4.1. 我从哪里来 教学设计
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文档简介
《我从哪里来》教学设计
【教学内容】
五年级上册第四单元第一课。
【学情分析】
五年级学生刚步入青春期，他们对于神奇的生命世界处于一个朦胧的时期，心中有很多个“为什么”好奇想探究，可又不好意思张口问父母，或是问了父母也不能得到解答。设计中鼓励学生大胆提问，积极调查，通过多种途径查阅资料，满足学生对于“生命世界”的好奇心和求知欲，获得科学的生命知识。
【教学目标】
科学概念：了解胎儿的形成、发育过程，知道繁殖是生命体的共同特征。
科学探究：能从"为什么","为什么会这样"等角度发现和提出问题，通过各种途径搜集信息去解决问题。
情感态度价值观：保持探究新生命产生奥秘的好奇心，愿意合作交流，珍爱生命，体验妈妈十月怀胎的辛苦，感受母子亲情；
【教学重难点】
教学重点：学会搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
教学难点：
让学生感受生命的来之不易，通过体验十月怀胎的辛苦，感悟亲情。
【教学准备】
生准备：采用多种形式、多种途径,如去图书馆看书,上网查询,访问有关专家或医生,询问家长等,获取多方面的资料；自己出生时的身高、体重。
师准备：多媒体课件。
【教学过程设计】
（一）相片导入
1．展示“爸爸妈妈的结婚照”和“一家三口的全家福照片”，通过观察，激发学生的兴趣。
2．谈话：看到爸爸妈妈的甜蜜二人世界的照片变成现在幸福的三口之家的照片，你们最想了解什么？你能提出一个科学上的探究问题吗？
学生提出自己想探究的问题。
3．点题：这节课我们就一起来研究“我从哪里来”。
【本课从学生熟悉的爸爸妈妈及婴儿照片入手，让学生在观察中产生探究“我从哪里来”的欲望，培养了学生的问题意识。】
（二）新授探究
1．交流信息
关于“我从哪里来”这个话题，你课前都了解些什么？自由交流。
2.再次查阅资料，整理信息。（教师提供有关生命诞辰的有关资料。）
资料（1）：妈妈怀孕时的饮食和反应。
资料（2）：胎儿的发育过程。
3.学生把相关信息整理成表格或用图示表示汇报交流。
【这一环节意在培养学生会查阅、整理科学资料的能力，养成调查问题的习惯。在交流中了解妈妈在孕期胎儿发育的情况，初步体会母爱的伟大。】
4．教师播放视频课件，让学生对生命的产生有一个完整的认识。
课件分四段呈现胎儿形成的全过程。
（1）爸爸身体里的精子（多个精子中的一个游得快的）和妈妈身体里的卵子结合成一个小圆球（受精卵细胞），来到妈妈体内的小床中（子宫），开始分裂生长。这里要让学生明白小圆球，其实就是一个受精卵细胞，妈妈体内的小床是指妈妈的子宫。
（2）呈现妈妈身体、饮食的变化，介绍妈妈体内的营养靠脐带输送给受精卵，受精卵3周后变成胚胎，6周左右发育成胎儿。
（3）分别呈现3个月至9个月，每个月胎儿的发育图片。介绍胎儿的简单活动情况：胎儿大部分时间都在睡觉，醒来时它可以“听”到妈妈的心跳声和妈妈说话的声音。胎儿在黑暗的子宫里待大约9个月就准备出世了。
（4）呈现出生后的可爱的小婴儿。
5．汇报交流：通过刚才的观看，你认为生命的产生主要经历了哪些过程？
学生交流，在交流中理解：我们每一个人的生命都是从一个细胞开始的。
6.给生命流程图排序。指名学生粘贴图片。
师随之板书
精子
}受精卵（细胞）——胚胎——胎儿——生命
卵子
【这一环节通过直观形象的图象和演示和声音的解说，使学生对胎儿的形成发育产生一个完整的认识，科学地认知自己从哪里来，明白我们的生命是从一个细胞开始的科学道理。通过观看小婴儿的可爱，体味生命的美丽，珍爱生命。】
（三）体验活动
1．谈话：这节课我们运用了科学的学习方法，懂得了生命的来之不易，我们应该怎样对待生命？（我们要珍爱自己的生命）。在我们成长的同时，父母为我们付出了太多的艰辛，我们应该怎样做？（我们不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。）
今天，就让我们来做一个体验游戏。同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。
