统编版七年级语文下册课件 23 带上她的眼睛(24张ppt)

(共24张PPT)
带上她的眼睛
刘慈欣
学习目标
1
学习本文字词,了解作者,认识科幻小说这一文体知识。
学习本文关于人生的思考,培养正确的人生观。
2
品味本文通过对比塑造人物性格的方法。
3
作者简介
刘慈欣，1963年6月生，山西阳泉人。高级工程师，科幻作家，中国作协会员，山西省作协会员，阳泉市作协副主席，中国科幻小说代表作家之一。
代表作有长篇小说《超新星纪元》、《球状闪电》、《三体》三部曲等，中短篇小说《流浪地球》、《乡村教师》、《朝闻道》、《全频带阻塞干扰》等。其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
文体知识
科
幻
小
说
小说类别之一，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
铁镍（
）
点缀（
）
闲暇（
）
拍摄（
）
合拢（
）
漫（
）步
迟钝（
）
凸（
）现
蔚（
）蓝
吟（
）唱
孤零零（
）
高频（
）
心有灵犀（
）
天涯（
）海角
字词注音
niè
zhuì
xiá
shè
lǒng
màn
dùn
tū
wèi
yín
líng
pín
xī
yá
词语解释
漫步:
迟钝:
不期而至:
心有灵犀:
天涯海角:
没有目的而悠闲地走。
(感官、行动等)反应慢,不灵敏。
事先没有约定而意外到来。期:约定时日。至:到来。
指彼此心意相通。
形容极远的地方,或相隔极远。
整体感知
快速浏览课文，说说课文的线索是什么？理清文章脉络。
以“我”的经历见闻转变为主线，以“她”的故事回述为暗线。时间一个向前发展，一个往后推移，又同在最后交叉融合回到同一平面。
整体感知
快速阅读全文，整体感知课文内容，划分课文层次。
开端（1～5）：主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。
发展（6～24）：“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
高潮和结局（25～45）：“我”发现了小姑娘的真实身份，并补叙
地航船失事的情况。
尾声（46、47）：“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。
细读感悟
“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。”文章如此开头，有何作用？
开篇点题，设置悬念，想象奇特，引发读者的阅读兴趣。
细读感悟
“眼睛”还能被人带走？课文第二部分对“眼睛”进行了大量的描写，说说这样有何作用？
交代“眼睛”的由来和作用：
所谓眼睛就是一副传感眼镜。当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去……由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。
细读感悟
既解开了读者的疑惑，也使文章的结构更为完整，推动了故事情节的发展；交代“小姑娘”的工作，为后面的真相埋下了伏笔，给读者一种意料之外却又在情理之中的感觉。
细读感悟
在课文第二部分，“我”带着“眼睛”去做了些什么？
白天游览草原
夜晚观看月亮并期盼日出
看花
感受小溪
细读感悟
第12段中“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
借听小夜曲的感觉，生动形象地表现出了花的清香给女孩带来的温馨、舒畅，表现了女孩对大自然中美好事物的喜爱与渴望。
通感
细读感悟
“我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。”小女孩的“不正常”表现在哪些方面？
首先，当“我”带着她的眼睛来到草原时，她先做深呼吸，说自己“太怕封闭了”；其次，“看到”草原上有星星点点的小花非常惊喜，还要去“闻闻”花的香味；第三，让“我”把手伸进溪水中“感受”溪水的清凉，并且让“我”把双手举在草原的微风中，把手上的水吹干；第四，草原上的自然景物总是让她激动不已。
细读感悟
如何理解“我”精神上的变化？
由对自然的漠视到感觉的复苏。是小姑娘细腻的情感，丰富的内心世界，坚强、乐观的精神感动了“我”，使“我”精神上发生了变化。使我不再那么孤独寂寞，开始关注大自然的鸟语花香。
细读感悟
“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的，二者形成鲜明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味。从而表达作者的写作意图：荒芜的心灵需要爱心、善良的灌注。
细读感悟
小姑娘的具体身份是？
她是“落日六号”的领航员
小姑娘在什么地方？
她在地球的最深处——地心，被束缚在一个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。
细读感悟
为什么她对这个世界的情感已经丰富到了不正常的程度？
“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。
那是她最后一次领略地球的美！
细读感悟
思考：小姑娘以自己的生命捍卫着“落日计划”的庄严，这时我仿佛“看到了……感受到了……听到了……”，这些表现是否多余？
不多余。小姑娘能为痴爱的地心探险献出生命的代价，她的光辉形象永远活在人们心中，她的崇高精神将激励一代又一代的热血人士为解开未知的科学之谜而不懈奋斗。
合作探究
如何理解小说中的“我”和小姑娘这两个人物形象？
“我”是作者刻画的主人公之一。从文中可以看出“我”工作压力大，内心孤独寂寞，精神世界贫乏，但也有着自己的真性情：休假调整自己，乐于助人。所以我是一个既有缺点又有优点的真实丰满的人物形象。
合作探究
小姑娘作为地航飞船的领航员，身处险境而不惊恐，不慌乱，还不告诉“我”自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。
写法赏析
“那一支飘浮在空中失重的铅笔”,“在裤角上发现了两三颗草籽”,这些伏笔和悬念,或者成为情节发展、转折的关键,或者突出、强化了“真实情境”,都非常传神。
1.伏笔和悬念
写法赏析
科幻小说历来有“软”“硬”之分。
缺乏理工科知识背景的科幻作家往往回避小说中的科技原理,以传统的小说元素如情节、人物、心理描写见长,是为“软科幻”;反之,具备理工科知识的科幻作家往往对小说涉及到的科技原理尽量运用、理性诠释,而往往忽略小说的人文关怀要素,是为“硬科幻”。刘慈欣的小说,可谓兼两者之长而去其短,作品中有依据科学原理的大胆猜想和假设,又有充盈丰沛的人文关怀精神。
2.科幻特点，人文关怀。
课堂小结
这篇科幻小说，通过讲述“我”带着一个因事故被困地心的地航飞船领航员小姑娘的眼睛去草原旅行的故事，赞美了小姑娘不怕牺牲、坚持进行科学考察的精神，突显了人性的光辉和魅力，让我们感受到人类探索未知世界的崇高情怀。