人教版生物八年级下册 7．2．1基因控制生物的性状课件（共17张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版生物八年级下册 7．2．1基因控制生物的性状课件（共17张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-13 06:07:49 | ||
图片预览
文档简介
(共17张PPT)
第二章
生物的遗传和变异
第七单元
生物圈中生命的延续和发展
1.举例说出生物的性状和相对性状。
2.举例说出生物的性状是由基因控制的。
3.关注转基因技术给人类带来的影响。
请认真默读课本第24-28页，请师友思考并在课本上画出答案要点，把自学中的困惑做出标记，时间6分钟。
1、什么是遗传？什么是变异？（举几个生活中的例子）
2、什么是性状？什么是相对性状？（试试举例说明）
3、阅读资料分析转基因鼠的启示；性状与基因之间的关系是什么？
4、什么是转基因生物？
一、自主学习
温馨提示：先完成自学的可以记背新出现的重点词语
二、互助探究一（学友展示）
温馨提示：师傅提问学友并做好指导，1分钟后学友展示
1．什么是遗传？什么是变异？（举几个生活中的例子）
2.什么是性状？什么是相对性状？（试试举例说明）
3、阅读资料分析转基因鼠的启示；性状与基因之间的关系是什么？
4、什么是转基因技术？
二、互助探究一（学友展示）
温馨提示：师傅提问学友并做好指导，1分钟后学友展示
举例说出同种生物同一性状常有哪些不同的表现形式；是不是每种性状都只有两种表现形式？
不是，如人的肤色有：白、黑、黄三种；人的血型有四种：A型、B型、O型、AB型。
性状都可遗传吗？举例说明？
不是。受外界环境因素引起（遗传物质没变化）的性状不能遗传。例如：一个人皮肤原来很白，后来长期在外工作变黑的皮肤不能遗传。
二、互助探究二（学友展示）
挑战学友：师傅提问学友，学友回答，时间2分钟
1.在这项研究中，人们研究的是鼠的哪一个性状?控制这个性状的基因是什么?
2.转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系?
3.在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
鼠的个体大小
大鼠生长激素基因
基因控制生物的性状
传递的是控制性状的基因。
二、互助探究（师傅展示）
从输卵管中取出核尚未融合的受精卵
转基因
生物的性状
相对性状
形态结构
生理特性
行为方式
课堂小结
遗传和变异
生殖和发育
亲代
子代
基因
性状
环境
三、拓展提高（师友训练，学友展示）
分析下面四组现象，判断它们是否属于相对性状，完成表格
温馨提示：独立自主完成后师傅关注学友
现象
是否属于相对性状
狗的黑毛与兔的白毛
兔的长毛与短毛
狗的白毛与卷毛
人的有酒窝与无酒窝
三、拓展提高（师友训练，学友展示）
同一品种的结球甘蓝，在北京栽培，长成的叶球约重1～3千克；引种到西藏后，最大的竟达6．5千克。这是为什么呢？
温馨提示：独立自主完成后师傅关注学友
科学家将棕鼠体细胞的细胞核物质注入已经被抽去细胞核的黑鼠卵细胞内，处理后移入白鼠子宫内后发育成的幼鼠是什么体色？为什么？
三、拓展提高
（师友训练，师傅展示）
温馨提示：独立自主完成后师傅关注学友
1遗传指（
）
2变异指（
）
3性状指（
）
4相对性状（
）
5基因与性状的关系：（
）
6性状既要受到(
)的控制，又要受到（
）的影响。
7转基因：把一种生物的某个（
），用生物技术的方法转入到另一种生物的（
）中，培育出的转基因生物就可能表现（
）的性状。
记忆背诵
师友结组，背会之后学友给师傅再背一遍
温馨提示：请师友对照答案互相批改，统计成绩。
四、检测提升（10分钟后比谁能得满分，每题5分。
）
课时练22-23页：
1、必做题：1-10题
2、选做题：1-5题
必做题：1-8
B
B
C
A
B
C
C
B
9.
（1）白毛与黑毛
圆粒与皱粒
玫瑰冠与单冠；
（2）同种生物同一性状的不同表现形式；
（3）
人的单眼皮与双眼皮
番茄的红果与黄果
豌豆的高茎与矮茎（4）
基因
10.
（1）白色
绿色和白色（2）基因
环境
选做题：1-4
BC
D
C
5.
