-部编版一年级上册语文-《3 江南》 教案

《江南》教学设计
教材分析
本课是一首古诗。选自《汉乐府》,写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方,后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼,通俗易懂,适合儿童阅读,再加上课文配有的插图,形象地展现了江南水乡的美景,能帮助学生理解古诗。
教学目标
1、借助汉语拼音正确认读9个生字，正确、流利地朗读课文。
2、会写“可、东”两个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
3、诗背课文，借助图画练习说话。
4、美文诵读、识字。
重点难点
朗读课文,识字、写字。
教学准备
:
课件
音乐
板块一：由景入文，复习生字、词语
一、导入
1．今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的荷花就全都开了，这个地方就是——江南（课件出示）。来，孩子们，和老师一起来板书它的名字吧，右手食指拿出来，（在田字格里一笔一画板书课题）好，我们一起来读一读它的名字吧！（齐读课题）。
2．孩子们，你们想知道江南在什么地方吗？那就让我们在地图上去找找它的位子吧！（出示中国地形图，指出长江）这是我们祖国的地图，在这里有一条很长很长的河，它的名字叫长江，它自西向东，流过了很多个地方。在长江南面的这片大片的地方就是江南。
3．现在，就让我们摇着小船，去江南游一游吧！（放背景音乐《姑苏行》，师生齐做摇船样）
4．（课件出示）江南到了，你看到了什么？
预设：A.我看到了美丽的荷花。（此处插入“荷花”也叫“莲花”）
B.我看到了绿绿、圆圆的荷叶。（“荷叶”即为“莲叶”）
C.我看到了清清的河水里有很多的鱼儿。
二、复习生字、词语
5、是呀，江南水乡，河流众多，随处可见清清的河水、婷婷的荷花、圆圆的荷叶，美得就像是一首诗！孩子们，竖起你的小耳朵，听！在那美丽的地方传来了悦耳的童声……（播放童声朗诵《江南》）
6、你也想来读一读这首诗吗？要想读好这首诗，先要读好这些生字。
（出示课文中带拼音的生字）A.生开火车读
（出示去掉拼音的生字）B.生开火车读
7、那如果把这些生字藏进词语里，你还会读吗？（出示词语）
采莲
莲叶
何田田
鱼儿
戏水
中间
东西南北
A.指名读词语，读出美感
B.齐读词语
板块二：诵读诗歌，感悟意境美
一、初读古诗，读正确
8、好，字词过关了，接下来就请孩子们自己练读这首诗三遍，待会儿我要请读得认真的孩子为大家展示展示。（生自读古诗）
9、（指名朗读课文，相机正音）
10、这么多孩子想读，好，就让我们一起轻轻地读一读这首诗吧。
二、细读古诗，感悟诗意
11、刚才孩子们读了好几遍这首诗，其中一定有自己喜欢的诗句，谁来给我们读一读你最喜欢的诗句？读出你的喜欢。
预设：A.“江南可采莲，莲叶何田田”
师：你为什喜欢这两句？（出示课件）莲花美吗？莲叶多吗？。
师：谁能用一句话来夸一夸莲叶或者莲花？
师：不仅孩子们喜欢这莲叶，两千多年前一位诗人看到这层层叠叠，又绿又亮的莲叶，心里也非常地喜欢，他是这样夸的。（出示第一句，教师范读）
师：孩子们你们也像这位诗人一样来夸一夸这挨挨挤挤、绿油油的莲叶吧！（生齐读）
师：这么多、这么美的的莲花、莲叶，引得人们纷纷来采摘莲蓬。人们划着船，说笑着、采在着、赞美着，瞧，把小鱼也吸引过来凑热闹了，（出示图片）来，孩子们想象一下，如果你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘中，你的心情怎么样？（连续抽问几位学生生：快乐）还有哪些快乐的小鱼儿呀？（示意举手）这条小鱼，你在干什么呀？这条小鱼，你在池塘里看到了什么啊？这条小鱼，你游到哪儿去了？这么多小鱼游来游去，一会儿游到（
），一会儿游到（
），一会儿游到（
），一会儿游到（
）它们好象在干嘛呀？（生想象回答）
【说话、表演，体会鱼儿游到“东、西、南、北”时的自在】。
师：鱼儿们多么快乐多么自在呀！孩子们，我提议，我们配上动作一起来读一读这几行诗，一起去体会鱼儿自在游玩的快乐吧！（出示诗的后五行）
　【注：按照右东，左西，下南，上北的顺序边做动作边读诗。】
师：快乐的小鱼们，东西南北任你遨游，你们游得好畅快呀！游累了，快坐下歇歇吧！
B、“鱼戏莲叶间：………”
师：你为什么喜欢这几/一句呀？是什么把这些可爱的鱼儿吸引来了呢？（出示课件）莲花美吗？莲叶多吗？【之后同上】
三、再读古诗，读出节奏、读出意境
12、古人说书读百遍其义自见，孩子们读了这么多遍，相信大家已经读懂了这首诗的意思。但是如果我们能读出诗的节奏来，就能读出诗中的画面，读出诗的美感来。古时候的人读诗可有讲究了，他们喜欢击节而歌，就是打着拍子读诗。孩子们想尝试一下吗？好，我们先来一个简单的。（课件出示）我要请一个孩子与我合作，给大家示范一下。
【师生示范二重诵读法】
13、孩子们明白了吗？我们男生女生来合作。
【男生读前两个字，女生读后三个字，然后交换】
14、好，我们再来个快节奏的，注意老师的示范。
【师生一起轻拍桌子，有节奏地诵读】
15、怎么样，有趣吧！古人不仅喜欢打着节拍读诗，还喜欢给诗谱上曲子，和这曲调唱诗，人们称为吟诵，孩子们想听吗？请大家闭上眼睛，深吸一口气，静下心来，认真听，边听边想象，你的脑海里都会出现哪些画面。
【闭眼听吟诵】
16、请睁开眼睛，好听吗？孩子们，我要采访你们，听了刚才的吟诵，你仿佛看到了什么？
【我仿佛看到了…….】
17、好，让我们气沉丹田，一字秦腔，也来小声地跟着吟诵吟诵吧！
18、对孩子们来说好像有点难，没关系，林老师与时俱进，进行了改编，给它换了一首曲调，《一闪一闪亮晶晶》孩子们会唱吧！好，你来给我们唱两句，现在我们就用这首大家熟悉的调子来唱我们今天学的这首诗。林老师先给大家示范一下，是不是很简单呀？好，我们就一边打着拍子，一边唱，林老师还给大家配上音乐。【全班打节拍合唱】
19、孩子们好开心呀，这样唱诗是不是很好玩，以后孩子们学古诗也可以采取这样的方式，既有趣又容易记忆。今天我们学的这首诗，我们又读了，又诵了，还唱了，孩子们你们能背了吗？（出示课文镂空，生诵读）
20、加大难度，这样的你们能背吗？（只出示课题，生背诵）
板块三：写字指导
指导书写
“可、东、西”这三个字。
观察，三个字都写在田字格的中间。
师板书，生书空，分析笔画。
学生描红。
课后作业:
1
背诵《江南》
2请爸爸妈妈帮忙找一篇写荷花的古诗，拿到班上来交流。