注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！
2．学生在老师指导下做动作。
（低头看脚尖、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带。）
3．学生根据体验谈感受。
4．谈话：是啊，通过体验我们明白了妈妈孕育我们的艰辛。你想对妈妈说点什么或做点什么？学生交流心声。师随学生交流板书：母爱伟大
珍惜生命
【体验是最形象的感知，通过体验让学生感受母爱的伟大，同时珍爱自己的生命。】
（四）拓展延伸
1．拓展：刚才，我们探究了人体形成的过程。其它生物是怎样繁殖的呢？同学们解答，老师适当补充。
2.关于生命的繁殖，你还想探究什么？
【这一环节意在发展学生继续探究和发现生命世界奥秘的欲望，敢于质疑，并积极探寻问题的答案。】
（五）总结收货
1．谈话：这节课，同学们有什么收获？
学生交流。
2．谈话：每位同学从出生到现在再到将来的生命成长过程中，会有许许多多值得纪念的资料。同学们可以设计自己的生命手册,记录自己成长的足迹，生命手册的内容,图片,文字等可自由选择，并在以后的成长过程中不断加以补充，让自己的生命手册美观丰富，富有纪念价值。下节课可以把你们设计的生命手册带来，我们进行展评。
【让学生将搜集信息——交流信息——游戏体验后再度获取的科学知识,动手整理下来,形成一份生命手册,?记录自己的成长历程。这样不但进一步培养了学生整理资料的能力,而且培养了学生的审美能力。】
【教学反思及体会】
本课充分发挥了运用了各种教学手段，让学生在活泼生动、自然温馨中了解到了生命的由来，心灵深处受到震撼。培养了学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。这对学生学习本单元的其他课程还有以后的科学课都是有益的。在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。
新的教育理念呼唤新的课堂教学方式，新课程强调从学生的生活出发，引导学生不断深入地体验真实社会。在科学课程的教学中，唯有引导学生在实实在在的生活中，在儿童喜爱的、乐于参与的活动中自我体验、感受、领悟，去自主建构新的意义世界，才能使道德认知在多层面的体验活动中无痕地内化为道德行为。《我从哪里来》正是以活泼的形式向孩子揭示生命的由来，通过调查活动和课堂体验使学生心灵深处受到震撼：父母给了我生命，生命来之不易，父母养育我非常艰辛，从而使学生体验成长的快乐，学会珍爱生命，学会感激。
由于五年级学生年龄还是较小，理解力比较低下，因此，我在设计每个环节时，努力走进生活，贴近学生。课前，让学生向爸爸、妈妈了解出生的情况、爸爸妈妈的心情、妈妈的妊娠反应等。课中，通过看胎儿各个阶段生长发育的视频，帮助学生认识神秘的生命常识，即：爸爸妈妈共同给了我们的生命，我们在妈妈的肚子里长成。还有通过比较刚出生时照片与现实生活中的自己，找找成长中的变化，感受成长的喜悦，分享父母的快乐。认识在体验中提高，情感在碰撞中升华。并不失时机地抓住孩子情感的火花，传递孩子与父母间的真情，使学生学会恰当地表达自己的情感，真正实现“道德教育回归生活世界”，学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为学习的主人！
【设计特色简述】
本设计从提出问题——自主探究——解决问题——情境体验——拓展延伸四个环节引领学生完成了科学的探究过程。先从学生熟知的照片入手，提出问题；在交流中解决问题，并通过四部分形象的课件展示呈现完整的生命形成过程，对自己从哪里来有一个比较科学的认知；在情境体验中，感受孕育生命的艰辛，体味生命的来之不易，感受母爱伟大；《生命手册》的设计进一步培养了学生整理资料的能力。
【板书设计】
我从哪里来
精子
生命的起点
}
受精卵（细胞）——胚胎——胎儿——生命
卵子
母爱伟大
珍惜生命
我来填写《生命手册》
妈妈肚子中胎儿的情况
怀孕期（月）
大约体长（cm）
大约体重（g）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