（1）转基因技术（2）
黑白毛色（或与亲本甲、乙牛相似）（3）乳汁中含有人乳铁蛋白
温馨提示：请师友对照答案互相批改，统计成绩。
这节课我学会（懂得）了……
这节课我想对师傅（学友）说……
温馨提示：
从知识学法方面和师友互助方面进行总结
五、总结评价（师友总结）
第二章
生物的遗传和变异
第七单元
生物圈中生命的延续和发展
1.举例说出生物的性状和相对性状。
2.举例说出生物的性状是由基因控制的。
3.关注转基因技术给人类带来的影响。
请认真默读课本第24-28页，请师友思考并在课本上画出答案要点，把自学中的困惑做出标记，时间6分钟。
1、什么是遗传？什么是变异？（举几个生活中的例子）
2、什么是性状？什么是相对性状？（试试举例说明）
3、阅读资料分析转基因鼠的启示；性状与基因之间的关系是什么？
4、什么是转基因生物？
一、自主学习
温馨提示：先完成自学的可以记背新出现的重点词语
二、互助探究一（学友展示）
温馨提示：师傅提问学友并做好指导，1分钟后学友展示
1．什么是遗传？什么是变异？（举几个生活中的例子）
2.什么是性状？什么是相对性状？（试试举例说明）
3、阅读资料分析转基因鼠的启示；性状与基因之间的关系是什么？
4、什么是转基因技术？
二、互助探究一（学友展示）
温馨提示：师傅提问学友并做好指导，1分钟后学友展示
举例说出同种生物同一性状常有哪些不同的表现形式；是不是每种性状都只有两种表现形式？
不是，如人的肤色有：白、黑、黄三种；人的血型有四种：A型、B型、O型、AB型。
性状都可遗传吗？举例说明？
不是。受外界环境因素引起（遗传物质没变化）的性状不能遗传。例如：一个人皮肤原来很白，后来长期在外工作变黑的皮肤不能遗传。
二、互助探究二（学友展示）
挑战学友：师傅提问学友，学友回答，时间2分钟
1.在这项研究中，人们研究的是鼠的哪一个性状?控制这个性状的基因是什么?
2.转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系?
3.在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
鼠的个体大小
大鼠生长激素基因
基因控制生物的性状
传递的是控制性状的基因。
二、互助探究（师傅展示）
从输卵管中取出核尚未融合的受精卵
转基因
生物的性状
相对性状
形态结构
生理特性
行为方式
课堂小结
遗传和变异
生殖和发育
亲代
子代
基因
性状
环境
三、拓展提高（师友训练，学友展示）
分析下面四组现象，判断它们是否属于相对性状，完成表格
温馨提示：独立自主完成后师傅关注学友
现象
是否属于相对性状
狗的黑毛与兔的白毛
兔的长毛与短毛
狗的白毛与卷毛
人的有酒窝与无酒窝
三、拓展提高（师友训练，学友展示）
同一品种的结球甘蓝，在北京栽培，长成的叶球约重1～3千克；引种到西藏后，最大的竟达6．5千克。这是为什么呢？
温馨提示：独立自主完成后师傅关注学友
科学家将棕鼠体细胞的细胞核物质注入已经被抽去细胞核的黑鼠卵细胞内，处理后移入白鼠子宫内后发育成的幼鼠是什么体色？为什么？
三、拓展提高
（师友训练，师傅展示）
温馨提示：独立自主完成后师傅关注学友
1遗传指（
）
2变异指（
）
3性状指（
）
4相对性状（
）
5基因与性状的关系：（
）
6性状既要受到(
)的控制，又要受到（
）的影响。
7转基因：把一种生物的某个（
），用生物技术的方法转入到另一种生物的（
）中，培育出的转基因生物就可能表现（
）的性状。
记忆背诵
师友结组，背会之后学友给师傅再背一遍
温馨提示：请师友对照答案互相批改，统计成绩。
四、检测提升（10分钟后比谁能得满分，每题5分。
）
课时练22-23页：
1、必做题：1-10题
2、选做题：1-5题
必做题：1-8
B
B
C
A
B
C
C
B
9.
（1）白毛与黑毛
圆粒与皱粒
玫瑰冠与单冠；
（2）同种生物同一性状的不同表现形式；
（3）
人的单眼皮与双眼皮
番茄的红果与黄果
豌豆的高茎与矮茎（4）
基因
10.
（1）白色
绿色和白色（2）基因
环境
选做题：1-4
BC
D
C
5.
（1）转基因技术（2）
黑白毛色（或与亲本甲、乙牛相似）（3）乳汁中含有人乳铁蛋白
温馨提示：请师友对照答案互相批改，统计成绩。
这节课我学会（懂得）了……
这节课我想对师傅（学友）说……
温馨提示：
从知识学法方面和师友互助方面进行总结
五、总结评价（师友总结）