4.1 寻找雨具的缺点 教学设计
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文档简介
《寻找雨具的缺点》教学设计
一、教材分析
《寻找雨具的缺点》是大象版教材，小学科学六年级下册第四单元第一小节第一课时(第64—67页)的内容。科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，必须满足学生发展的需要。本单元是《雨具的改进》，而本课是本单元的切入口，重在引导学生关注自己生活中的事物和现象，从中发现问题。
二、学情分析
平时因学生经常接触到雨具，所以对雨具有了一定的知识储备，但因平时学生缺乏发现与研究的意识，致使对雨具存在的缺点缺乏理性的思考、分析与整理，并且学生针对问题进行科学探究的能力尚有不足，这些将是本节课重点要解决的问题。
三、教学目标
（一）运用各种渠道搜集源于生活的需求，我们要做生活中的有心人。
（二）开展科学探究活动，不仅要求我们仔细观察、善于思考，还要具备刻苦钻研、不怕失败的精神。
（三）能够小组合作，从不同的角度分析他人的成功案例，从中获得科学探究的灵感和启发。
（四）充分发挥集体的智慧，各小组共同讨论、交流，取长补短，进一步修与完善自己的研究方案。
四、教学重点
（一）能运用多种方法观察事物存在的缺点与不足。
（二）能通过书籍、网络、采访等途径搜集并整理资料。
（三）了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。?
五、教学难点
搜集整理现有雨具的缺点与不足。?
六、教学准备
搜集雨具的相关文字、图片资料，多媒体课件，寻找雨具的缺点科学记录表。
七、教学过程
（一）猜谜语，激趣导入。
谜面：有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽?。
师：雨伞和其他各种雨具能为我们遮风挡雨，在日常生活中给我们带了很多的方便。可是，今天我们却是来找茬儿的，你们知道为什么吗？（老师提示，学生讲述发现缺点并改进的发明实例，了解寻找缺点的原因并揭示课题。）
（二）了解雨具的历史
1.学生课前搜集资料，课上汇报自己搜集到的雨具的发明历史。在学生讲述雨伞的发明历史时，渗透仿生学的发明技法。
2.教师通过图片和文字介绍和补充雨具的历史，让学生知道雨具是在不断地改进更新。
（三）探寻新知
1.讨论并完成记录表第一题：你知道的雨具有哪些？
2.缺点大搜索：我遇到的糟糕情况
雨伞、雨衣、雨披等都是我们日常生活中经常使用的防雨工具。认真找一找我们使用过的雨具有哪些缺点？在使用中你遇到了哪些糟糕的经历？
活动提示：
（1）观察要认真细致，可以从面料、结构、功能等方面进行分析研究。
（2）为了掌握更多的情况，我们还可以采访同学和身边的人。
（3）记录要真实具体，结合自己活身边人的亲身经历。
3.表达与交流：分组交流，各小组发表意见。
4.交流与整理：把调查结果汇总成“雨具的缺点”整理表，分类整理出探究对象的不足之处，便于分组探究。
同学们用各种方法搜集到的各种问题，往往是杂乱无章的。因此，教师要引导学生整理、交流，给问题分类，最好用表格的形式，便于归类，一目了然。
5.小组汇报与交流
（四）课堂小结
通过今天这节课，你有什么收获？（学生谈一谈，教师给予合适的提示和引导。）通过今天的学习，我们知道了如何去正确的发现问题和提出问题。找到了雨具的缺点，能让我们有针对性的去改进他们。这也是我们进行科学探究的常用方法。
一、教材分析
《寻找雨具的缺点》是大象版教材，小学科学六年级下册第四单元第一小节第一课时(第64—67页)的内容。科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，必须满足学生发展的需要。本单元是《雨具的改进》，而本课是本单元的切入口，重在引导学生关注自己生活中的事物和现象，从中发现问题。
二、学情分析
平时因学生经常接触到雨具，所以对雨具有了一定的知识储备，但因平时学生缺乏发现与研究的意识，致使对雨具存在的缺点缺乏理性的思考、分析与整理，并且学生针对问题进行科学探究的能力尚有不足，这些将是本节课重点要解决的问题。
三、教学目标
（一）运用各种渠道搜集源于生活的需求，我们要做生活中的有心人。
（二）开展科学探究活动，不仅要求我们仔细观察、善于思考，还要具备刻苦钻研、不怕失败的精神。
（三）能够小组合作，从不同的角度分析他人的成功案例，从中获得科学探究的灵感和启发。
（四）充分发挥集体的智慧，各小组共同讨论、交流，取长补短，进一步修与完善自己的研究方案。
四、教学重点
（一）能运用多种方法观察事物存在的缺点与不足。
（二）能通过书籍、网络、采访等途径搜集并整理资料。
（三）了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。?
五、教学难点
搜集整理现有雨具的缺点与不足。?
六、教学准备
搜集雨具的相关文字、图片资料，多媒体课件，寻找雨具的缺点科学记录表。
七、教学过程
（一）猜谜语，激趣导入。
谜面：有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽?。
师：雨伞和其他各种雨具能为我们遮风挡雨，在日常生活中给我们带了很多的方便。可是，今天我们却是来找茬儿的，你们知道为什么吗？（老师提示，学生讲述发现缺点并改进的发明实例，了解寻找缺点的原因并揭示课题。）
（二）了解雨具的历史
1.学生课前搜集资料，课上汇报自己搜集到的雨具的发明历史。在学生讲述雨伞的发明历史时，渗透仿生学的发明技法。
2.教师通过图片和文字介绍和补充雨具的历史，让学生知道雨具是在不断地改进更新。
（三）探寻新知
1.讨论并完成记录表第一题：你知道的雨具有哪些？
2.缺点大搜索：我遇到的糟糕情况
雨伞、雨衣、雨披等都是我们日常生活中经常使用的防雨工具。认真找一找我们使用过的雨具有哪些缺点？在使用中你遇到了哪些糟糕的经历？
活动提示：
（1）观察要认真细致，可以从面料、结构、功能等方面进行分析研究。
（2）为了掌握更多的情况，我们还可以采访同学和身边的人。
（3）记录要真实具体，结合自己活身边人的亲身经历。
3.表达与交流：分组交流，各小组发表意见。
4.交流与整理：把调查结果汇总成“雨具的缺点”整理表，分类整理出探究对象的不足之处，便于分组探究。
同学们用各种方法搜集到的各种问题，往往是杂乱无章的。因此，教师要引导学生整理、交流，给问题分类，最好用表格的形式，便于归类，一目了然。
5.小组汇报与交流
（四）课堂小结
通过今天这节课，你有什么收获？（学生谈一谈，教师给予合适的提示和引导。）通过今天的学习，我们知道了如何去正确的发现问题和提出问题。找到了雨具的缺点，能让我们有针对性的去改进他们。这也是我们进行科学探究的常用方法。