(共59张PPT)
口语交际
图书借阅公约
二年级
语文
《寓言二则》
《画杨桃》
《小马过河》
资料
资料
资料
资料
资料
资料
资料
资料
资料
资料
资料
资料
摆放不整齐
资料
资料
资料
juǎn
quē
sī
卷边
缺角
撕小口
资料
资料
资料
乱涂乱画
tú
资料
资料
资料
互不相让
qiǎnɡ
你争我抢
书一直没还
互不相让
qiǎnɡ
你争我抢
爱多
大果
ōu
小鸥
chén
辰宇
资料
资料
资料
资料
资料
资料
学期
图书破损数量
一年级上学期
7本
一年级下学期
6本
二年级上学期
8本
每学期
更新
200本
共计：21本
jì
资料
资料
学期
图书破损数量
一年级上学期
7本
一年级下学期
6本
二年级上学期
8本
2018-2019学年
资料
资料
爱护图书
yuè
借阅图书
问题：
（1）图书随意摆放
（4）图书不知去向
suí
bǎi
sǔn
tú
mǒ
图书破损、涂抹
qiǎnɡ
借书争抢
资料
《图书借阅公约》
yuè
资料
资料
资料
资料
资料
资料
资料
资料
如何制定？
tǎo
zhì
一起讨论制定
zhì
图书借阅公约
yuè
tǎo
金点子讨论大会
资料
资料
资料
问题
金点子
（1）怎样借阅图书
问题
金点子
（2）怎样爱护图书
资料
爱
护
图
书
不能乱涂乱画
资料
tú
不能乱涂乱画
tú
tān
不要把书摊在地上看
资料
资料
资料
资料
担心说错
资料
jǐn
紧张
没想好
不知道怎么说
紧张
担心说错
jǐn
资料
资料
担心说错
jǐn
紧张
yǒnɡ
ɡǎn
勇
敢
自
信
资料
资料
我认为
我觉得
我的想法是
我来补充
……
没想好
不知道怎么说
资料
认真听
转化成自己的语言
再说说
认真听
补充
qǐ
受到启发
资料
资料
资料
资料
轻拿轻放
不要乱扔乱放
小心书角
fān
轻轻翻页
资料
资料
轻拿轻放
不要乱扔乱放
不吃东西
不喝水
小心书角
轻拿轻放
不要乱扔乱放
资料
资料
资料
fān
轻轻翻页
手洗净
不吃东西
不喝水
小心书角
轻拿轻放
不要乱扔乱放
cā
擦干双手
资料
资料
资料
资料
fān
轻轻翻页
好处？
资料
“我的看法是”“我认为”“我来补充”
资料
资料
看前洗净一双手，不吃食物不喝水。
fān
tú
轻拿轻放小心翻，乱涂乱画不文明。
看前洗净一双手，不吃食物不喝水。
fān
tú
轻拿轻放小心翻，乱涂乱画不文明。
好读
有趣
看前洗净一双手，不吃食物不喝水。
fān
tú
轻拿轻放小心翻，乱涂乱画不文明。
明白要求
借
阅
图
书
资料
排好队
相互礼让
相互商量
坐在一起看
排好队
相互礼让
qiǎnɡ
不争抢
图书管理员
相互商量
坐在一起看
排好队
相互礼让
qiǎnɡ
不争抢
lù
记录
整理图书
图书管理员
相互商量
坐在一起看
排好队
相互礼让
qiǎnɡ
不争抢
lù
记录
mǎ
码放好
一次只能借一本
图书管理员
相互商量
坐在一起看
排好队
相互礼让
整理图书
jí
及时归还
qiǎnɡ
不争抢
lù
记录
mǎ
码放好
qiǎnɡ
qiān
排队借书不争抢，相互商量要谦让。
mǎ
一次只能借一本，还时整齐码放好。
lù
àn
图书如需带回家，做好记录按时还。
看前洗净一双手，不吃食物不喝水。
《图书借阅公约》
tú
fān
轻拿轻放小心翻，乱涂乱画不文明。
qiǎnɡ
qiān
排队借书不争抢，相互商量要谦让。
mǎ
一次只能借一本，还时整齐码放好。
lù
àn
