四年级上册数学教案-条形统计图-人教版
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文档简介
条形统计图
教学目标：
⒈初步体验收集动态统计数据的过程，了解统计的简单方法，搜集和整理数据。
⒉认识条形统计图，明白用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
⒊在学习的过程中培养学生的实践能力合作意识
教学重点：
⒈认识条形统计图，了解统计的意义，能用1格表示5个单位的表现形式来制作条形统计图。
⒉体验数学的实践性和现实性，培养学生的应用意识。
教学难点：
根据实际数据的大小确定1格代表几个单位。
教学活动
【导入】导入
一、导入
师：同学们，县交通局陈局长听说我们校门前的路口车辆通行时比较拥堵，学生上学不安全，想了解一下我们校门前的路口通行情况，好决定是不是给我们修一条更宽的路，你们能帮陈叔叔一个忙吗？
生：能。
师：那好，老师录下了一段视频，我们一起来看一看。（播放PPT1）我们边看边记录下每种车各有多少辆。
1、????????
第一次数车
??
学生数完后告诉老师答案。
??
生没办法数出来。
??
师：这是为什么呢？
??
生：车的种类多、车跑的快……….
??
师：如果要完成陈局长交给我们的任务，我们就必须把每种车数出来，你有什么办法呢？
学生充分发表意见后
生1：让车尽量跑慢点
师：这种办法可行，但是很费时间啊！
生2:小组合作，一个人数一类车。
师：“一个人数一类车”，
?[设计意图]学生回答的答案不一样或出现一个学生记录不准确，为指导小组合作学习创造机会，为培养学生合作创设契机。
请组长给你的组员分配任务吧。
师：解决难题需要合作，合作需要每个小组成员明确自己的职责。
2.第二次数车
学生数车……
小组汇报
老师一一把数据板书在黑板上，并完成统计表。
师：看，还是人多力量大，我们通过小组合作，一下就帮助了陈局长弄清了我们学校前路口车辆通行情况，今后遇到独自一个人完成不了的问题，我们就发挥小组力量去解决它。
[设计意图]让学生从实践中得出：小组分工合作，每人记录一种车辆的数量的方法记录又快又便于统计。体现小组合作学习的课改精神。
3.揭示课题
师：刚才我们经历了动态的收集数据的过程，然后把这些数量记录下来，然后整理成了表格（教师手势黑板表格）。这个过程就是我们熟悉的统计（板书），孩子们，接下来，我们继续学习有关统计方面的知识。
【讲授】探究新知
二、探究新知
过渡语：从这张统计表上我们可以清楚地看出数量的多少，在上节课我们知道还可以用另外一种形式表示。比统计表更形象、更直观，那就是条形统计图。
1.复习旧知
师：如果让你根据刚才统计的数据制作条形统计图的话，你会用1格表示几辆车？
生：1格表示1辆车或2辆车。
2、教学一格表示5个单位
师：刚才我们收集到的数字比较小，看我收集了5分钟的车辆通行情况，你认为还能用一格表示一辆车吗？
师展示5分钟的统计表
生：不能
师：为什么？
生：表格里最多需要50格。
师：是的，那你认为到底用一格表示几辆车合适呢？请先独立思考，再小组交流，最后全班汇报。
根据学生回答板书：一格表示5个单位
?[设计意图]学生在讨论如何画条形统计图时产生矛盾：用一格表示一个或两个单位，图中的格子不够用。从而激发学生探究解决矛盾的策略，突破本课的重难点：学习用一格表示五个单位的条形统计图。
3、学生独立制作
师：请拿出老师为大家准备的教材，独立的完成统计图的制作，比一比看谁画得又对又快。
生独立做，做后独立思考后面的几个问题，先在小组内交流，然后再全班交流。
4.看图分析，启蒙“统计”的作用
【练习】练习
三.练习
过渡语：刚同学们学习了根据统计表画统计图的方法，老师想知道你们学得怎么样？下面看那组小朋友能根据书上99页的统计表，又快又对地画出统计图，并完成后面的练习题。
1、基本练习
⑴学生完成教材99页“做一做”，老师巡回指导，适时动
员优生帮助差生。
⑵检查作业完成情况，重点引导回答统计后的两个问题，进一步给孩子们强化“统计”的价值与作用。（PPT）
[设计意图]通过学生动口说一说，动手做一做，既能检查学生对知识的掌握情况，又能帮助学生进行知识的迁移。
2.小结
师：通过今天的学习，我们知道了在什么情况下要用一格表示5个单位。请读PPT：上的内容）
当数据比较大的时候，用一格表示5个单位或更多的单位既快捷又方便。
【活动】总结拓展
四、总结拓展
师：同学们，短短的40分钟，（老师看表）还有?