我来画个生命旅程的简易图
【教学内容】
五年级上册第四单元第一课。
【学情分析】
五年级学生刚步入青春期，他们对于神奇的生命世界处于一个朦胧的时期，心中有很多个“为什么”好奇想探究，可又不好意思张口问父母，或是问了父母也不能得到解答。设计中鼓励学生大胆提问，积极调查，通过多种途径查阅资料，满足学生对于“生命世界”的好奇心和求知欲，获得科学的生命知识。
【教学目标】
科学概念：了解胎儿的形成、发育过程，知道繁殖是生命体的共同特征。
科学探究：能从"为什么","为什么会这样"等角度发现和提出问题，通过各种途径搜集信息去解决问题。
情感态度价值观：保持探究新生命产生奥秘的好奇心，愿意合作交流，珍爱生命，体验妈妈十月怀胎的辛苦，感受母子亲情；
【教学重难点】
教学重点：学会搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
教学难点：
让学生感受生命的来之不易，通过体验十月怀胎的辛苦，感悟亲情。
【教学准备】
生准备：采用多种形式、多种途径,如去图书馆看书,上网查询,访问有关专家或医生,询问家长等,获取多方面的资料；自己出生时的身高、体重。
师准备：多媒体课件。
【教学过程设计】
（一）相片导入
1．展示“爸爸妈妈的结婚照”和“一家三口的全家福照片”，通过观察，激发学生的兴趣。
2．谈话：看到爸爸妈妈的甜蜜二人世界的照片变成现在幸福的三口之家的照片，你们最想了解什么？你能提出一个科学上的探究问题吗？
学生提出自己想探究的问题。
3．点题：这节课我们就一起来研究“我从哪里来”。
【本课从学生熟悉的爸爸妈妈及婴儿照片入手，让学生在观察中产生探究“我从哪里来”的欲望，培养了学生的问题意识。】
（二）新授探究
1．交流信息
关于“我从哪里来”这个话题，你课前都了解些什么？自由交流。
2.再次查阅资料，整理信息。（教师提供有关生命诞辰的有关资料。）
资料（1）：妈妈怀孕时的饮食和反应。
资料（2）：胎儿的发育过程。
3.学生把相关信息整理成表格或用图示表示汇报交流。
【这一环节意在培养学生会查阅、整理科学资料的能力，养成调查问题的习惯。在交流中了解妈妈在孕期胎儿发育的情况，初步体会母爱的伟大。】
4．教师播放视频课件，让学生对生命的产生有一个完整的认识。
课件分四段呈现胎儿形成的全过程。
（1）爸爸身体里的精子（多个精子中的一个游得快的）和妈妈身体里的卵子结合成一个小圆球（受精卵细胞），来到妈妈体内的小床中（子宫），开始分裂生长。这里要让学生明白小圆球，其实就是一个受精卵细胞，妈妈体内的小床是指妈妈的子宫。
（2）呈现妈妈身体、饮食的变化，介绍妈妈体内的营养靠脐带输送给受精卵，受精卵3周后变成胚胎，6周左右发育成胎儿。
（3）分别呈现3个月至9个月，每个月胎儿的发育图片。介绍胎儿的简单活动情况：胎儿大部分时间都在睡觉，醒来时它可以“听”到妈妈的心跳声和妈妈说话的声音。胎儿在黑暗的子宫里待大约9个月就准备出世了。
（4）呈现出生后的可爱的小婴儿。
5．汇报交流：通过刚才的观看，你认为生命的产生主要经历了哪些过程？
学生交流，在交流中理解：我们每一个人的生命都是从一个细胞开始的。
6.给生命流程图排序。指名学生粘贴图片。
师随之板书
精子
}受精卵（细胞）——胚胎——胎儿——生命
卵子
【这一环节通过直观形象的图象和演示和声音的解说，使学生对胎儿的形成发育产生一个完整的认识，科学地认知自己从哪里来，明白我们的生命是从一个细胞开始的科学道理。通过观看小婴儿的可爱，体味生命的美丽，珍爱生命。】
（三）体验活动
1．谈话：这节课我们运用了科学的学习方法，懂得了生命的来之不易，我们应该怎样对待生命？（我们要珍爱自己的生命）。在我们成长的同时，父母为我们付出了太多的艰辛，我们应该怎样做？（我们不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。）
今天，就让我们来做一个体验游戏。同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。
注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！
