3.15 下雨啦 教学设计
图片预览
文档简介
学习内容
《下雨啦》
课时
1课时
课型
实验
教材分析
本课分为三个部分。
第一部分：汇集有关下雨的已有体验。下雨是一种常见的自然现象，学生对下雨有着丰富的体验，让学生回顾下雨时的情景和体验，促使学生投入到有关雨的科学探究之中。
第二部分：做雨的形成的模拟实验。要求学生先自己思考，然后组织学生交流自己的想法。教材呈现了雨的形成模拟实验要用到的器材，并提供了学生用这些器材做实验的情景图。实验时要求学生仔细观察现象、做好实验记录，这是完成后面研讨的前提和基础。
第三部分：推想自然界的雨是怎样形成的。联系前面模拟实验中的现象，结合自然界下雨前后的现象进行讨论，最后形成结论，并且把自己形成的结论与实验探究前的想法进行对比。
学习目标
教学目标：1、知道自然界的雨的成因；
2、会做雨的成因的模拟实验；
3、能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因；
4、体会到与人合作探究的乐趣。
知识目标：理解雨的形成过程。
探究目标：能独立提出要研究问题的假设，能综合运用各种实验器材，设计实验验证自己想法的能力。
情感目标：激发学生探究物态变化的兴趣，培养学生科学、严谨的实验操作能力，使学生感受到自然事物是不断变化的，变化是有条件的，引导学生体会物质的状态变化对人们生活的影响。
重点、难点
教学重点：设计实验来验证雨的形成的猜想。
教学难点：会做雨的成因的模拟实验。
教学准备
三角架、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃片、试管夹、烧杯、水；雨的成因的相关视频资料。
学
生
活
动
预
设（情境创设、问题设计、活动要求、反馈作业）
备注（知识要点、操作技巧、板书设计）
引入：（3—5分钟）首先，请大家观察几幅图片。（出示课件1、2、3、）从这些图片中，同学们你们观察到了什么样的天气现象？那么今天让我们一起走进第15课下雨啦。探究：（5—25分钟）
1、猜想（1）那么关于雨，我想大家都不陌生，都用眼睛看见过雨，用手触摸过雨，亲身经历过雨。那我们知道，下雨是一种常见的天气现象，关于雨，同学们你们知道雨是怎么变出来的吗？（2）小科学家们开动你们善于思考的头脑，猜猜看吧！（3）生讨论交流汇报。
2、设计实验大家猜想的似乎都很合理啊，但我们不能像孙悟空一样飞到天上去看个究竟，所以今天我们就来模拟一场雨怎么样？首先同学们的猜想是空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，水珠落下来就形成了雨。
（2）那要得到水珠先得有什么呢？水蒸气要怎样才能凝结成水珠？（3）那好，
老师给你们的课桌上准备好了实验材料，大家思考下怎样利用这些实验材料来模拟一场雨的形成呢？（4）大家都太聪明了，那接下来根据刚才我们商量出的实验方法和步骤，我们就开始行动吧，比一比哪个小组观察的最仔细，把你们观察到的现象填入实验表格里。在实验操作之前，我想请个声音洪亮的同学给大家念一下实验要求。（课件7）三、反馈总结（25—35分钟）
（1）提示：我们的实验到此为止，桌子上的仪器不要动，请小组长轻轻移出酒精灯并用灯帽盖灭，谁来汇报你们组观察到的试验现象。（2）（教师有目的地选择）生汇报实验成果，老师给予鼓励。（3）根据我们成功的模拟雨的这个实验，现在回归到大自然中，推想一下，自然界的雨是怎样形成的？（4）问题
●图片里有哪些物体？
●自然界的这些物体与我们刚才的实验仪器有什么联系？
●根据这些物体再结合实验现象，大家讨论下自然界的雨是怎样形成的？生汇报结论（互相补充）拓展延伸（35——40分钟）（1）很好，大家这节课都表现的非常出色！让我们很完整的了解了日常中雨的形成过程，那么雨又对我们的生活有哪些帮助呢？（大家七嘴八舌）（2）最后，老师还准备了一组连环画送给同学们，让我们一起来欣赏雨的形成动画片——《小水滴旅行记》
（板书课题）
导入雨是怎样形成的？（板书）雨是怎样形成的？（课件6）
板书：
（受热）
（遇冷）
水→→→→水蒸气→→→→水珠
（蒸发）
（凝结）
生思考交流：（1）把水装在烧杯加热至沸腾，或直接在烧杯加开水，以缩短试验时间；（2）在水蒸气上方放置玻璃片。
学生实验，老师随机指导。老师希望你们注意安全，认真试验，避免烫伤。（提示：观察到水珠落下来后请熄灭酒精灯）
出示（课件8）填一填（课件9幻灯片）先看看这张图片
出示（课件10）
