6.2. 蹦床里的学问 教学设计

《蹦床里的学问》教学设计
教材解读
《蹦床里的学问》是五年级上册第六单元第二课时的内容，通过对蹦床、弹簧等学生常见器材的体验，知道弹力、弹性的初步概念。通过学生自主探究知道：在一定限度内，物体形状变化越大，产生的弹力就越大。
教学目标
1、通过对橡皮筋、弹簧的体验，知道弹力，弹性的概念。2、探究橡皮筋被拉长的长度与弹力的关系。了解弹力在生活中的应用。3、培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作
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"_blank?)的科学态度和解决问题的能力。
教学重点
构建弹力和弹性的概念
教学难点
指导学生分析归纳物体的形状变化
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"_blank?)越大，产生的弹力就越大。理解在一定的限度内，物体的现状变化越大，产生的弹力就越大。
教学准备
课件、视频资料、橡皮筋、拉簧、压簧、海绵、木板、实验记录表
教学过程
环节
具体过程
教师语言
学生预设
一、视频导入
1、播放学生感兴趣的抖音蹦床视频2、让学生回忆玩蹦床的感受，引入课题。
1、最近我在抖音上看到一个有趣的视频想分享给你们。2、我们一起来回忆一下玩蹦床时候的感受吧。3、嗯，蹦出床里可隐藏着很多学问呐，今天你们愿意和我一起来探究一番吗？
1、观看视频。2、学生回忆玩蹦床的感受，举手发言。
二、建构弹力、弹性概念
1、以小组为单位玩橡皮筋、拉簧、压簧、海绵，填写记录表。时间5分钟。2、通过记录表汇报小组的发现和感受3、总结归纳弹力、弹性的概念。
1、我给你们准备了一些材料，有橡皮筋，拉簧，压簧，海绵，你们来玩一玩，看看有什么新的发现，然后记录下来。注意在玩的过程中不要对着同学，或者凑的太近。好，接下来5分钟的时间就交给你们了。2、好啦，时间到了，请这两个小组最快完成的小组来跟我们分享你们的发现。3、其他组还有什么发现吗？4、原来这些物体受到外力时，要发生形状的变化，同时会产生一种抵抗形变的力，这种力叫作弹力。当外力消失后，它吗，们还会恢复到原来的形状，物体的这种性质叫作弹性。
1、分小组玩材料、填写记录表。2、汇报材料的形状变化和手的感受等。
三、研究弹力的大小与什么因素有关
1、开展与弹力有关的“弹纸团”比赛。2、分析比赛记录表得出物体形状变化越大，产生的弹力越大。3、通过橡皮筋会被拉断和拉簧会被拉坏等，引出在一定的限度内，物体形状变化越大，产生的弹力越大。
1、知道了弹力和弹性，接下来我们就要进行一场与弹力有关的比赛了，并想一想弹力的大小与哪些因素有关呢？我们一起来看一下比赛规则吧。哪位同学愿意来给我们播报一下比赛规则呢？2、我们一起来看一下比赛记录表，你们发现了什么规律吗？3、为什么橡皮筋拉得越长，纸团弹的距离越远？物体形状的变化程度和弹力的大小是什么关系呢？4、那你们觉得还可能与哪些因素有关呢？5、橡皮筋为什么会断呢？拉簧为什么变成了这样？
6、那“物体形状变化越大，产生的弹力越大”这句话需要修订一下吗？
1、开展“弹纸团”比赛2、分析比赛记录表3、修订结论
四、联系生活
让学生说一说生活中运用了弹力的例子。
科学是来源于生活并服务于生活的，那在我们的生活中你知道哪些像蹦床一样运用了弹力的例子吗？
举例
五、拓展应用
1、出示“弹力小车”2、播放“弹力小车”视频
老师今天还给你们带了一个好玩的东西，叫弹力小车。见过吗？哪位同学来帮我们介绍一下？有兴趣的同学课后可以动手做一个。
介绍弹力小车观看视频
板书设计
蹦床里学问形状的变化
抵抗的力
弹力力消失后
恢复到原状
弹性在一定限度内，物体形状变化越大，产生的弹力越大。