4.20 运动与心跳 教学设计
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文档简介
《运动与心跳》教学设计
一、教学目标：
1.
知道脉搏与心跳的关系。
2.
了解血液循环器官的构成及循环过程。
3.
能通过模拟实验推测出脉搏与心跳的关系。
4．能长期坚持对自己选定的问题做观察记录。
5.
善于用搜集到的数据及其他事实阐述自己的观点。
2、教学重点：
知道脉搏和心跳的关系。
3、
教学难点：
能通过模拟实验推测出脉搏和心跳的关系。
四、教学准备：www.renjiaoshe.com
教师准备：为每组学生准备用来模拟脉搏和心跳用的软管、注射器、听诊器，心脏跳动示意图，人体血管分布挂图等。
五、教学过程：
（一）情境导学、质疑思考。
1．孩子们，你们喜欢跳舞吗？现在我们在教室里围成一个圈，来跳一支舞吧！（前后之间保持距离，注意安全，老师是兔爸爸，你们是兔宝宝，我们开始跳起来吧！）（音乐）你的身体有什么感觉呢？
（生：出汗了，脸通红，呼吸急促了
，心跳加快了，脉搏也加快了;…）
2．是什么原因使我们身体有感觉呢？今天我们就来一起探究运动与心跳的关系。（课件2）
板书：运动与心跳
3看到这个课题，你们想探究什么问题呢？
启发提问：心跳和脉搏有什么关系？
运动后为什么心跳加快，脉搏也会加快？
孩子们，你们想探究的问题，通过后面的学习你们都能解开疑问？
（二）启发思考、合作探究
1、介绍心跳和脉搏部位和仪器
A、运动让我们的心跳与脉搏发生了变化，从我们的身体哪个部位可以找到心跳和脉搏。请同学们看大屏幕，摸一摸。医生在给小女孩测量心跳用到了什么呢？（听诊器）谁会当小医生来听一下老师的心跳呢？
B、我们的脉搏在身体哪个部位呢？自己来摸一摸自己的脉搏？
（介绍摸脉搏的方法）
3．活动：观测运动前和运动后心跳和脉搏的次数。
（心跳与脉搏都在跳动，运动前后我们的心跳与脉搏会发生什么变化呢？下面我们就来测试一下一分钟心跳与脉搏跳动多少次。
）在测试之前，首先我们先进行小组成员分工。
活动1：（运动前）小组长在各小组选一名同学作被测试人，选两名观测员测试被测试人一分钟脉搏和心跳的次数。再选一名记录员，现在开始分工吧！请各位同学各就各位，做好准备，测试时间为1分钟，准备好了吗？倒数数，3、2、1、开始。测试员向记录员汇报测试结果，记录在表格中。）认真测量一分钟脉搏、心跳次数，记录在表中。（音乐1分钟）
我们再来一起跳一次跳舞吧，然后在次测试心跳和脉搏的次数！
活动2：（运动后）（
播放音乐，师生一起跳）
（请测试员各就各位，做好测试准备，测试时间为1分钟，大家准备好了吗？倒数数，3、2、1、开始。测试员向记录员汇报测试结果，记录在表格中。）
4．现在让我们像科学家一样来分析表格中的数据，你发现了什么？
5．组织小组交流，
预设：
运动前，一分钟心跳和脉搏跳动次数相同，
运动后，一分钟心跳和脉搏跳动都加快了，并且次数还是相同。
6．心跳其实是什么跳动呢？（心脏跳动），心脏不停地跳动，是在干什么呢？猜一猜。
（预设：心脏是由最有力的肌肉组成的，心脏不停地跳动，实际上是在不停地收缩和舒张，把血液从心脏挤到全身，又使血液回流到心脏。
——心脏跳动是为了促使血液流动。）
7、同学们一定很想知道我们的心脏是什么样的吧！（课件）它是怎样的跳动呢!
