人教高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元 苏幕遮课堂实录
文档属性
| 名称 | 人教高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元 苏幕遮课堂实录 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-06-08 22:53:40 | ||
图片预览
文档简介
《苏幕遮
》
课堂实录
师：在学习新课之前，请大家欣赏一首邓丽君《芳草无情》。歌曲可以静心、可以怡情。而好的歌词是词人的诗心。《芳草无情》的歌词是出自谁的手笔呢？
生：范仲淹
（齐答）
师：伴随优美的旋律，让我们一起走入范仲淹的这篇经典杰作《苏幕遮》。
请大家自由朗读诗词
板书
苏幕遮
范仲淹
师：谁愿意给我们诵读这首词？（二生读
僮祗良
李月明）
读得如何？点评一下
生：自由点评（王译唯）：流畅、熟练、预习较充分。
教师指导：上阕中有关颜色的词和整首词中一些程度副词都要重读，下阕中感情纠结的词句语速要缓慢，音调要低沉。要注意标点符号的停顿时间。
运用刚刚归纳的学到的朗读技巧，谁来给我们诵读？（生读）教师点评：读出词中的意境特点、作品的感情基调把握较好。为我们同学的进步加油，大家鼓掌。我们师生共同深情朗读这首词。（齐读）
师：古人说“口诵其言，心惟其文”。通过这几遍朗读，同学们有什么感受？生：伤感、惆怅、思乡
师：这种感伤之情在诗中如何表现出来？
（三生答）
同学们找到了很多句子，说明大家领悟较好。现在让我们走入词中，细致深入地解读作品。请齐读上阕。
（齐读）
碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
师：结合诗中意象特点谁能用最优美的语言描绘上阕的景致？
生：云彩变成了深蓝色的天空，下面是铺满黄页的原野。充满秋色的天地，一直向前方伸展，同江水连接融合在一起。江面上笼罩了一层薄薄的烟雾，山峰反射着落日的余晖，远处水天相接。岸边的芳草凄凄生长着，生长着，直到消失在斜阳之外。
师：这画一般的意境如何表现感伤之情？
（五生答）
碧：时至傍晚，天空当为深蓝色，为冷色，虽境界阔远，但反生渺小、孤独之感。
黄：本身亮丽的颜色，但落叶满地，凄凉萧瑟的深秋景色。
寒：秋景涂抹上了一层迷蒙的烟雾，词人心中倍添寒意。
山映斜阳天接水：满眼的秋色，一直向远方伸展，同一派滔滔滚滚的江水连接融合起来，斜阳之下，江水和天空都模糊难辨了。境界越远思绪越长词人心中的愁绪越浓。
师：芳草有什么寓意？举我们学过的诗句说一说？崔颢的《黄鹤楼》中写道了芳草。
生：崔颢的《黄鹤楼》中写道了芳草。
师：如何理解“无情”二字？
生：小草是没有生命的
生：小草长势好，无边无际，象征思绪
师：同学从不同角度合理的解读诗句，可见我们同学的探究钻研精神，应该多向他们学习。一同学从芳草自身含义来解读词句，另一位同学从它的象征意义上来解读，两种解读都合情合理。
芳草不顾及词人的情感，缠绵生长至斜阳以外更远的地方，它的生长加重了词人思乡之愁。因此它在词人眼里是无情之物，正是这无情之物反衬了词人的情深、情浓。
家乡不惦念远在异地的词人，而词人却无时无刻不在思念家乡。
师：在接下来的下阕中词人又将如何体现这种思乡之情。（齐读）从哪里可以看到词人的情怀?
