2.3. 一次奇妙的旅行 教学设计

《一次奇妙的旅行》教学设计
课题：一次奇妙的旅行
科目：科学
教学对象：小学四年级
课时：
1课时
提供者：
单位：
一、教学内容分析
本课是大象版科学四年级上册第二单元第三课时的内容，开放让学生自己进行实验的准备；了解人体消化和吸收营养的过程
教学目标：
<1>、知识与技能：了解人体的消化器官、食物在消化器官内怎样消化和吸收的及学生自己操作对比实验“淀粉的消化实验”<2>、过程与方法：通过互联网学生自主查阅资料，了解了解人体的消化器官及食物在消化器官内怎样消化和吸收的过程，通过体验活动，帮助学生更好的体验唾液消化食物中一部分淀粉的感受，通过实验操作掌握唾液是怎样消化淀粉的<3>情感态度与价值观：通过本课的学习激发学生对自己的身体产生探究兴趣，从而珍惜生命。
三、学习者特征分析
四年级的孩子对自己动手操作非常的喜欢，让孩子自己实验，激发了孩子的学习兴趣，而唾液对孩子来说，认为唾液很“脏”，通过本课教学帮助学生更好的认识自己的身体，从而珍惜生命、爱护生命。
四、教学策略选择与设计
本课主要通过两个问题，学生自己动手查找资料激发学生的学习兴趣帮助学生学会找答案掌握本课的教学重点，通过学生自己动手操作淀粉的消化实验突破本课的教学难点。
教学重点及难点
重点：了解人体的消化器官及食物是怎样消化和吸收的难点：淀粉的消化实验
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课导入
师：上课
我们常说：“人是铁
饭是钢
一顿不吃饿得慌”同学们，你们今天吃早餐了没有？师：今天这一节课老师和同学们一起进行一次奇妙的旅行，了解食物是怎样被消化的。（版书：一次奇妙的旅行）
生：吃了（学生和老师一起板书：一次奇妙的旅行）
激发学生的学习兴趣
二：新知授新
师：要学好这节课，我们要借助互联网寻找问题的答案（出示问题）
师巡视指导师：老师也收集了资料，你们看！（视频播放，老师解说）
学生现场利用电脑查找问题答案并汇报
人体的消化器官及消化过程是本课的重点内容，通过学生自己上网查找资料，潜移默化的教会学生我们可以借助网络来帮助学习而非游戏，从而突出本课的教学重点
三、完成实验报告单师：那我们就小组讨论一下实验用到哪些材料，实验过程怎样，并完成实验报告单。师：报告单完成了，同学们还有什么疑问吗？师：虽然没有疑问了，但是老师要做一个小小的提示：（PPT展示）
分小组生：展示报告单生：没有
实验前完成实验报告单是帮助学生掌握更好的学习方法
四、实验操作
请每组的操作员上台领取实验材料(注：一定要注意安全，在实验中用到的热水一定要注意小心烫伤，大多实验材料是玻璃仪器，一定要注意轻拿轻放）
生：操作实验，并汇报实验现象及实验结论
淀粉遇到碘会变成蓝色，通过学生的实验自己证明淀粉液是否变成蓝色，通过学生自己操作增强学生的认识，从而突破教学难点。
五、小结旅行结束了，同学们有什么收获？消化系统的组成？食物在消化系统中是怎样被消化的？
3.唾液能消化部分淀粉
学生自己总结所学内容
教会学生学会反思、总结，得出结论
七、教学评价设计
本课通过两个问题，让学生自己上网查找答案，很好的借助计算机帮助学生认识到计算机可以帮助我们学习，通过学生自己动手操作实验，得出结论。在教学重点、难点上把握较好，完成教学任务。把计算机、多媒体、实验三者结合起来，帮助学生更好的学习，知道学习的方式可以有很多种，掌握学习方法很重要。
八、板书设计
《一次奇妙的旅行》