老师这里有一段特殊心脏跳动的视频，请同学们来欣赏。出示视频（叙述：这就是最有力的肌肉组成的心脏，现在在不停的收缩和舒张，它不停的收缩和舒张还会伴有嘭嘭、嘭嘭的声音。所以我们就能感觉到心脏在跳动。
8、学生设计实验对自己的推测进行验证。模拟心脏跳动实验
看完之后，我们也来当一次小科学家吧！做一个模拟心脏跳动实验吧！请同学看看在材料中选用什么来模拟心脏？用什么模拟血管？用什么来模拟血液呢？
（预设：用吸耳球来模拟心脏，用软管来模拟血管，用红墨水来模拟血液。）
吸耳球怎样模拟心脏跳动呢？(学生演示心脏跳动)
怎样来设计实验过程呢？小组交流，汇报，演示
实验方法：把吸耳球和软管连接起来，软管与吸耳球的接口接紧，以免软管脱落，软管另一端可以用弯折的方法堵住出口。有节奏的按压吸耳球，手摸着软管，看有什么感觉。
学生动手实验，教师巡视指导。
汇报实验现象：（感觉软管里的水在流动。感觉软管在振动。）（叙述：当吸耳球按压收缩后，里面的红水被挤到软管里，导致软管的振动。）
那么我们就来一起看看血液是怎样流入血管的。（课件）
血管在身体里是怎样分布的呢？（课件）
如果将一根薄橡皮软管连在注射器上有节奏地推压注射器，手摸着软管，又有什么感觉？同学试一试吧！
汇报实验现象：（感觉软管里的水在流动。感觉软管在振动。）
注射器模拟的什么？软管模拟的是什么？
8.
教师启发学生分析：按压活塞时，如果按得快，软管又会有什么变化？由此可以知道，是谁带动谁的跳动？按压活塞实际上就相当于心脏在干什么？（相当于心脏的收缩）松开手相当于心脏在干什么？（相当于心脏的舒张），
9.
根据实验现象推测，脉搏和心跳有什么关系？学生汇报。（出示课件）
（三）反馈评价、拓展提升。
同学们通过实验知道了脉搏和心跳的关系，那么我们看看课本上科学家们又是怎样解释的。请同学们带上三个问题来阅读64页的内容。（出示问题：。）
思考解释：1.
产生心跳的原因是什么？
2.
人体比较容易摸到脉搏的地方在哪些部位？
3、什么是脉搏？
4、心脏和血管有什么作用？
（四）小结
介绍心跳与体育锻炼的关系。
（通过这节课的学习，你们学习到什么科学知识？运动对我们有什么好处呢？）
（我们要想有一个好的身体，必须要有一个好的心脏，要想有一个的心脏，必须要通过锻炼身体来增加心脏的健康。所以，我希望同学们今后制定好锻炼身体的计划，每过一段时间测测自己的心跳，看看运动后恢复正常心跳的时间会不会缩短。）
板书设计：
运动与心跳
运动前，一分钟心跳和脉搏跳动次数相同，
运动后，一分钟心跳和脉搏跳动都加快了，并且次数还是相同。
一、教学目标：
1.
知道脉搏与心跳的关系。
2.
了解血液循环器官的构成及循环过程。
3.
能通过模拟实验推测出脉搏与心跳的关系。
4．能长期坚持对自己选定的问题做观察记录。
5.
善于用搜集到的数据及其他事实阐述自己的观点。
2、教学重点：
知道脉搏和心跳的关系。
3、
教学难点：
能通过模拟实验推测出脉搏和心跳的关系。
四、教学准备：www.renjiaoshe.com
教师准备：为每组学生准备用来模拟脉搏和心跳用的软管、注射器、听诊器，心脏跳动示意图，人体血管分布挂图等。
五、教学过程：
（一）情境导学、质疑思考。
1．孩子们，你们喜欢跳舞吗？现在我们在教室里围成一个圈，来跳一支舞吧！（前后之间保持距离，注意安全，老师是兔爸爸，你们是兔宝宝，我们开始跳起来吧！）（音乐）你的身体有什么感觉呢？
（生：出汗了，脸通红，呼吸急促了
，心跳加快了，脉搏也加快了;…）
2．是什么原因使我们身体有感觉呢？今天我们就来一起探究运动与心跳的关系。（课件2）
板书：运动与心跳
3看到这个课题，你们想探究什么问题呢？
启发提问：心跳和脉搏有什么关系？
运动后为什么心跳加快，脉搏也会加快？
孩子们，你们想探究的问题，通过后面的学习你们都能解开疑问？
（二）启发思考、合作探究
1、介绍心跳和脉搏部位和仪器
A、运动让我们的心跳与脉搏发生了变化，从我们的身体哪个部位可以找到心跳和脉搏。请同学们看大屏幕，摸一摸。医生在给小女孩测量心跳用到了什么呢？（听诊器）谁会当小医生来听一下老师的心跳呢？
