24 司马光 教案

《司?马?光》教学设计
教学目标：?
1、能通过多种方法了解文章大意，并能用自己的话讲一讲这个故事。??
2、体会司马光临危不乱、机智勇敢的品质。
3、初步感受文言文言简意赅的语言魅力。
?重点分析：?
1、能够用多种方法巧妙理解文章大意，并能用自己的话讲一讲这个故事。
2、体会司马光临危不乱、机智勇敢的品质
难点分析：
初步感受文言文言简意赅的语言魅力。
课前准备：
课件?
教学过程：
一、?课题导入，介绍人物?
1、同学们，今天我们要认识一位新朋友，谁来向新朋友简单地介绍一下自己的姓名？我们的新朋友叫司马光，你知道他姓什么吗？他的姓为什么和我们不一样呢？?
明确：“司马”是个复姓，“光”是名。?????
《姓氏歌》：?????
中国姓氏有很多，??
?赵、钱、孙、李，??
?周、吴、郑、王，???
诸葛、东方，???
上官、欧阳……?
2、板书课题，介绍司马光。?
司马光：北宋著名的政治家、史学家、文学家，小时候就很会读书，并且还有一件砸缸救友的故事广为流传。今天，我们要学习的就是这个耳熟能详的故事，但是特别有意思的是，这篇文章是我国古人写的，这样的文章我们叫它“文言文”。?
二、一读文言文，读准字音?
听录音范读，正音。?
3、二读文言文，读出停顿?????
教师范读，注意停顿。?
四、三读文言文，读出情感?
通过理解读出情感，以读促悟，以悟助读。?
（一）?理解第一句话?
1、请同学们默读第一句话，并且试着自己理解这一句话，不会的地方可以圈出来提问。?
2、提问质疑。交流解疑，交流学习的方法：结合注释、组词法、换词法、插图、联系上下文、结合生活经验……?
重点词语：戏（无忧无虑）、庭、瓮、跌（一不小心）、没（惊慌失措）?
3、通过这一句话，你知道了什么吗？（事情的起因——跌）?
4、想一想，一个孩子不小心跌入瓮中他此时内心会想到什么？?明确：惊慌失措（指导朗读）?
（二）理解第二句话?
1、一个孩子掉进了装满了水的瓮中，这时候孩子们是怎么做的呢？我们来看第二句话，先一起来把第二句话读一遍。?
2、在文中找一找孩子们都是怎么做的。?
明确：众皆弃去，光持石击瓮破之。（对比——事情的经过）?重点词语（可以用刚刚交流过的方法来理解，也可以寻找新的方式）：弃（吓傻了，有的……有的……）、持、击（用力、使劲）、破——指导朗读?
3、在司马光的努力下，这件事情的结局是什么？?明确：水迸，儿得活。?
重点词语：迸（涌出来）——指导朗读：庆幸、如释重负?
4、理解三个人称：群儿、一儿、儿（同样的字可能在文言中有不一样的意思，学习文言文要联系上下文）?
5、你觉得司马光是个什么样的孩子？?明确：聪明机智、沉着冷静?
6?、带着人物的情绪齐读课文?
五、融会贯通，复述故事。?
请你用自己的话来给我们把这个故事说一说吧。?
基础要求：按照事情的“起因——经过——结果”的顺序，把故事讲清楚。?
精彩加分：人物的表情、内心、语言……?（先自己准备，再说，互相评价。）??
小结：中华文化源远流长，中国语言的魅力还有待我们去更深地挖掘，今天我们学习《司马光》，我们认识了一个机智勇敢、沉着冷静的小朋友，也探寻了古代文言的神奇，最后我们留给大家一个小作业，回去以后朗读这30个字的小文章，再把这个故事说给爸爸妈妈听。?
板书设计：?
24、司马光?
起因：??儿——跌?
经过：??众——弃?
?????光——持、击、破?
结果：??儿——活