图书如需带回家，做好记录按时还。
ɡuī
zé
人人爱书守规则，图书本本展笑颜。
资料
资料
资料
资料
资料
资料
资料
资料
资料
资料
资料
资料
资料
jí
lā
jī
《班级垃圾分类公约》
资料
同学们，再见!(
教学目标及教学重点、难点
)教
案
教学基本信息
课题
口语交际：图书借阅公约
学科
语文
学段：
小学低段
年级
二年级
教材
书名：
义务教育教科书
语文
二年级
下册
出版社：
人民教育出版社
出版日期：2017
年
12
月
(
教学目标：
培养爱读书、爱图书、遵守公约的好习惯。
能主动发表关于图书管理方法的意见。
交流时，能做到在别人发言时注意倾听，一个人说完，另一个人再说。
教学重点：
和同学讨论时，能主动发表关于图书管理方法的意见。
交流时，能做到在别人发言时注意倾听，一个人说完，另一个人再说。
教学难点：
在别人发言时注意倾听，一个人说完，另一个人再说。
)
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、回顾单
元
主
题，承接口语交际课程
（一）回顾单元主题和重点
（二）回顾三篇课文《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》说看法、知看法、解看法的训练点，并承接口语交际课，用看法来解决生活中的实际问题
回顾单元主题及课文中落实“表达简单看法”的训练重点，承接本单元口语交际，使单元更具有整体性。
二、发现生
活
问
题，图表深化认知
（一）创设情景，关联图片
1.
出示班级公共阅读区域的照片，学生观察，引起共鸣
（二）联系生活，深化认识
回忆现实生活中班级图书问题，表达看法
引入图表，发现图书管理问题的严重性和普遍性
创设学习情景，链接学生班级生活实际，有层次的引入统计图表，深化学生认知，由此学生迫切提出“图书管理”的必要，感受本节课学习内容的价值，激发了制订“公约”的主观愿望。
（三）总结问题，进行归类
图书随意摆放
图书破损、涂抹
借书争抢
(
学期
图书破损数量
一年级上学期
7
本
一年级下学期
6
本
二年级上学期
8
本
)
三、召开
4.图书不知去向
归为借阅图书和爱护图书的两方面问题。
（一）引出“公约”的制定，了解公约的含义
（二）提出口语交际要求
主动发表意见
一个人说完，另一个人再说
（三）召开“金点子”讨论会
讨论如何爱护图书，指导“主动说”
讨论如何爱护图书，指导“一个人说完，另一个人再说”
交流“主动说”“一个人说完，另一个人再说”
的好处
讨论借书问题，落实“主动说”“一个人说完，另一个人再说”的要求
（一）汇编儿歌
《图书借阅公约》
看前洗净一双手，不吃食物不喝水。轻拿轻放小心翻，乱涂乱画不文明。排队借书不争抢，互相商量要谦让。一次只能借一本，还时整齐码放好。图书如需带回家，做好记录按时还。人人爱书守规则，图书本本展笑颜。
（二）回顾所学，尝试解决新问题
1.尝试制定《班级垃圾分类公约》
激发学生主人翁
金点子研
意识，营造交流研
讨会，提
讨的氛围，鼓励学
出要求，
生在交流中主动
指导口语
发表意见，发挥引
交际
学、导学的作用，
锻炼口头表达，教
师在此过程中规
范指导，让学生在
倾听与表达中进
一步明确了“公
约”内涵，提升口
语交际能力。
四、汇编
用小儿歌的形式
儿歌，回
将“公约”优化，
顾所学，
琅琅上口便于记
解决新问
忆。培养学生珍爱
题
图书意识、遵守借
阅规则意识。并学
以致用，运用本课
所学，解决生活实
际问题。