教师当场演示、
播放雨的形成动画片
《下雨啦》
课时
1课时
课型
实验
教材分析
本课分为三个部分。
第一部分：汇集有关下雨的已有体验。下雨是一种常见的自然现象，学生对下雨有着丰富的体验，让学生回顾下雨时的情景和体验，促使学生投入到有关雨的科学探究之中。
第二部分：做雨的形成的模拟实验。要求学生先自己思考，然后组织学生交流自己的想法。教材呈现了雨的形成模拟实验要用到的器材，并提供了学生用这些器材做实验的情景图。实验时要求学生仔细观察现象、做好实验记录，这是完成后面研讨的前提和基础。
第三部分：推想自然界的雨是怎样形成的。联系前面模拟实验中的现象，结合自然界下雨前后的现象进行讨论，最后形成结论，并且把自己形成的结论与实验探究前的想法进行对比。
学习目标
教学目标：1、知道自然界的雨的成因；
2、会做雨的成因的模拟实验；
3、能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因；
4、体会到与人合作探究的乐趣。
知识目标：理解雨的形成过程。
探究目标：能独立提出要研究问题的假设，能综合运用各种实验器材，设计实验验证自己想法的能力。
情感目标：激发学生探究物态变化的兴趣，培养学生科学、严谨的实验操作能力，使学生感受到自然事物是不断变化的，变化是有条件的，引导学生体会物质的状态变化对人们生活的影响。
重点、难点
教学重点：设计实验来验证雨的形成的猜想。
教学难点：会做雨的成因的模拟实验。
教学准备
三角架、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃片、试管夹、烧杯、水；雨的成因的相关视频资料。
学
生
活
动
预
设（情境创设、问题设计、活动要求、反馈作业）
备注（知识要点、操作技巧、板书设计）
引入：（3—5分钟）首先，请大家观察几幅图片。（出示课件1、2、3、）从这些图片中，同学们你们观察到了什么样的天气现象？那么今天让我们一起走进第15课下雨啦。探究：（5—25分钟）
1、猜想（1）那么关于雨，我想大家都不陌生，都用眼睛看见过雨，用手触摸过雨，亲身经历过雨。那我们知道，下雨是一种常见的天气现象，关于雨，同学们你们知道雨是怎么变出来的吗？（2）小科学家们开动你们善于思考的头脑，猜猜看吧！（3）生讨论交流汇报。
2、设计实验大家猜想的似乎都很合理啊，但我们不能像孙悟空一样飞到天上去看个究竟，所以今天我们就来模拟一场雨怎么样？首先同学们的猜想是空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，水珠落下来就形成了雨。
（2）那要得到水珠先得有什么呢？水蒸气要怎样才能凝结成水珠？（3）那好，
老师给你们的课桌上准备好了实验材料，大家思考下怎样利用这些实验材料来模拟一场雨的形成呢？（4）大家都太聪明了，那接下来根据刚才我们商量出的实验方法和步骤，我们就开始行动吧，比一比哪个小组观察的最仔细，把你们观察到的现象填入实验表格里。在实验操作之前，我想请个声音洪亮的同学给大家念一下实验要求。（课件7）三、反馈总结（25—35分钟）
（1）提示：我们的实验到此为止，桌子上的仪器不要动，请小组长轻轻移出酒精灯并用灯帽盖灭，谁来汇报你们组观察到的试验现象。（2）（教师有目的地选择）生汇报实验成果，老师给予鼓励。（3）根据我们成功的模拟雨的这个实验，现在回归到大自然中，推想一下，自然界的雨是怎样形成的？（4）问题
●图片里有哪些物体？
●自然界的这些物体与我们刚才的实验仪器有什么联系？
●根据这些物体再结合实验现象，大家讨论下自然界的雨是怎样形成的？生汇报结论（互相补充）拓展延伸（35——40分钟）（1）很好，大家这节课都表现的非常出色！让我们很完整的了解了日常中雨的形成过程，那么雨又对我们的生活有哪些帮助呢？（大家七嘴八舌）（2）最后，老师还准备了一组连环画送给同学们，让我们一起来欣赏雨的形成动画片——《小水滴旅行记》
（板书课题）
导入雨是怎样形成的？（板书）雨是怎样形成的？（课件6）
板书：
（受热）
（遇冷）
水→→→→水蒸气→→→→水珠
（蒸发）
（凝结）
生思考交流：（1）把水装在烧杯加热至沸腾，或直接在烧杯加开水，以缩短试验时间；（2）在水蒸气上方放置玻璃片。
学生实验，老师随机指导。老师希望你们注意安全，认真试验，避免烫伤。（提示：观察到水珠落下来后请熄灭酒精灯）
出示（课件8）填一填（课件9幻灯片）先看看这张图片
出示（课件10）
教师当场演示、
播放雨的形成动画片