5.2 制造平衡 学设计

《制造平衡》教案
教学目标：
1、认识杠杆尺、钩码等实验器材，了解杠杆尺各重要组成部分。
2、认知平衡，能准确判断平衡状态与不平衡状态。
3、探究杠杆尺平衡的条件，并准确记录实验数据。根据探究过程和记录的实验数据，分析、归纳出杠杆尺平衡的规律。
教学重难点：
重点
自行设计实验、探究平衡的实验过程
难点
分析、整理数据归纳出平衡的规律
教学用具：
杠杆尺、钩码、竹竿、空瓶子、实验记录表
教学过程：
一、观察现象，提出问题
1、活动引入。
今天老师给大家带来了一根迷你扁担和两个一样的空桶，
谁能把它放在肩膀上，不用手扶，就能挑起来。（学生尝试，教师辅助）
2、
师指名生说说是如何做到的？www.renjiaoshe.com
师：把扁担的中间位置放在了肩膀上，制造了平衡。利用实验器材，研究如何制造平衡。
师板书：制造平衡
二、猜想假设，实验探究
（一）认识杠杆尺、钩码等实验器材，调整杠杆尺
（二）使用杠杆尺，实验探究
1、挂几个才能平衡
？
（1）第一个实验
提问：我想在左边第2格挂1个钩码，右边第几格应挂几个钩码才能使杠杆尺平衡？教师做相应演示，学生猜测结果。
（2）通过实验来检验。
（3）指导学生对实验数据进行记录。教师张贴数据记录表，向学生简单介绍记录表的各部分组成。然后让学生把数据记录到表上。
2、学生操作，分组实验，制造其它的平衡
（1）你们还有什么方法使杠杆尺平衡呢？下面让我们按自己的想法设计两组方法，使桌上的杠杆尺平衡。
（2）实验之前，先来看看老师的温馨提示：（出示课件）
（3）汇报员汇报并将结果记录到黑板上。你们发现了吗，刚才的平衡有什么特点呢？（左右两边的格数一样，钩码数也一样。）
3、活动：扁担挑水
（1）师往其中一空桶加水，请生来制造平衡。（其他学生观察）
（2）师做好标记，指名生来说说自己的发现。
（3）总结：水桶到肩膀位置不相等时，也制造了平衡。
（4）师演示，第二格挂两个，右边不挂在第二格的平衡。
4、实验探究，两组格数不相等的平衡
（1）
学生设计两边格数不相等的平衡。
（2）
生汇报实验数据，师填写。
（三）、师引导学生发现规律
1、生发言。
2、教师总结。
（四）、分组实验，按要求找到更多的平衡方法。
1、在杠杆尺左边第三格挂上两个钩码，在规定的时间内，找到使杠杆平衡的方法，越多越好。
2、教师巡视指导，鼓励学生多找一些方法。
3、教师粘贴第三份实验报告。
4、学生汇报，教师板书填写。
三、生活中的平衡
秤、扁担、跷跷板、滑板、小燕子、体操运动员。
四、小结
今天我们制造了平衡，而且找到了平衡的规律，其实利用平衡还可以制造出许多玩具来，你能让这支铅笔立起来吗？
五、作业
利用平衡知识设计一个玩具，用科学知识使我们的生活变得更加丰富多彩。
六、板书设计
制造平衡
左边的格数×钩码数=右边的格数×钩码数