大象版 六年级科学下册4.1 寻找雨具的缺点（教案）

大象版科学六年级下册
《寻找雨具的缺点》教学设计
课程相关要求：
1、能够从雨具的面料、结构和功能等方面整理出其使用中存在的缺点；
2、能运用多种方法观察事物存在的缺点与不足；
3、积极参与小组合作，充分发挥集体的智慧，获得科学研究的灵感与启示。
教材分析：
小学《科学》课程标准中指出：“科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。”对学生来说，下雨天，打着雨伞或戴着雨披去上学，衣服在不同程度上被淋湿的现象极为常见。《寻找雨具的缺点》就是以此为切入口，引导学生关注生活中的事物和现象，从中发现问题、提出问题，运用所学知识与人合作，共同探究解决问题，从中发现科学的奥秘，从而引发学生探究科学的激情和兴趣，增长科学探究的能力获取科学知识。
学情分析：
平时因学生经常接触到雨具，所以对雨具有了一定的知识储备，但因平时学生缺乏发现与研究的意识，致使对雨具存在的缺点缺乏理性的思考、分析与整理，并且学生针对问题进行科学探究的能力尚有不足，这些将是本节课重点要解决的问题。
学习目标：
1、知识与技能
（1）能够从雨具的面料、结构和功能等方面整理出其使用中存在的缺点；
（2）在生活中发现问题，运用已有知识解决问题，在解决问题的过程中学习新的知识；
2、过程与方法
（1）能运用多种方法观察事物存在的缺点与不足；
（2）能通过书籍、网络等多种渠道搜集并整理资料；
3、情感态度与价值观
（1）积极参与小组合作，充分发挥集体的智慧，获得科学研究的灵感与启示。
（2）消除学生对科学研究的神秘感，知道需求是科学研究的动力和起点。
学习重点难点：
重点：
（1）能够从雨具的面料、结构和功能等方面整理出其使用中存在的缺点；
（2）能通过书籍、网络等多种渠道搜集并整理资料；
难点：
（1）搜集整理现有雨具的缺点与不足。
（2）积极参与小组合作，充分发挥集体的智慧，获得科学研究的灵感与启示。
评价任务
评价任务一：能够从雨具的面料、结构和功能等方面整理出其使用中存在的缺点；
评价任务二：搜集整理现有雨具的缺点与不足。
评价任务三：积极参与小组合作，充分发挥集体的智慧，获得科学研究的灵感与启示。
教学准备：
教师准备：准备不同雨具，相关的多媒体课件。
学生准备：课前准备雨具，并通过书籍、网络等途径搜集雨具的相关资料。
教学过程：
教学环节
教学活动
评价要点
一、创设情境、导入课题
1、猜谜语。2、介绍伞的发展和历史。3、师谈话：这些雨具是我们日常生活中经常使用的防雨工具，可是，有时在大风雷雨天，我们尽管打着雨伞或穿着雨衣行走，我们的衣服还会不同程度地被淋湿，让我们一起来看看下面的情景。（播放“一些同学带着雨具上学，衣服被淋湿”的情景课件，学生观看）师提问：你们遇到过类似的事情吗？你遇到过什么样的无奈和尴尬呢？3、学生讨论交流。4、师：刚才我们遇到的尴尬是什么原因造成的？（学生交流汇报）师导入：是啊!我们所使用的这些雨具还存在着许多缺点。这节课我们就来一起寻找雨具的缺点。
此环节以“下雨天穿着雨衣或打着雨伞出现的无奈和尴尬”这一学生最常见的生活现象为切入点，以“遇到的尴尬是什么原因造成的”这个问题为本课的载体，使学生融入到探究雨具的氛围中，能够积极主动地寻找雨具及其它事物的缺点。（评价目标一）
二、雨具缺点大搜索
1、师讲述：那么，现在我们使用的雨具都有哪些缺点呢？下面就让我们对雨具的缺点进行一次大搜索。
让学生针对“雨具的缺点”进行小组合作研究，充分发挥集体的智慧，这样，学生的思维会被完全激活，并从中学会合作学习，学会思考，学会探究。（评价目标二）
活动一2、引领学生搜寻雨鞋的缺点。3、学生分组活动。（大屏幕出示活动提示：(1)根据自己平时对雨具的使用回想总结；（2）通过自己课前搜集的资料提取整理；（3）通过认真观察小组准备的雨具研究发现；（4）组长做好记录，可以从面料、结构、功能等方面进行分析研究。）
活动二活动：学生将搜索的资料用表格的形式汇总成“雨具的缺点”整理表，并记录在表中。2、学生展示自己的整理表，教师点拨。（完成目标二三）
同学们用各种方法搜集到的资料，往往是杂乱无章的，因此，引导学生整理，给资料分类是至关重要的，这样便于归类，一目了然。（评价目标三）
寻找身边事物缺点
1、师谈话：其实，随着社会的发展与进步，我们生活中很多事物都满足不了人们的需求，它们身上都存在着或多或少的缺点，下面，我们就来找找我们身边的事物还有哪些不足。2、学生交流汇报。3、师小结：我们生活中确实有许多问题需要解决，这就需要我们不断地发明创造，而发明创造不仅需要我们善于观察生活、思考问题；而且要求我们能掌握和灵活运用一些发明技法，所以，我们在探索资料时要注意寻找发明技法。
让学生从平常的事物和现象中去发现问题，学生会因此绽开“创造发明”的思维火花，获得科学研究的灵感与启示，从中发现科学的奥秘。
四、课后延伸
1、交流如何改进雨具的。2、搜集一些成功的发明案例，和同学交流。
为下一节课作铺垫，同时，鼓励学生积极主动地进行课外探究活动，使学生养成课外坚持探究的好习惯。
板书设计
寻找雨具的缺点
雨衣
雨伞
从面料、结构、功能三方面寻找缺点
雨鞋
教学反思：
小学《科学》课程标准中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。”对学生来说，大风雷雨天，打着雨伞或穿着雨衣去上学，衣服在不同程度上被淋湿的现象极为平常。《寻找雨具的缺点》就是以此为切入口，引导学生关注自己生活中的事物和现象，从中发现问题；使之较为真实、贴切地感受到问题的存在，提出问题；引发探究科学的激情和兴趣。
小组交流时，学生有条理、分门别类地组织语言，启发学生：教材只是个例子，我们所要学的是他们的方法。同时告诉同学们：科学家的研究结论不一定正确，但科学家的研究方法很值得我们学习。
在本课的教学中，我再次深深地体会到，生活即教育，教育即生活。只有结合学生对生活的观察，结合学生已有的经验和知识，才能让学生成功地体会到他们是生活的有心人，学生才能有动力和能力叩响科学之门，绽放五彩斑斓的思想。