1.1 认识土壤 教学设计
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文档简介
认识土壤
教学目标：
1、用观察与实验的方法让学生初步认识土壤的组成成分；
2、尝试构建土壤模型，体验土壤形成的过程，进一步认识土壤的成分；
3、通过多种方法培养学生的证据意识，养成严谨踏实的科学态度；
4、认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
教学重点：
通过对比、观察、分析等方法引导学生认识土壤的成分。
教学难点：
用多种方法指导学生获得对土壤成分的正确认识。
教学准备：
土壤、沙砾、沙、粉沙、黏土、腐殖质、水若干。
烧杯，木棍，观察台，颗粒陈放盒，土壤成分标签，混合盒，观察盘，镊子，放大镜，土壤标本。
教学设计：
一、开门见山，直接揭题
谈话揭题：这个单元我们学习了地球表面的相关知识，今天我们将要认识地球表面一种重要的物质——土壤，研究“认识土壤”（板书课题）
二、寻找土壤的成分
1、活动一：沉淀实验
（1）讲解演示：出示土壤样品，介绍土壤沉淀实验步骤。（师边演示边介绍）
（2）实验观察：将实验土壤倒入装有水的1号烧杯中，再用木棒充分搅拌，使它完全散开，将烧杯放在观察台上，观察到什么现象？
（3）汇报交流：学生可以根据自己肉眼直接观察到的现象进行汇报。（比如：气泡、石子下沉，浮起的黑色物质））
（4）教师强调：沉淀实验需要时间，更需要静置，千万不要动它。
2、活动二：建模实验
初步认识土壤成分
（1）猜一猜：土壤是我们生活中常见的物质，你能结合之前学过的知识，说说土壤中有可能哪些物质吗？学生交流，教师适时评价引导。
（2）标一标：分组观察盒子中沙砾、沙、粉沙、黏土和腐殖质,依据标签的提示，要求学生正确标出各种物质。
（3）说一说：学生汇报各小组的标注情况，重点关注粉沙和黏土的认识，教师及时进行评价。
（4）做一做：现在大家都认为土壤中有这些物质，那我们把它们混合在一起，看看能不能形成土壤？PPT出示注意事项，学生动手合成土壤，教师巡视指导。
（5）比一比：对比留样看一下，混合物跟“土壤留样”一样吗？它们有哪些相同和不同呢？
（6）想一想：现在将混合物倒入水中，再做一次沉淀实验，然后与1号杯对比，看看两种土壤在水中沉淀后的现象是否一样。
3、活动三：分离观察
获取土壤成分的证据
（1）观察土壤，动手操作：取一些留样土壤放在观察盘中，先肉眼看，再借助工具观察，寻找一下有没有这几种物质？完成表格，教师巡视指导。
（2）学生汇报，引导分析：根据学生汇报的内容教师适时板书，并引导学生分析留样的土壤的组成成分，把留样土壤和混合的土壤建立必然的联系。
4、活动四：对比观察
进一步认识土壤成分
（1）对比观察：现在同时对比观察1号杯和2号杯的沉淀现象，你有什么发现？
（2）分析思考：能确定我们合成的物质是土壤了吗？学生畅所欲言，教师及时评价。
（3）梳理小结：通过的一系列的观察与实验，知道了土壤中有：沙砾、沙、粉沙、黏土这些岩石风化形成的微粒；还有腐殖质、水、空气这样自然因素形成的物质，以及矿物质这样存在于土壤中的其他物质。教师适时完成板书。
三、拓展延伸，提升素养
1、观察标本，分析成因
（1）思考：虽然土壤是由这几种物质的混合物，但是人工合成的土壤和真实的土壤不太一样，这又是为什么呢？
（2）观察：（PPT出示中国土壤分布图），在我国就有几十种土壤分布在全国各地。在华中农业大学的土壤博物馆里就陈列了来之全国各地的土壤标本。（PPT出示土壤博物馆，土壤标本图片）
（3）讨论：仔细看看这4种土壤标本，根据今天学到的知识分析一下它们的形态为什么不一样，组内交流一下。（PPT出示4种土壤标本）
（4）交流：及时肯定根据成分含量去分析的学生。
2、联系生命，升华情感
（1）看图分析：地球上不光有不同的土壤，还有不同的生物，想知道生物和土壤有着怎样的联系吗？请看大屏幕（PPT出示P54图），你在图中有什么发现？
（2）交流分享：学生根据自己的理解谈各自的认识，教师及时评价。
（3）梳理总结：土壤在地球上是一种重要的资源，同时也是稀缺资源。所以我们要保护土壤资源，爱护土壤就是爱护生命。