生：（
三生答
赵玉尧、刘聪
刘敏）
黯乡魂，追旅思，夜夜除非好梦留人睡：
黯：伤心，忧愁的样子。追：追随，这里当做纠缠讲。萦绕心头的乡思使得词人只有好梦才能入睡，但好梦不长，一旦醒来，景物依旧，就又陷入彻夜难眠、辗转反侧的境地。好像是说乡愁在睡梦中消散，实际上它们无时无刻不横梗在心头。表达的情意更为深切。
生：明月楼高休独倚
：我们同学却认为倚楼增添了一份孤独。楼为制高点，登楼可以远望，作者为何说“休独倚”？
望月，圆月高挂天空，反衬词人身在异地他乡，倍感孤独寂寞。
生：登楼远望可以赏景、可以望人、望故乡，然而它们却都在视线之外，从而引发怀人、思乡愁绪。
生:酒入愁肠，化作相思泪：借酒消愁，愁仍然不能解。于是诗人黯然伤神，泪流而下。《渔家傲》中也有：将军白发征夫泪。在《御街行》中他又写道：愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。三句中都写到了“泪”，可见“泪”绝不是作者矫情造作之笔，而是真情的流露。“泪”字让诗人把抽象的情怀具体而形象的表现出来。
师：至此我们已经分析了整首词中的意象和情感。那么，从这首词的学习中，你掌握了哪些表达情感的技巧呢？
生：借景抒情，直抒胸臆
师：王国维说：“一切景语皆情语”细想起来，天地间有哪一样景色不是通过人才获得它的意义呢？这首词也是如此。上阕引导我们走入秋天的氛围里，又用了一系列典型的秋的意象使我们沉入了辽阔迷蒙秋景中，下阕循着这种意境，让汹涌而来的情感喷薄而出，然而词人寻梦、倚楼、喝酒都不能消解愁情，最后以泪作结，将对家乡亲人的无限的眷念之情，无奈之心推向了高潮。这样景、人、情就更为紧密的有机地统一在一起。
让我们再次深情诵读全词，体会这首词的独具匠心之处。
生：齐读
师：词人范仲淹是北宋一代名臣，政治上雷厉风行、权倾朝野；军事上叱咤风云、威震敌营。他也同其他文人一样，用诗歌来记录自己复杂的情感历程。同为诗人边塞作品的《渔家傲》与今天所学《苏幕遮》在情感上有何异同之处？以行为组来进行讨论。
（生讨论）
向大家汇报一下每一组讨论的结果。
（四生答）
师总结：前者色彩斑斓、意境辽阔，情怀黯然凄怆，低回婉转，柔情缠绵，真挚而不显颓靡。
后者充满肃杀，情感复杂，爱国激情，浓重乡思，兼而有之。情感苍凉悲壮。
（板书
硬汉
柔情
铁骨
豪情）
如果说《渔家傲》展现了范仲淹的铁骨豪情，那么《苏幕遮》则让我们看到他的情感的另一面——缠绵真挚。至此，词人在我们心中的形象更具体、全面、丰富。他既有士大夫的高尚情操，更有硬汉的一份柔情。那思乡的梦魂，那梦里的微笑，那倚楼的孤影，那带泪的苦酒，已然定格在我们心里，即使合上读本也已挥之不去。让我们奏响悠扬的旋律，再次走进作品，倾听词人的心声。（播放泛读录音）
参照图片朗读这首经典绝唱。
生：配乐朗诵这首词。
师：这首词让我们看到了一位威震边关的铁骨男儿的细腻缠绵之情。千年之后，我们依然感到这份异地他乡的隔离与思乡之苦。如果可以，请让我们跨越千年，传递一份对词人的感动与祝福
出示结束语（投影）
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课堂实录
师：在学习新课之前，请大家欣赏一首邓丽君《芳草无情》。歌曲可以静心、可以怡情。而好的歌词是词人的诗心。《芳草无情》的歌词是出自谁的手笔呢？
生：范仲淹
（齐答）
师：伴随优美的旋律，让我们一起走入范仲淹的这篇经典杰作《苏幕遮》。
请大家自由朗读诗词
板书
苏幕遮
范仲淹
师：谁愿意给我们诵读这首词？（二生读
僮祗良
李月明）
读得如何？点评一下
生：自由点评（王译唯）：流畅、熟练、预习较充分。
教师指导：上阕中有关颜色的词和整首词中一些程度副词都要重读，下阕中感情纠结的词句语速要缓慢，音调要低沉。要注意标点符号的停顿时间。
运用刚刚归纳的学到的朗读技巧，谁来给我们诵读？（生读）教师点评：读出词中的意境特点、作品的感情基调把握较好。为我们同学的进步加油，大家鼓掌。我们师生共同深情朗读这首词。（齐读）
师：古人说“口诵其言，心惟其文”。通过这几遍朗读，同学们有什么感受？生：伤感、惆怅、思乡
师：这种感伤之情在诗中如何表现出来？
（三生答）
同学们找到了很多句子，说明大家领悟较好。现在让我们走入词中，细致深入地解读作品。请齐读上阕。
（齐读）
碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
师：结合诗中意象特点谁能用最优美的语言描绘上阕的景致？
生：云彩变成了深蓝色的天空，下面是铺满黄页的原野。充满秋色的天地，一直向前方伸展，同江水连接融合在一起。江面上笼罩了一层薄薄的烟雾，山峰反射着落日的余晖，远处水天相接。岸边的芳草凄凄生长着，生长着，直到消失在斜阳之外。
师：这画一般的意境如何表现感伤之情？
（五生答）
碧：时至傍晚，天空当为深蓝色，为冷色，虽境界阔远，但反生渺小、孤独之感。
黄：本身亮丽的颜色，但落叶满地，凄凉萧瑟的深秋景色。
寒：秋景涂抹上了一层迷蒙的烟雾，词人心中倍添寒意。
山映斜阳天接水：满眼的秋色，一直向远方伸展，同一派滔滔滚滚的江水连接融合起来，斜阳之下，江水和天空都模糊难辨了。境界越远思绪越长词人心中的愁绪越浓。
师：芳草有什么寓意？举我们学过的诗句说一说？崔颢的《黄鹤楼》中写道了芳草。
生：崔颢的《黄鹤楼》中写道了芳草。
师：如何理解“无情”二字？
生：小草是没有生命的
生：小草长势好，无边无际，象征思绪
师：同学从不同角度合理的解读诗句，可见我们同学的探究钻研精神，应该多向他们学习。一同学从芳草自身含义来解读词句，另一位同学从它的象征意义上来解读，两种解读都合情合理。
芳草不顾及词人的情感，缠绵生长至斜阳以外更远的地方，它的生长加重了词人思乡之愁。因此它在词人眼里是无情之物，正是这无情之物反衬了词人的情深、情浓。
家乡不惦念远在异地的词人，而词人却无时无刻不在思念家乡。
师：在接下来的下阕中词人又将如何体现这种思乡之情。（齐读）从哪里可以看到词人的情怀?