2．学生在老师指导下做动作。
（低头看脚尖、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带。）
3．学生根据体验谈感受。
4．谈话：是啊，通过体验我们明白了妈妈孕育我们的艰辛。你想对妈妈说点什么或做点什么？学生交流心声。师随学生交流板书：母爱伟大
珍惜生命
【体验是最形象的感知，通过体验让学生感受母爱的伟大，同时珍爱自己的生命。】
（四）拓展延伸
1．拓展：刚才，我们探究了人体形成的过程。其它生物是怎样繁殖的呢？同学们解答，老师适当补充。
2.关于生命的繁殖，你还想探究什么？
【这一环节意在发展学生继续探究和发现生命世界奥秘的欲望，敢于质疑，并积极探寻问题的答案。】
（五）总结收货
1．谈话：这节课，同学们有什么收获？
学生交流。
2．谈话：每位同学从出生到现在再到将来的生命成长过程中，会有许许多多值得纪念的资料。同学们可以设计自己的生命手册,记录自己成长的足迹，生命手册的内容,图片,文字等可自由选择，并在以后的成长过程中不断加以补充，让自己的生命手册美观丰富，富有纪念价值。下节课可以把你们设计的生命手册带来，我们进行展评。
【让学生将搜集信息——交流信息——游戏体验后再度获取的科学知识,动手整理下来,形成一份生命手册,?记录自己的成长历程。这样不但进一步培养了学生整理资料的能力,而且培养了学生的审美能力。】
【教学反思及体会】
本课充分发挥了运用了各种教学手段，让学生在活泼生动、自然温馨中了解到了生命的由来，心灵深处受到震撼。培养了学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。这对学生学习本单元的其他课程还有以后的科学课都是有益的。在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。
新的教育理念呼唤新的课堂教学方式，新课程强调从学生的生活出发，引导学生不断深入地体验真实社会。在科学课程的教学中，唯有引导学生在实实在在的生活中，在儿童喜爱的、乐于参与的活动中自我体验、感受、领悟，去自主建构新的意义世界，才能使道德认知在多层面的体验活动中无痕地内化为道德行为。《我从哪里来》正是以活泼的形式向孩子揭示生命的由来，通过调查活动和课堂体验使学生心灵深处受到震撼：父母给了我生命，生命来之不易，父母养育我非常艰辛，从而使学生体验成长的快乐，学会珍爱生命，学会感激。
由于五年级学生年龄还是较小，理解力比较低下，因此，我在设计每个环节时，努力走进生活，贴近学生。课前，让学生向爸爸、妈妈了解出生的情况、爸爸妈妈的心情、妈妈的妊娠反应等。课中，通过看胎儿各个阶段生长发育的视频，帮助学生认识神秘的生命常识，即：爸爸妈妈共同给了我们的生命，我们在妈妈的肚子里长成。还有通过比较刚出生时照片与现实生活中的自己，找找成长中的变化，感受成长的喜悦，分享父母的快乐。认识在体验中提高，情感在碰撞中升华。并不失时机地抓住孩子情感的火花，传递孩子与父母间的真情，使学生学会恰当地表达自己的情感，真正实现“道德教育回归生活世界”，学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为学习的主人！
【设计特色简述】
本设计从提出问题——自主探究——解决问题——情境体验——拓展延伸四个环节引领学生完成了科学的探究过程。先从学生熟知的照片入手，提出问题；在交流中解决问题，并通过四部分形象的课件展示呈现完整的生命形成过程，对自己从哪里来有一个比较科学的认知；在情境体验中，感受孕育生命的艰辛，体味生命的来之不易，感受母爱伟大；《生命手册》的设计进一步培养了学生整理资料的能力。
【板书设计】
我从哪里来
精子
生命的起点
}
受精卵（细胞）——胚胎——胎儿——生命
卵子
母爱伟大
珍惜生命
我来填写《生命手册》
妈妈肚子中胎儿的情况
怀孕期（月）
大约体长（cm）
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我来画个生命旅程的简易图
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