4.1 认识太阳 教学设计

课题
认识太阳
年级
四
课型
新授
教
学目
标
了解太阳的基本知识和太阳能的利用。培养学生用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简单记录的习惯。增强学生的环保意识。
重难点
重点：了解太阳基本知识。
难点：太阳温度高低，体积大小，距离远近的认识
教
具
课件、温度计、向阳处和背阴处温度比较表、X光片
导
入
一、谜语导入：同学们上课前先来给大家分享一个谜语，（课件1）。学生作答，同学们真聪明，那么今天我们就来认识太阳（板书课题）出示学习目标（课件2），学生读。
知
识探究过程
二、讲授新课1、夏天马上要来了，同学们又可以吃上美味的冰淇淋了，下面我们来看一张漫画（课件3）看看发生了什么？学生看图，然后指名说看到了什么？（冰淇淋在太阳下被晒化了）师：冰淇淋需要太阳吗？
生：不需要师：那我们需要吗？
生：需要师：如果没有太阳会怎么样？
指名回答。2、既然我们离不开太阳，也经常见到它，那你有没有认真观察过它呢？你平时见到的太阳是什么样子的？引导学生说出早起和傍晚太阳的情况。中午的太阳什么样子？引导学生不能直接用眼观察，可以借助墨镜和X光片观察。（课件4、5）3、同学们没有认真观察过，那我们就从书中找到关于太阳的知识，并在书中画出来。（课件6）
太阳的温度
太阳的大小
太阳与地球的距离
指名回答（并对太阳的温度、大小、与地球的距离进行逐一讲解，对比认识到太阳的基本情况）（课件7、8、9、10、11、12、13）
4、太阳那么大，温度那么高、离我们那么远，那么你有没有感受到它给我们带来了什么？引导学生说出：光明和温暖。（课件14）
那么我们找小组代表来展示一下昨天测量的向阳处和背阴处的温度比较表。（课件15）
学生展示
同学们真是测量和记录的真棒，一起鼓掌奖励一下自己。老师在昨天看到有的学生在测量时，温度计的使用方法不对，今天再来指导一下。⑴温度计的手持方法⑵如何读数
通过测量你有什么发现？小组讨论，指名回答（1、同一时间，向阳处温度高于背阴处2、一天温度上升下降的趋势）5下边同学们一起来读课本39页的一段话。（学生读课件16）真是太神奇了，虽然只有很少一部分能量到达地球，却足以满足一切生物生命活动的需要了。既然太阳时刻都在释放巨大的能量------太阳能，那你有没有发现生活中什么地方利用太阳能？指名回答那我们一起来了解一下，（课件17、18、19、20、21、22、23）
6、你知道利用太阳能的好处吗？（节能、环保）
知识探究过程
在去年和前年的冬季，我们都经历了因为雾霾而造成的听课，不仅耽误我们的学习，还危害我们的健康。雾霾的主要原因就是煤烟和汽车尾气的排放，如果生活中取暖做饭、工厂的生产、汽车等都利用太阳能，那我们的生活环境就会大大改善，那同学们开动脑筋。思考一下，你想发明什么来利用太阳能？（课件24）
小组讨论，然后指名回答。教师加以指导。
7、同学们可真聪明，既然要吸收更过的太阳能加以利用，那就需要在短时间内吸收的太阳能越多越好，那我们课下就来做一个实验，看看哪支温度计热得快？（课件25）学生先进行小组讨论，进行猜想哪支温度计热得快？并说为什么？
8、本节课你有什么收获？指名回答
反思
作业
做实验，记录哪支温度计热得快？