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第二单元
乐海泛舟
第一课时《摇篮曲》
一、教材分析：
《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯创
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)作的古今摇篮曲中颇负成名的歌曲
。是为法柏夫人创作的。是送给法柏夫人第二个孩子的礼物，因法柏夫人喜欢圆舞曲风格的歌曲,所以作曲家把圆舞曲稍作变化，将伴奏部分放在右手，产生了一首甜蜜的旋律，就是流传至今的这首三拍子的《摇篮曲》。乐曲原为F调，教材改为D调。简朴的主题充满了温和、安详的情绪，表现了母亲深挚的怜爱。伴奏声部的切分效果，形成了摇篮摇晃的动感，烘托了乐曲平稳的宁静的气氛。21教育网
二、教学目标：
（一）情感态度与价值观
1、体会歌曲的情绪，体验摇篮曲所表现的意境：歌曲结构短小，旋律轻柔甜美,歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。21·cn·jy·com
2、引导学生体验歌曲所表达的情感，感受母爱的伟大。
（二）过程与方法
1、从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪、情感，并以此为依据，调整自己的演唱速度、力度，带着感情去演唱《摇篮曲》。2·1·c·n·j·y
（三）知识与技能
1、有感情的演唱《摇篮曲》，并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的风格
2、理解背唱《摇篮曲》
3、掌握《摇篮曲》的歌曲创作背景知识。
四、教学重点和难点：
（一）教学重点
感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。
（二）教学难点
有感情地演唱《摇篮曲》。
五、教学过程：
1、组织教学
师生问好
2、导入
师：同学们，请看这两张图片你觉得可爱吗？当他们睡觉时你觉得应该唱怎么的歌曲让他们安静入睡呢？
生：安静、甜美的
师：其实当我们都是小婴儿是时候，最幸福的莫过于在妈妈的怀里，听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡了。
师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些哄小宝贝入睡的歌曲，这些歌曲统一叫什么？
生：摇篮曲
师：能不能给大家唱一唱？
生：（略）
师：师：大家唱得都非常好，摇篮曲也叫催
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)眠曲；原指母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡所唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种独立的音乐体裁；音乐形象具有温暖、亲切、安宁的气氛；伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏如：
6/8拍、3/4拍等。古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、舒伯特摇篮曲等。今天我们要学习的是勃拉姆斯《摇篮曲》。21世纪教育网版权所有
三、新课教学
（1）初次聆听：
师：在学唱这新歌之前，我们先来欣赏一下这
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)首歌，在欣赏的过程中大家注意思考这样三个问题：歌曲的旋律、速度、力度分别是怎样的？应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？
老师总结：先肯定学生的回答，然后总结：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。
（2）再次聆听
师：这首《摇篮曲》演唱形式是什么？是几段体？
老师总结：先肯定学生的回答，在分析每个乐段包含几个乐句
（三）师首先老师把这首歌演唱一遍，同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。
（教师钢琴伴奏、范唱歌曲，学生欣赏并熟悉歌词。）
师：听了老师的范唱，大家也熟悉了歌词，现在我们就一起来演唱这首歌，找一找歌曲中的音乐符号
生：1、调号：1=D
拍号：3/4/
2、弱起小节
3、附点节奏
4、八度大跳
5、前倚音
6、后倚音
师： 教师钢琴伴奏，学生演唱。在演唱过程中，教师发现并改正学生演唱中出现的问题，最后完整演唱，感受歌曲内涵，解决装饰音作用问题。21cnjy.com
四、演唱歌曲
1、师钢琴伴奏引导学生有感情地演唱〈〈摇篮曲〉〉，采用适当的力度和速度去演唱。
2、跟伴奏有感情的演唱歌曲
五、曲作者介绍
勃拉姆Brahms
德国作曲家、钢琴家：（1833一1897）
诞生在一个音乐世家，是一位热爱民族音乐，追求古典精神的作曲家。www.21-cn-jy.com
六、拓展：小组练习及学生学习成果展示
师：很好，老师发现，经过这么
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)长时间的努力，大部分同学都已经学会这首勃拉姆斯的《摇篮曲》了，相信很多同学都想在大家面前展示一下你的学习成果，现在老师就给大家提供这样一个机会。可以改变歌曲及演唱形式，创编动作等不同形式进行小组PK。
师：老师看到，大家刚才都在认真地准备，哪位同学愿意到前面展示一下自己的风采？老师可以给给你伴奏。
学生到前面展示，教师伴奏
七、学生完整演唱《摇篮曲》
师：同学们表演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让我们一起演唱这首歌！
（教师钢琴伴奏，学生有感情地演唱）
八、课堂小结：
1、教师提问：同学们：通过今天的音乐课，大家学到什么东西？（采访式回答）
2、教师小结：这节课，我
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)们通过学习、讨论，对摇篮曲知识有了一定的了解，我们不但能有感情地地演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》，而且大部分同学能用竖笛吹奏《摇篮曲》。总而言之，通过本课学习，我们可以感受到母亲的爱是真挚而无私的，懂得回报爱才能使我们更幸福，因此希望同学们学好技能，让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。让我们用真挚的情感、柔美的声音再演唱一遍勃拉姆斯的《摇蓝曲》。【来源：21·世纪·教育·网】
教学反思：
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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第2单元第1课时《摇篮曲》
人音版
八年级下
CONTENT
04
02
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06
原指母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡所唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种独立的音乐体裁；
摇篮曲也叫催眠曲；
音乐形象具有温暖、亲切、安宁的气氛；
伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏如：
6/8拍、3/4拍等。
什么是摇篮曲？
选一选
歌曲的旋律、速度、力度分别是怎样的？
旋律：柔美抒情
坚定有力
√
速度：稍快
较慢
√
力度：强
较弱
√
这首《摇篮曲》演唱形式是什么？是几段体？
再次聆听
演唱形式：合唱
二段体
①
②
③
④
A
B
表示妈妈轻轻地、小心翼翼地呵护
前倚音
后倚音
弱起小节
调号：1=D
拍号：3/4
附点节奏
八度大跳
德国作曲家、钢琴家：
(1833一1897）
诞生在一个音乐世家，是一位热爱民族音乐，追求古典精神的作曲家。
勃拉姆Brahms
选一选
分小组练习
分角色演唱
创编动作
改编歌词
不同的演唱形式
谢谢
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