生：（
三生答
赵玉尧、刘聪
刘敏）
黯乡魂，追旅思，夜夜除非好梦留人睡：
黯：伤心，忧愁的样子。追：追随，这里当做纠缠讲。萦绕心头的乡思使得词人只有好梦才能入睡，但好梦不长，一旦醒来，景物依旧，就又陷入彻夜难眠、辗转反侧的境地。好像是说乡愁在睡梦中消散，实际上它们无时无刻不横梗在心头。表达的情意更为深切。
生：明月楼高休独倚
：我们同学却认为倚楼增添了一份孤独。楼为制高点，登楼可以远望，作者为何说“休独倚”？
望月，圆月高挂天空，反衬词人身在异地他乡，倍感孤独寂寞。
生：登楼远望可以赏景、可以望人、望故乡，然而它们却都在视线之外，从而引发怀人、思乡愁绪。
生:酒入愁肠，化作相思泪：借酒消愁，愁仍然不能解。于是诗人黯然伤神，泪流而下。《渔家傲》中也有：将军白发征夫泪。在《御街行》中他又写道：愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。三句中都写到了“泪”，可见“泪”绝不是作者矫情造作之笔，而是真情的流露。“泪”字让诗人把抽象的情怀具体而形象的表现出来。
师：至此我们已经分析了整首词中的意象和情感。那么，从这首词的学习中，你掌握了哪些表达情感的技巧呢？
生：借景抒情，直抒胸臆
师：王国维说：“一切景语皆情语”细想起来，天地间有哪一样景色不是通过人才获得它的意义呢？这首词也是如此。上阕引导我们走入秋天的氛围里，又用了一系列典型的秋的意象使我们沉入了辽阔迷蒙秋景中，下阕循着这种意境，让汹涌而来的情感喷薄而出，然而词人寻梦、倚楼、喝酒都不能消解愁情，最后以泪作结，将对家乡亲人的无限的眷念之情，无奈之心推向了高潮。这样景、人、情就更为紧密的有机地统一在一起。
让我们再次深情诵读全词，体会这首词的独具匠心之处。
生：齐读
师：词人范仲淹是北宋一代名臣，政治上雷厉风行、权倾朝野；军事上叱咤风云、威震敌营。他也同其他文人一样，用诗歌来记录自己复杂的情感历程。同为诗人边塞作品的《渔家傲》与今天所学《苏幕遮》在情感上有何异同之处？以行为组来进行讨论。
（生讨论）
向大家汇报一下每一组讨论的结果。
（四生答）
师总结：前者色彩斑斓、意境辽阔，情怀黯然凄怆，低回婉转，柔情缠绵，真挚而不显颓靡。
后者充满肃杀，情感复杂，爱国激情，浓重乡思，兼而有之。情感苍凉悲壮。
（板书
硬汉
柔情
铁骨
豪情）
如果说《渔家傲》展现了范仲淹的铁骨豪情，那么《苏幕遮》则让我们看到他的情感的另一面——缠绵真挚。至此，词人在我们心中的形象更具体、全面、丰富。他既有士大夫的高尚情操，更有硬汉的一份柔情。那思乡的梦魂，那梦里的微笑，那倚楼的孤影，那带泪的苦酒，已然定格在我们心里，即使合上读本也已挥之不去。让我们奏响悠扬的旋律，再次走进作品，倾听词人的心声。（播放泛读录音）
参照图片朗读这首经典绝唱。
生：配乐朗诵这首词。
师：这首词让我们看到了一位威震边关的铁骨男儿的细腻缠绵之情。千年之后，我们依然感到这份异地他乡的隔离与思乡之苦。如果可以，请让我们跨越千年，传递一份对词人的感动与祝福
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