14 文言文二则 两小儿辩日 教学设计

《两小儿辩日》教学设计
一、教材简析
《两小儿辩日》选自《列子?汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
二、教学目标
1.根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文。
2.初步了解文言文的特点。
3.感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
三、教学重点
有感情地朗读《两小儿辩日》，读懂每句话的意思。
四、教学难点
理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。
五、教学准备
学生课前搜集孔子的资料。
六、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题
（1）你们了解“老师”的“师祖”
是谁吗？为什么尊他为教师的师祖呢？
孔子——博学，弟子3000，贤者72，收录贫民的孩子当学生
（2）同学们，你们知道博学的孔子也有回答不上来问题的时候吗？
而且这两个问题居然是两个小孩提出的，这是怎么回事呢？请同学们跟着老师一起走进课文《两小儿辩日》吧！齐读课题。
（二）初读课文，梳理学法
1.检查学生预习情况。
自由朗读课文，然后凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？
2.解决字音,讲通假字”知”。
3.再读课文。（抽生读、齐读）
（三）小组交流，疏通文意。
1.小组内相互解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
2.小组推荐一位代表，准备复述文章内容。
3.选两个小组的代表用自己的话复述文章内容。
（四）再默读课文：解疑释惑，深入体会。
1．两小儿认为太阳在什么时候离我们远、什么时候离我们近？理由是什么？
板书：
晨近午远
近大远小
晨远午近
远凉近热
小组讨论：他们争执不下，就招来了谁？孔子怎样给他们判决的？（不能决也）孔子不能决也，他的态度是怎样的？结合故事内容谈谈我们从这个故事中明白了什么道理？
教师预设：两小儿——善于观察和思考，能言善辩
孔子——不懂不装懂（知之为知之不知为不知）；生有涯而知无涯；实事求是
学生回答，尊重学生的不同理解。
（五）拓展延伸：（不具体解释答案，旨在激发学生学习和探索的兴趣）
同学们，那我们有谁能说说太阳到底什么时候离我们近，什么时候离我们远呢？
学生说说自己的看法：......
教师提示：同学们，老师告诉你们——其实太阳早晚离我们的距离是差不多的，那究竟是什么原因造成了早晚和季节冷热的差异，是什么原因早上看起来大些，中午看起来小些呢？
我们的科学家早已经研究清楚了，你们只要继续努力，在初中我们就会学到这些知识。那时候我们就能骄傲的说：
孔子先生不知道的答案我知道啦！
请大家用洪亮的声音告诉老师：你们会努力学习去找到答案吗？
......
好，老师一定为你们的努力和成长感到骄傲！
七、板书设计
两小儿辩日
(
观察
思考
)
(
}
)近大远小
晨近午远
远凉近热
晨远午近