2.2. 探寻光的路线 教学设计

《探寻光的路线》教学设计
教材分析
本单元为“综合探究活动单元”《让生活充满阳光》单元的第二课。在第一课，学生通过阅读科学日记，回顾生活中关于采光的问题，并分组开始了对采光设计的研究，制定了研究计划。本课则是在前一节课实验计划的基础上，开始研究行动，探索采光不足的原因，并解决这一难题。
教材共分四个部分：分析与总结、实验、收集资料、活动。
教材的第一部分是分析与总结。组织学生依据研究计划进行研究，通过模拟实验，解决第一个问题——采光不足的原因。
教材的第二部分是分组实验。学生在理解采光不足是因为“光是沿直线传播的”这一原理后，通过分组实验，改变光的传播路线。
教材的第三部分是收集资料。组织查阅关于光传播路线的资料，了解更多光的传播途径。
教材的第四部分是活动。根据了解的光的传播路线的知识和收集到的关于光传播途径的资料，提出解决方案，并用文字、图画或图文结合的方式表达交流。
课时安排：两课时（第一、二部分为第一课时；第三、四部分为第二课时）。
教学目标
1、知道什么是光源.能用生活中的例子说明。
2、能对实验过程中观察到的现象进行分析，知道光是沿直线传播的这一结论。
3、初步探究光的反射原理，知道可以利用光的反射解决医院长通道采光问题。
教学重难点
重点
知道什么是光源.能用生活中的例子说明。
难点
能对实验过程中观察到的现象进行分析，知道光是沿直线传播的这一结论。
教学准备：教学课件；平面镜，铝板，纸板，模拟建筑物（纸箱），电筒，弯管
教学过程：
1、
导入新课
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很高兴能与大家一起学习，在上次课上我们遇到了医院长通道的采光问题，大家也都精心设计了医院长通道采光问题的研究计划，请同学们大胆的猜想一下为什么会出现采光不足的问题，（提出问题，唤起学生的已有经验和猜想。学生可能提出：因为医院的通道不能通过阳光；建筑物挡住了光线等），光的传播路线又是怎样的呢？今天我们来共同探寻光的路线，
二、实验探究
（一）什么是光源
谈话：我们在探寻光的传播路线之前，请同学们告诉我光是从哪里来，生活中那些物体本身会发光？（引出光源的概念并指名列举身边的光源）
（二）、模拟实验：建筑物出现采光问题的原因是什么。
1.谈话：刚才同学们大胆的猜想了采光不足的原因，利用废旧的纸箱做模拟建筑物，我们用手电筒做光源，对出现采光不足的原因进行分析。
2.实验探究光传播的路线。
（1）演示实验：探究部分建筑物内部采光不足的原因。
（2）思考：光是怎样传播的？为什么光照不到建筑物的内部？为什么会出现影子？
（3）学生实验：我们用弯管能看见日光灯吗？为什么？(师生共同利用弯曲吸管观察日光灯，通过这一小实验探究光的传播路线。)
（4）知识链接：课件演示：光是沿直线传播的、影子的形成、小孔成像等。
三、问题解决
1.谈话：光是直线传播的，能不能让光改变方向？怎样才能解决采光问题？（改变光的传播路线，改变建筑物的构造。）
2.实验探究：我们能利用手中的镜子，让手电筒或激光笔的光照射到任意一个地方吗？利用其他材料能不能呢？
3.观察思考：各种材料反射到纸上的光亮度相同吗？颜色有什么差别？想一想和什么有关？(各种粗糙程度不同、颜色不同的材料，依次进行反光实验，通过实验了解各种材料的反光特点。通过实验，学生会发现：材料越光滑，反光能力越强；材料颜色越浅，反光能力越强；什么颜色的材料反射什么颜色的光。)
4.小结：通过刚才的实验，我们有哪些发现？把我们的发现记录到记录本上。
三、拓展学习
1.提问：生活中有哪些光的反射现象？
2.作业：请课后收集和查阅有关光传播的资料。