3.12 小个子能不能跷起大个子 教学设计

《小个子能不能跷起大个子》教案
教学目标
1、知道杠杆平衡的条件，理解杠杆的作用，并了解杠杆在生产生活中的广泛应用。
2、能设计研究方案，利用简单器材，有步骤地进行关于杠杆作用的研究实验。
3、关注日常生活中的杠杆及作用，乐于用学到的科学知识改善生活。
教学重点
知道杠杆平衡的条件，理解杠杆的作用，并了解杠杆在生产生活中的广泛应用。
教学难点
能设计研究方案，利用简单器材，有步骤地进行关于杠杆作用的研究实验。
教学准备
课件
、平衡尺、
钩码
教学过程
一、导入新课
1、同学们，你们玩过跷跷板吗？
2、看来同学们对这个问题看法不一样，究竟小个子能不能翘起大个子了？
今天我们就来研究这个问题。
二、初步认识平衡现象
1、跷跷板太大，不方便在教室里研究，所以老师准备了和它原理相似的杠杆尺来进行研究。（出示杠杆尺）。
2、杠杆尺主要由支架和尺子两部分组成，尺子中间的点叫支点，尺子左右两边有几个小洞，一个小洞之间到支点的距离为2厘米，每个小洞到支点的距离我们叫它臂长。在每个小洞的下面可以挂钩码。
3、如果我把一个钩码挂在杠杆尺左边的4厘米处，杠杆尺会怎样？怎样让杠杆尺恢复到水平状态？
4、杠杆尺像这样处于水平状态时我们就叫“平衡”我们用等号表示左右平衡状态。我们把平衡时左右的臂长和钩码的数量也记录下来。后面收集的数据我们按照同样的方法记录下来。
5、其实，能让杠杆尺平衡的方法还有很多，老师给每个小组准备了一把杠杆尺，和10个50克的钩码，你们想不想自己试试？（想）
在实验之前，老师想给大家一些建议：
①
各小组先讨论好准备怎样挂？
②
小组内要分工协作，指定一名同学把杠杆尺平衡的方法记录在记录表上，看哪组合作的最好？
③
看哪个小组能找到更多不同的方法？老师的建议能做到吗？
6、学生分组做实验，教师巡视指导。
三、交流试验方法和实验数据，分析归纳杠杆尺平衡的规律。
1、停，看哪个小组最先把试验材料收拾好？
2、好，哪个小组先来说，你们是怎么做的？好我们把它记录下来，还有不同的吗
3、请观察数据，你发现杠杆尺在什么情况下能平衡？你还能从这些数据中观察到什么？像这样左右两边完全一样的，我们把它叫做对称。
4、还有哪组也是对称的？剩下的几组对称吗？
5、老师想考考大家的数学计算能力，给大家三分钟时间，，用算的方法试试，看看你有什么发现？
6、算完了吗？说说看，你是怎样算的？如果在几个不同的地方挂了钩码，杠杆尺也平衡了，该怎样算?(教师根据学生的回答得出：臂长×钩码个数＝臂长×钩码个数)
7、教师小结杠杆尺平衡的方法：看来要想让杠杆尺平衡，一种方法是让杠杆尺左右对称，第二种方法是左右两边分别用臂长×钩码个数，如果算出的结果相等也能让杠杆尺平衡）
四、拓展、总结
1、根据今天的研究，老师想出题考考大家。一个钩码挂在杠杆左边10厘米处，另一个要挂在哪才能平衡？（对，看来大家都很聪明）
2、再出一个难一点的，一个50克的钩码和一个25克的钩码，要挂在哪里才能平衡？（师挂，出现不平衡）为什么会这样？（一个轻一个重）
3、看来，咱们刚才的研究结论还要进一步完善。怎样使它更科学，更合理？（得出臂长×钩码质量﹢臂长×钩码质量＝臂长×钩码质量﹢臂长×钩码质量）
4、这样就更科学合理了。古代有一位教阿基米德的老爷爷说：如果给我一个支点，我可以撬起地球。老师要说，如果给我一个支点，我可以和地球玩跷跷板。你觉得可能吗？为什么两千多年过去了，没有人和地球玩跷跷板呢？
5、观看：杠杆原理的视频。
五、总结
今天的课你有哪些收获？希望大家能做生活中的有心人，发现更多生活中的科学秘密。