三年级语文下册教案 带雨的花1（冀教版）
文档属性
| 名称 | 三年级语文下册教案 带雨的花1（冀教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 15.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-02-01 20:10:00 | ||
图片预览
文档简介
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19带雨的花
教材分析：
这是一首叙事诗，它写的是纯真的童心，童心因纯而真，因善而美，是一首自由与生命的礼赞。
诗的第一句就写出了孩子们的率真：“我是一个不听话的孩子”。开篇就将孩子纯净透明的童心捧到了读者眼前。
第一小节首先概述“我”因受到美好世界的诱惑而偷偷跑出家，尽情地玩耍。
第二、三小节具体的讲了“我”淘气的追赶蝴蝶，好奇的看叔叔钓鱼，看爷爷捉虾。
第六小节写出了“我”淘气后的心虚与害怕。
整首诗语言精练，节奏鲜明，韵律和谐，很容易使人产生音乐的美感。同时，我们也应看到《带雨的花》体现着诗人深沉的爱，一是对母亲的爱，二是对生活的爱，三是诗人对儿童的爱。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。
教师准备：生字卡片。
教学目标：
知识与技能目标：1.认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲” 等9个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3.理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。情感态度与价值观目标：感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。
第一课时一、激情引趣、导入新课。1.教师板书课题。学生齐读课题。2.师：“看到题目，你们想知道什么？” （学生畅所欲言。）
二、初读课文，整体感知。1.学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2.检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。质疑：课文还有不会读的吗？3.出示文中的生词，指名读，开火车读。4.认读生字并组词。 质疑：还有不认识的生字吗？5.用各种形式理解文中词语。如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。
三、浅悟课文。1.读文，看看自己都知道了什么？2.交流。
四、小结。 谈谈自己的收获.
第二课时
一、情境引入。 师：上节课我们初步学习了《带雨的花》这节课我们继续品
读这首诗歌，看谁表现的最出色。
二、再读课文，深入品味。1.教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子？勾画有关的重点词句。2.引导学生交流读后的感受、印象。3.引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品味。重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历，玩得怎么样？开心吗？要回家的时候你担心大人责备吗？4.质疑： 谁还有不明白的问题吗？提出来大家帮你解决。
三、整体回顾全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。
四、记忆字形，指导书写。1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3.指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。4.学生独立描红书写。
五、综合练习。1.读拼音写词语。 tōu tōu qǐng qiú yuán liàng duǒ kāi ( ) ( ) ( ) ( ) shǔ shu yòu ěr yú xiā téng tòng ( ) ( ) ( ) ( )2.填句子。 1）、我不愿再去捉它，因为那朵小花， 。 2）、一条条青绿的小鱼，真像 。 3）、我多么高兴，因为我能送给妈妈 ！
六、课堂小结。 学完这首诗歌你最想说的话是什么？
七、拓展延伸，积累实践。小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？代替妈妈给孩子写几句话吧。
板书设计： 我： 不听话，跑出家 尽情玩、忘了家 追蝴蝶、看垂钓、要鱼虾 想念家、想妈妈、不忘采妈妈喜欢的花 后悔、害怕
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19带雨的花
教材分析：
这是一首叙事诗，它写的是纯真的童心，童心因纯而真，因善而美，是一首自由与生命的礼赞。
诗的第一句就写出了孩子们的率真：“我是一个不听话的孩子”。开篇就将孩子纯净透明的童心捧到了读者眼前。
第一小节首先概述“我”因受到美好世界的诱惑而偷偷跑出家，尽情地玩耍。
第二、三小节具体的讲了“我”淘气的追赶蝴蝶，好奇的看叔叔钓鱼，看爷爷捉虾。
第六小节写出了“我”淘气后的心虚与害怕。
整首诗语言精练，节奏鲜明，韵律和谐，很容易使人产生音乐的美感。同时，我们也应看到《带雨的花》体现着诗人深沉的爱，一是对母亲的爱，二是对生活的爱，三是诗人对儿童的爱。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。
教师准备：生字卡片。
教学目标：
知识与技能目标：1.认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲” 等9个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3.理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。情感态度与价值观目标：感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。
第一课时一、激情引趣、导入新课。1.教师板书课题。学生齐读课题。2.师：“看到题目，你们想知道什么？” （学生畅所欲言。）
二、初读课文，整体感知。1.学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2.检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。质疑：课文还有不会读的吗？3.出示文中的生词，指名读，开火车读。4.认读生字并组词。 质疑：还有不认识的生字吗？5.用各种形式理解文中词语。如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。
三、浅悟课文。1.读文，看看自己都知道了什么？2.交流。
四、小结。 谈谈自己的收获.
第二课时
一、情境引入。 师：上节课我们初步学习了《带雨的花》这节课我们继续品
读这首诗歌，看谁表现的最出色。
二、再读课文，深入品味。1.教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子？勾画有关的重点词句。2.引导学生交流读后的感受、印象。3.引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品味。重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历，玩得怎么样？开心吗？要回家的时候你担心大人责备吗？4.质疑： 谁还有不明白的问题吗？提出来大家帮你解决。
三、整体回顾全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。
四、记忆字形，指导书写。1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3.指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。4.学生独立描红书写。
五、综合练习。1.读拼音写词语。 tōu tōu qǐng qiú yuán liàng duǒ kāi ( ) ( ) ( ) ( ) shǔ shu yòu ěr yú xiā téng tòng ( ) ( ) ( ) ( )2.填句子。 1）、我不愿再去捉它，因为那朵小花， 。 2）、一条条青绿的小鱼，真像 。 3）、我多么高兴，因为我能送给妈妈 ！
六、课堂小结。 学完这首诗歌你最想说的话是什么？
七、拓展延伸，积累实践。小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？代替妈妈给孩子写几句话吧。
板书设计： 我： 不听话，跑出家 尽情玩、忘了家 追蝴蝶、看垂钓、要鱼虾 想念家、想妈妈、不忘采妈妈喜欢的花 后悔、害怕
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