分钟就要结束了。现在我们回过头来看看每个小组的学习情况。请根据这张（老师手势）评价表，我们一起来完成下面的作业。
[设计意图]
对教材进行了创编使用，前面学习与练习让学生从统计表到统计图，此时则由统计图到统计表进行逆向思维训练。
2.今天的学习，哪一组最优秀？那一组需要努力？
3.看到每组的学习情况，你有什么建议？
?4.我们刚才完成的上述作业，也是在做统计吗？
结束语:对，也是在利用统计知识，对你们的学习情况进行针对性的分析，并从中发现问题，增添提高学习成绩的措施。统计在我们生活中的应用非常广泛，它以最简洁的形式传递着最丰富的信息。
同学们，你看“统计”多么的神奇，对我们帮助多大啊！有信心进一步学习好统计知识吗？
教学目标：
⒈初步体验收集动态统计数据的过程，了解统计的简单方法，搜集和整理数据。
⒉认识条形统计图，明白用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
⒊在学习的过程中培养学生的实践能力合作意识
教学重点：
⒈认识条形统计图，了解统计的意义，能用1格表示5个单位的表现形式来制作条形统计图。
⒉体验数学的实践性和现实性，培养学生的应用意识。
教学难点：
根据实际数据的大小确定1格代表几个单位。
教学活动
【导入】导入
一、导入
师：同学们，县交通局陈局长听说我们校门前的路口车辆通行时比较拥堵，学生上学不安全，想了解一下我们校门前的路口通行情况，好决定是不是给我们修一条更宽的路，你们能帮陈叔叔一个忙吗？
生：能。
师：那好，老师录下了一段视频，我们一起来看一看。（播放PPT1）我们边看边记录下每种车各有多少辆。
1、????????
第一次数车
??
学生数完后告诉老师答案。
??
生没办法数出来。
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师：这是为什么呢？
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生：车的种类多、车跑的快……….
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师：如果要完成陈局长交给我们的任务，我们就必须把每种车数出来，你有什么办法呢？
学生充分发表意见后
生1：让车尽量跑慢点
师：这种办法可行，但是很费时间啊！
生2:小组合作，一个人数一类车。
师：“一个人数一类车”，
?[设计意图]学生回答的答案不一样或出现一个学生记录不准确，为指导小组合作学习创造机会，为培养学生合作创设契机。
请组长给你的组员分配任务吧。
师：解决难题需要合作，合作需要每个小组成员明确自己的职责。
2.第二次数车
学生数车……
小组汇报
老师一一把数据板书在黑板上，并完成统计表。
师：看，还是人多力量大，我们通过小组合作，一下就帮助了陈局长弄清了我们学校前路口车辆通行情况，今后遇到独自一个人完成不了的问题，我们就发挥小组力量去解决它。
[设计意图]让学生从实践中得出：小组分工合作，每人记录一种车辆的数量的方法记录又快又便于统计。体现小组合作学习的课改精神。
3.揭示课题
师：刚才我们经历了动态的收集数据的过程，然后把这些数量记录下来，然后整理成了表格（教师手势黑板表格）。这个过程就是我们熟悉的统计（板书），孩子们，接下来，我们继续学习有关统计方面的知识。
【讲授】探究新知
二、探究新知
过渡语：从这张统计表上我们可以清楚地看出数量的多少，在上节课我们知道还可以用另外一种形式表示。比统计表更形象、更直观，那就是条形统计图。
1.复习旧知
师：如果让你根据刚才统计的数据制作条形统计图的话，你会用1格表示几辆车？
生：1格表示1辆车或2辆车。
2、教学一格表示5个单位
师：刚才我们收集到的数字比较小，看我收集了5分钟的车辆通行情况，你认为还能用一格表示一辆车吗？
师展示5分钟的统计表
生：不能
师：为什么？
生：表格里最多需要50格。
师：是的，那你认为到底用一格表示几辆车合适呢？请先独立思考，再小组交流，最后全班汇报。
根据学生回答板书：一格表示5个单位
?[设计意图]学生在讨论如何画条形统计图时产生矛盾：用一格表示一个或两个单位，图中的格子不够用。从而激发学生探究解决矛盾的策略，突破本课的重难点：学习用一格表示五个单位的条形统计图。
3、学生独立制作
师：请拿出老师为大家准备的教材，独立的完成统计图的制作，比一比看谁画得又对又快。
生独立做，做后独立思考后面的几个问题，先在小组内交流，然后再全班交流。
4.看图分析，启蒙“统计”的作用
【练习】练习
三.练习
过渡语：刚同学们学习了根据统计表画统计图的方法，老师想知道你们学得怎么样？下面看那组小朋友能根据书上99页的统计表，又快又对地画出统计图，并完成后面的练习题。
1、基本练习
⑴学生完成教材99页“做一做”，老师巡回指导，适时动
员优生帮助差生。
⑵检查作业完成情况，重点引导回答统计后的两个问题，进一步给孩子们强化“统计”的价值与作用。（PPT）
[设计意图]通过学生动口说一说，动手做一做，既能检查学生对知识的掌握情况，又能帮助学生进行知识的迁移。
2.小结
师：通过今天的学习，我们知道了在什么情况下要用一格表示5个单位。请读PPT：上的内容）
当数据比较大的时候，用一格表示5个单位或更多的单位既快捷又方便。
【活动】总结拓展
四、总结拓展
师：同学们，短短的40分钟，（老师看表）还有?
分钟就要结束了。现在我们回过头来看看每个小组的学习情况。请根据这张（老师手势）评价表，我们一起来完成下面的作业。
[设计意图]
对教材进行了创编使用，前面学习与练习让学生从统计表到统计图，此时则由统计图到统计表进行逆向思维训练。
2.今天的学习，哪一组最优秀？那一组需要努力？
3.看到每组的学习情况，你有什么建议？
?4.我们刚才完成的上述作业，也是在做统计吗？
结束语:对，也是在利用统计知识，对你们的学习情况进行针对性的分析，并从中发现问题，增添提高学习成绩的措施。统计在我们生活中的应用非常广泛，它以最简洁的形式传递着最丰富的信息。
同学们，你看“统计”多么的神奇，对我们帮助多大啊！有信心进一步学习好统计知识吗？