板书设计：
认识土壤
沙砾
沙
粉沙
黏土
腐殖质
空气
水
矿物质
其它……
教学目标：
1、用观察与实验的方法让学生初步认识土壤的组成成分；
2、尝试构建土壤模型，体验土壤形成的过程，进一步认识土壤的成分；
3、通过多种方法培养学生的证据意识，养成严谨踏实的科学态度；
4、认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
教学重点：
通过对比、观察、分析等方法引导学生认识土壤的成分。
教学难点：
用多种方法指导学生获得对土壤成分的正确认识。
教学准备：
土壤、沙砾、沙、粉沙、黏土、腐殖质、水若干。
烧杯，木棍，观察台，颗粒陈放盒，土壤成分标签，混合盒，观察盘，镊子，放大镜，土壤标本。
教学设计：
一、开门见山，直接揭题
谈话揭题：这个单元我们学习了地球表面的相关知识，今天我们将要认识地球表面一种重要的物质——土壤，研究“认识土壤”（板书课题）
二、寻找土壤的成分
1、活动一：沉淀实验
（1）讲解演示：出示土壤样品，介绍土壤沉淀实验步骤。（师边演示边介绍）
（2）实验观察：将实验土壤倒入装有水的1号烧杯中，再用木棒充分搅拌，使它完全散开，将烧杯放在观察台上，观察到什么现象？
（3）汇报交流：学生可以根据自己肉眼直接观察到的现象进行汇报。（比如：气泡、石子下沉，浮起的黑色物质））
（4）教师强调：沉淀实验需要时间，更需要静置，千万不要动它。
2、活动二：建模实验
初步认识土壤成分
（1）猜一猜：土壤是我们生活中常见的物质，你能结合之前学过的知识，说说土壤中有可能哪些物质吗？学生交流，教师适时评价引导。
（2）标一标：分组观察盒子中沙砾、沙、粉沙、黏土和腐殖质,依据标签的提示，要求学生正确标出各种物质。
（3）说一说：学生汇报各小组的标注情况，重点关注粉沙和黏土的认识，教师及时进行评价。
（4）做一做：现在大家都认为土壤中有这些物质，那我们把它们混合在一起，看看能不能形成土壤？PPT出示注意事项，学生动手合成土壤，教师巡视指导。
（5）比一比：对比留样看一下，混合物跟“土壤留样”一样吗？它们有哪些相同和不同呢？
（6）想一想：现在将混合物倒入水中，再做一次沉淀实验，然后与1号杯对比，看看两种土壤在水中沉淀后的现象是否一样。
3、活动三：分离观察
获取土壤成分的证据
（1）观察土壤，动手操作：取一些留样土壤放在观察盘中，先肉眼看，再借助工具观察，寻找一下有没有这几种物质？完成表格，教师巡视指导。
（2）学生汇报，引导分析：根据学生汇报的内容教师适时板书，并引导学生分析留样的土壤的组成成分，把留样土壤和混合的土壤建立必然的联系。
4、活动四：对比观察
进一步认识土壤成分
（1）对比观察：现在同时对比观察1号杯和2号杯的沉淀现象，你有什么发现？
（2）分析思考：能确定我们合成的物质是土壤了吗？学生畅所欲言，教师及时评价。
（3）梳理小结：通过的一系列的观察与实验，知道了土壤中有：沙砾、沙、粉沙、黏土这些岩石风化形成的微粒；还有腐殖质、水、空气这样自然因素形成的物质，以及矿物质这样存在于土壤中的其他物质。教师适时完成板书。
三、拓展延伸，提升素养
1、观察标本，分析成因
（1）思考：虽然土壤是由这几种物质的混合物，但是人工合成的土壤和真实的土壤不太一样，这又是为什么呢？
（2）观察：（PPT出示中国土壤分布图），在我国就有几十种土壤分布在全国各地。在华中农业大学的土壤博物馆里就陈列了来之全国各地的土壤标本。（PPT出示土壤博物馆，土壤标本图片）
（3）讨论：仔细看看这4种土壤标本，根据今天学到的知识分析一下它们的形态为什么不一样，组内交流一下。（PPT出示4种土壤标本）
（4）交流：及时肯定根据成分含量去分析的学生。
2、联系生命，升华情感
（1）看图分析：地球上不光有不同的土壤，还有不同的生物，想知道生物和土壤有着怎样的联系吗？请看大屏幕（PPT出示P54图），你在图中有什么发现？
（2）交流分享：学生根据自己的理解谈各自的认识，教师及时评价。
（3）梳理总结：土壤在地球上是一种重要的资源，同时也是稀缺资源。所以我们要保护土壤资源，爱护土壤就是爱护生命。
板书设计：
认识土壤
沙砾
沙
粉沙
黏土
腐殖质
空气
水
矿物质
其它……