4.19 运动与呼吸 教学设计
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文档简介
课题
《运动与呼吸》
教材版本
鄂教2001课标版
执教年级
四年级
课时
1课时
执教人
学校
教材分析
这个单元包括七部分教学内容，为学生们提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作，在这个基础上建立他们的健康意识。本课主要涉及了对呼吸系统的认识，学生将有机会了解在人体活动过程中呼吸系统的作用。在学生开始关注骨骼和肌肉在人体运动中的联系与作用后，教科书设计了“运动起来会怎样”这个内容，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。主要从学生平时的生活体验出发，关注到人体在运动过程中呼吸也发生了变化，引出对呼吸系统的进一步了解，并且通过数字化的技术手段让学生对于呼吸的本质——气体交换有更加直接和深刻的认识，明白运动后呼吸加快的现象和原因，也为后面一节研究运动和心跳的关系做好铺垫。
学情分析
四年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，对于中年段的小学生来说这将是一个有趣而神秘的单元，身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到但不能直接观察。而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。
运用的新技术、新媒体手段
1、利用心率传感器和DISLab软件，使测量的人体心跳次数更加准确和便捷。2、通过Ipad中人体探秘App的使用，将不可见的人体内部结构呈现在学生面前，使学生对人体的呼吸过程有更直观的体验和了解。3、利用氧气和二氧化碳传感器和DISLab软件，使常规教学无法测得的气体含量可测，从而得出氧气和二氧化碳之间的气体交换关系，突破重难点。
教学目标
科学知识目标1、人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。并且认识呼吸系统的组成部分。2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。3、经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。科学探究目标1、合理使用数字化传感器设备，学会进行记录和数据分析，了解运动过程中气体的交换过程。2、结合生活体验和实验结果，作出对呼吸次数加快原因的分析。科学态度目标1、愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。2、认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。科学技术社会与环境目标1、认识到人体科学对于人类生活方式和健康调节的影响。
教学重难点
教学重点知道人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。教学难点理解人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，呼出和吸入气体的数量也比平时多。
教学准备
Ipad、朗威DISLab数据采集器、二氧化碳传感器、氧气传感器、气液相密封实验器、心率传感器、笔记本电脑、记录单、PPT
教学过程
教学设计
新技术、新媒体
设计意图
一、情境导入1、生命在于运动，运动之后身体里发生了什么变化？2、根据学生的生活感受归纳所发生的变化。3、这些只是平时的感受，呼吸心跳到底加快多少？那我们今天就先来测量一下运动后呼吸和心跳的变化。
在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，对于人体运动过后身体的变化初步感知。
教学设计
新技术、新媒体
设计意图
二、人体在运动后呼吸会发生什么变化1、播放微视频、音频2、小组合作。测量平静状态和高抬腿一分钟后每分钟呼吸次数和每分钟心跳次数。3、教师巡视指导。4、汇报交流。运动后呼吸和心跳都加快。5、既然运动后人体有那么多的变化，我们今天来重点研究一下呼吸的变化。
心率传感器、笔记本电脑、DISLab数据采集器、照片传输到一体机屏幕
通过亲身体验，记录数据进行比较得出结论：运动后人体呼吸加快。
三、认识呼吸系统1、人体的呼吸由哪些器官完成？2、小组合作。重点研究人体的呼吸器官。3、教师巡视指导。4、分享交流。请同学上台讲解呼吸器官和过程，以及发生气体交换变化的现象。
Ipad人体探秘App；将App界面投影到一体机屏幕。
通过技术手段，将不可见的人体内部结构呈现在学生面前，学生对人体的呼吸过程有更直观的体验和了解。
教学设计
新技术、新媒体
设计意图
四、人体在运动后呼吸为什么加快1、吸入和呼出人体的气体发生了变化，是否与运动后呼吸加快有关？那我们先测量其中氧气和二氧化碳的含量来研究一下。2、小组合作实验。分别测新鲜空气，即吸进人体的空气和呼出体外的气体中氧气和二氧化碳的含量，比较有什么变化。3、教师巡视指导。4、汇报交流。呼出体外的气体中氧气含量减少，二氧化碳增多。5、自学资料。吸进去和呼出来气体成分的比较资料，了解气体中的其他成分，分析得出人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳和其他气体。6、小组讨论：运动后呼吸加快的原因。
DISLab数据采集器、二氧化碳传感器、氧气传感器、气液相密封实验器、笔记本电脑
通过实验掌握传感器等科学设备的使用，培养学生科学探究能力，动手能力和分析、解决问题的能力。
五、拓展延伸1、教师展示测量肺活量仪器。2、请同学上台测量肺活量，了解肺活量意义和经常锻炼身体可以增加肺活量，有利于身体健康。3、肺活量与呼吸之间又有什么关系？课后研究。
电子肺活量测试仪
师生互动，拓展延伸，将课程与实际生活紧密联系，认识到锻炼有利于呼吸和健康。
板书设计
运动起来会怎样（一）
运动