B、我们的脉搏在身体哪个部位呢？自己来摸一摸自己的脉搏？
（介绍摸脉搏的方法）
3．活动：观测运动前和运动后心跳和脉搏的次数。
（心跳与脉搏都在跳动，运动前后我们的心跳与脉搏会发生什么变化呢？下面我们就来测试一下一分钟心跳与脉搏跳动多少次。
）在测试之前，首先我们先进行小组成员分工。
活动1：（运动前）小组长在各小组选一名同学作被测试人，选两名观测员测试被测试人一分钟脉搏和心跳的次数。再选一名记录员，现在开始分工吧！请各位同学各就各位，做好准备，测试时间为1分钟，准备好了吗？倒数数，3、2、1、开始。测试员向记录员汇报测试结果，记录在表格中。）认真测量一分钟脉搏、心跳次数，记录在表中。（音乐1分钟）
我们再来一起跳一次跳舞吧，然后在次测试心跳和脉搏的次数！
活动2：（运动后）（
播放音乐，师生一起跳）
（请测试员各就各位，做好测试准备，测试时间为1分钟，大家准备好了吗？倒数数，3、2、1、开始。测试员向记录员汇报测试结果，记录在表格中。）
4．现在让我们像科学家一样来分析表格中的数据，你发现了什么？
5．组织小组交流，
预设：
运动前，一分钟心跳和脉搏跳动次数相同，
运动后，一分钟心跳和脉搏跳动都加快了，并且次数还是相同。
6．心跳其实是什么跳动呢？（心脏跳动），心脏不停地跳动，是在干什么呢？猜一猜。
（预设：心脏是由最有力的肌肉组成的，心脏不停地跳动，实际上是在不停地收缩和舒张，把血液从心脏挤到全身，又使血液回流到心脏。
——心脏跳动是为了促使血液流动。）
7、同学们一定很想知道我们的心脏是什么样的吧！（课件）它是怎样的跳动呢!
老师这里有一段特殊心脏跳动的视频，请同学们来欣赏。出示视频（叙述：这就是最有力的肌肉组成的心脏，现在在不停的收缩和舒张，它不停的收缩和舒张还会伴有嘭嘭、嘭嘭的声音。所以我们就能感觉到心脏在跳动。
8、学生设计实验对自己的推测进行验证。模拟心脏跳动实验
看完之后，我们也来当一次小科学家吧！做一个模拟心脏跳动实验吧！请同学看看在材料中选用什么来模拟心脏？用什么模拟血管？用什么来模拟血液呢？
（预设：用吸耳球来模拟心脏，用软管来模拟血管，用红墨水来模拟血液。）
吸耳球怎样模拟心脏跳动呢？(学生演示心脏跳动)
怎样来设计实验过程呢？小组交流，汇报，演示
实验方法：把吸耳球和软管连接起来，软管与吸耳球的接口接紧，以免软管脱落，软管另一端可以用弯折的方法堵住出口。有节奏的按压吸耳球，手摸着软管，看有什么感觉。
学生动手实验，教师巡视指导。
汇报实验现象：（感觉软管里的水在流动。感觉软管在振动。）（叙述：当吸耳球按压收缩后，里面的红水被挤到软管里，导致软管的振动。）
那么我们就来一起看看血液是怎样流入血管的。（课件）
血管在身体里是怎样分布的呢？（课件）
如果将一根薄橡皮软管连在注射器上有节奏地推压注射器，手摸着软管，又有什么感觉？同学试一试吧！
汇报实验现象：（感觉软管里的水在流动。感觉软管在振动。）
注射器模拟的什么？软管模拟的是什么？
8.
教师启发学生分析：按压活塞时，如果按得快，软管又会有什么变化？由此可以知道，是谁带动谁的跳动？按压活塞实际上就相当于心脏在干什么？（相当于心脏的收缩）松开手相当于心脏在干什么？（相当于心脏的舒张），
9.
根据实验现象推测，脉搏和心跳有什么关系？学生汇报。（出示课件）
（三）反馈评价、拓展提升。
同学们通过实验知道了脉搏和心跳的关系，那么我们看看课本上科学家们又是怎样解释的。请同学们带上三个问题来阅读64页的内容。（出示问题：。）
思考解释：1.
产生心跳的原因是什么？
2.
人体比较容易摸到脉搏的地方在哪些部位？
3、什么是脉搏？
4、心脏和血管有什么作用？
（四）小结
介绍心跳与体育锻炼的关系。
（通过这节课的学习，你们学习到什么科学知识？运动对我们有什么好处呢？）
（我们要想有一个好的身体，必须要有一个好的心脏，要想有一个的心脏，必须要通过锻炼身体来增加心脏的健康。所以，我希望同学们今后制定好锻炼身体的计划，每过一段时间测测自己的心跳，看看运动后恢复正常心跳的时间会不会缩短。）
板书设计：
运动与心跳
运动前，一分钟心跳和脉搏跳动次数相同，
运动后，一分钟心跳和脉搏跳动都加快了，并且次数还是相同。