统编版一年级上册语文园地三 教案

一年级上册
第三单元
和大人一起读——《小鸟念书》教案
教学目标：
通过和大人一起读，将短文读通、读顺、读熟。
通过风和小鸟的对话，感受风和小鸟的可爱。
通过拓展阅读，感受读书的美好与乐趣。
教学重点：正确、流利的朗读课文。
教学难点：感受和大人一起读的乐趣。
教学准备：多媒体演示课件、iPad。
教学过程：
播放视频，激趣导入
1、播放和大人一起读《小鸟念书》视频。
开篇录像：场景一：奶奶和孩子在床上，手指着字，同步读。
场景二：爸爸和孩子在书桌前，示范读，小孩听。
场景三：孩子读，家长听，读错，家长帮忙改正。
场景四：全家一起读，你一句，我一句。
场景五：和哥哥姐姐带动作读一读
场景六：教弟弟妹妹（家里宠物）读书。
场景七：上学路上，你背一句，我背一句。
……
【设计意图：教师指导家长如何和大人一起读后，大人将教师展示的阅读方法加以实践。例如孩子读错，大人示范；学生提问题，大人帮助创建广阔的知识背景。通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。并将视频在课堂上播放，激发学生和大人一起读的兴趣。】
交流收获，汇报读文
1、小组内交流反馈和大人一起读的情况。
学生反馈：阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果
（我是和……一起读的，怎么读的，大人如何指导学生读文。）
2、汇报展示。
一人读；同桌读；小组读
【设计意图：关注学生在家和大人一起读的情况，让孩子从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流，激发孩子的阅读兴趣，使好的阅读方法在班级进行推广。】
三、悦读课文，体会乐趣
（一）读第一自然段，模仿风和鸟鸣声。
1、根据诗句，感受快乐
老师读一句，学生跟着读一句。
“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急。”
2、播放音频，模仿朗读
风声音频——淅淅沙沙
鸟鸣音频——叽叽喳喳
（1）同桌配合读
（2）分小组读
（3）男生女生配合读
读第二、三自然段，感受角色朗诵的乐趣。
1、角色朗读，感受快乐
第一组：同桌邀请老师展示
第二组：四人小组带着头饰一人读一句。
第三组：四人小组戴头饰动作上前表演。
【设计意图：阅读不仅是口舌耳目的工作,而且是一项能够调动全身器官参与的智力活动。尤其是低年级的孩子,他们的阅读常常伴随着手舞足蹈的肢体语言。所以教学时，考虑到低年级孩子的这种阅读特性,采用多种方式,引导孩子参与阅读,并用身体来表达他们对阅读的理解感受】
四、积累运用，拓展提升
1、听自然现象音频，模仿大自然的声音。
播放音频：雨声、雷声、雷电交加声音、冰雹声
雨：淅淅沥沥、哗啦啦
雷：轰轰隆隆
冰雹：啪嗒啪嗒
噼啪噼啪
2、创编儿歌，学以致用
窗外的
念
，窗外的鸟念着“
”
3、拓展情境，丰富积累
1)飞到弯弯的小河边，听到“哗啦哗啦”的流水声，他会学着念
2)飞到茂密的丛林里，听到“沙沙沙沙”的树叶声，他会学着念
3)飞到奇幻的钟表园，听到“嘀嗒嘀嗒”的钟摆声，他会学着念
4)飞到激烈的赛场上，听到“加油加油”的口号声，他会学着念
5)飞回到教室窗前，听到老师念：“溪水唱起了歌儿，叮咚，叮咚，”它也认真地学着念
6）听到老师吟诵起唐代诗人杜甫《江畔独步寻花》中的诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”它也有模有样地学着念
。
7）听到老师朗诵《雨铃铛》这首有趣的儿歌，它也跟着学起来。
“沙沙响，沙沙响…………它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”
4、讲故事，品乐趣。
【设计意图：把带有“拟声词”的词句编排在语句扩展中，让学生在玩乐，品读中，既学会了拟声词的使用，有感受到学习的快乐，此时，语文学习与人文感染合二为一，水到渠成。】
五、拓展儿歌，欢乐共读。
教师推荐：金波的诗《小树谣曲》
自读。
师加动作范读。
3、全班加动作齐读。
六、阅读分享，全课总结
1、阅读分享。
学生小组内照着ipad进行分享阅读。
2、推荐阅读展示。（3个学生）
3、结语。
【设计意图：和大人一起读，只是开启阅读大门的一把钥匙，最终目的是让孩子走进阅读的世界，这一栏目中所选的文章大多文质兼美，耳熟能详，有的充满情趣，有的和日常生活紧密相连。这些文章就是学生阅读的最好范本，大人可以基于这些文章补充阅读，通过一篇带动一群，辐射整本书、一群书的阅读。】
板书设计：