→
呼吸加快
？
呼吸后的空气：氧气↓
二氧化碳
其他气体
气体交换
肺活量
《运动与呼吸》
教材版本
鄂教2001课标版
执教年级
四年级
课时
1课时
执教人
学校
教材分析
这个单元包括七部分教学内容，为学生们提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作，在这个基础上建立他们的健康意识。本课主要涉及了对呼吸系统的认识，学生将有机会了解在人体活动过程中呼吸系统的作用。在学生开始关注骨骼和肌肉在人体运动中的联系与作用后，教科书设计了“运动起来会怎样”这个内容，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。主要从学生平时的生活体验出发，关注到人体在运动过程中呼吸也发生了变化，引出对呼吸系统的进一步了解，并且通过数字化的技术手段让学生对于呼吸的本质——气体交换有更加直接和深刻的认识，明白运动后呼吸加快的现象和原因，也为后面一节研究运动和心跳的关系做好铺垫。
学情分析
四年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，对于中年段的小学生来说这将是一个有趣而神秘的单元，身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到但不能直接观察。而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。
运用的新技术、新媒体手段
1、利用心率传感器和DISLab软件，使测量的人体心跳次数更加准确和便捷。2、通过Ipad中人体探秘App的使用，将不可见的人体内部结构呈现在学生面前，使学生对人体的呼吸过程有更直观的体验和了解。3、利用氧气和二氧化碳传感器和DISLab软件，使常规教学无法测得的气体含量可测，从而得出氧气和二氧化碳之间的气体交换关系，突破重难点。
教学目标
科学知识目标1、人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。并且认识呼吸系统的组成部分。2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。3、经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。科学探究目标1、合理使用数字化传感器设备，学会进行记录和数据分析，了解运动过程中气体的交换过程。2、结合生活体验和实验结果，作出对呼吸次数加快原因的分析。科学态度目标1、愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。2、认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。科学技术社会与环境目标1、认识到人体科学对于人类生活方式和健康调节的影响。
教学重难点
教学重点知道人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。教学难点理解人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，呼出和吸入气体的数量也比平时多。
教学准备
Ipad、朗威DISLab数据采集器、二氧化碳传感器、氧气传感器、气液相密封实验器、心率传感器、笔记本电脑、记录单、PPT
教学过程
教学设计
新技术、新媒体
设计意图
一、情境导入1、生命在于运动，运动之后身体里发生了什么变化？2、根据学生的生活感受归纳所发生的变化。3、这些只是平时的感受，呼吸心跳到底加快多少？那我们今天就先来测量一下运动后呼吸和心跳的变化。
在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，对于人体运动过后身体的变化初步感知。
教学设计
新技术、新媒体
设计意图
二、人体在运动后呼吸会发生什么变化1、播放微视频、音频2、小组合作。测量平静状态和高抬腿一分钟后每分钟呼吸次数和每分钟心跳次数。3、教师巡视指导。4、汇报交流。运动后呼吸和心跳都加快。5、既然运动后人体有那么多的变化，我们今天来重点研究一下呼吸的变化。
心率传感器、笔记本电脑、DISLab数据采集器、照片传输到一体机屏幕
通过亲身体验，记录数据进行比较得出结论：运动后人体呼吸加快。
三、认识呼吸系统1、人体的呼吸由哪些器官完成？2、小组合作。重点研究人体的呼吸器官。3、教师巡视指导。4、分享交流。请同学上台讲解呼吸器官和过程，以及发生气体交换变化的现象。
Ipad人体探秘App；将App界面投影到一体机屏幕。
通过技术手段，将不可见的人体内部结构呈现在学生面前，学生对人体的呼吸过程有更直观的体验和了解。
教学设计
新技术、新媒体
设计意图
四、人体在运动后呼吸为什么加快1、吸入和呼出人体的气体发生了变化，是否与运动后呼吸加快有关？那我们先测量其中氧气和二氧化碳的含量来研究一下。2、小组合作实验。分别测新鲜空气，即吸进人体的空气和呼出体外的气体中氧气和二氧化碳的含量，比较有什么变化。3、教师巡视指导。4、汇报交流。呼出体外的气体中氧气含量减少，二氧化碳增多。5、自学资料。吸进去和呼出来气体成分的比较资料，了解气体中的其他成分，分析得出人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳和其他气体。6、小组讨论：运动后呼吸加快的原因。
DISLab数据采集器、二氧化碳传感器、氧气传感器、气液相密封实验器、笔记本电脑
通过实验掌握传感器等科学设备的使用，培养学生科学探究能力，动手能力和分析、解决问题的能力。
五、拓展延伸1、教师展示测量肺活量仪器。2、请同学上台测量肺活量，了解肺活量意义和经常锻炼身体可以增加肺活量，有利于身体健康。3、肺活量与呼吸之间又有什么关系？课后研究。
电子肺活量测试仪
师生互动，拓展延伸，将课程与实际生活紧密联系，认识到锻炼有利于呼吸和健康。
板书设计
运动起来会怎样（一）
运动
→
呼吸加快
？
呼吸后的空气：氧气↓
二氧化碳
其他气体
气体交换
肺活量