法,可以从下往上画,也可以从上往下画,一般为了节省时间,用画斜线的方法画,而不是涂直条。
出示啄木鸟诊所,师生共同发现这里的条形统计图出了什么问题?怎么改正?
(5)比较象形图、统计表和条形统计图的特点。
提问:那这样的条形统计图有什么优点呢?与象形统计图比较。
预设:更清楚、更形象、更容易比较数据大小
小结:条形统计图能更加直观地表示数量的多少,并能让人迅速比较出各种情况之间的大小关系。
活动3【练习】三、巩固练习
完成课本“做一做”95页的题目。
1、收集数据:采用举手表决的方式来获得数据,并让学生共同填完统计表;
2、整理数据:学生根据统计表画条形统计图;
3、分析数据:根据条形统计图回答问题。
活动4【测试】四、课堂总结，畅谈收获
条形统计图在生活中的应用是非常广泛的,通过今天的学习,你了解了它吗?学会了什么?