统编版七年级语文下册课件 24 河中石兽（29张ppt）

(共29张PPT)
河中石兽
纪昀
学习目标
1
积累“棹”“颠”“圮”等文言词语,疏通课文大意,积累文言词汇,掌握古汉语的古今意义和用法。
理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。
2
领会认识事物不能“但知其一,不知其二”,实践出真知的道理。
3
训练阅读文言文的能力。
4
作者简介
纪昀（1724—1805年），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。清代政治家、文学家，乾隆年间官员。曾任《四库全书》总纂修官。编定《四库全书·总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
相关介绍
《阅微草堂笔记》：主要搜辑各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等当时代前后的流传的乡野怪谭，或亲身所听闻的奇情轶事；其涵盖的范围则遍及全中国，远至乌鲁木齐、伊宁、滇黔等地。
字词注音
河干（
）
圮于河（
）
棹（
）
曳（
）
湮于沙上（
）
啮沙（
）
坎穴（
）
溯流（
）
臆断（
）
铁钯（
）
木杮（
）
欤（
）
ɡān
pǐ
zhào
yè
yān
niè
kǎn
sù
yì
pá
fèi
yú
整体感知
朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
解词释义
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
地名，今属河北。
接近，靠近。
河岸。
佛寺的外门。
年。
倒塌。
经过，经历。
一起。
终了，最后。
划（船）。
拖。
农具，用于除草、平土等。
寻找。
踪迹。
参考译文
沧州的南面有一座靠近河岸的寺庙，寺庙的大门倒塌在了河里，门前的两只石兽也一起沉没在此河中。过了十多年，僧人们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两只石兽，到底还是没找到。僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁钯，向下游寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。
解词释义
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
设馆教书。
你们这些人。
研究、探求。
事物的道理、规律。
这。
削下来的木片。
埋没。
颠倒，错乱。
凶猛的河水。
参考译文
一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？石头的特点坚硬沉重，泥沙的特点松软浮动，石兽埋没在沙里，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是很荒唐吗？”大家信服地认为这是正确的言论。
解词释义
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
巡河、护河的士兵。
落入河中的石头。
河水撞击石头返回的冲击力。
咬，这里是冲刷的意思。
坑洞。
参考译文
一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。
解词释义
如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
不停止。
于是。
逆流。
既然这样。
那么。
只。
主观地判断。
参考译文
像这样再冲刷，石头又会再次转动，像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就显得很荒唐；在石兽沉没的地方寻找它们，不是显得更荒唐了吗？”结果依照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗？
重点积累
岂能为暴涨携之去（
）
众服为确论（
）
必与石下迎水处啮沙为坎穴（
）
为
介词，被
动词认为
动词，成为
僧募金重修（
）
乃石性坚重（
）
重
重新
分量较大，与“轻”相对
一
词
多
义
重点积累
古
今
异
义
2.尔辈不能究物理
（古：事物的道理，规律
今：一种学科）
1.二石兽并沉焉
（古：一起
今：并列）
3.是非木杮
（古：代词，这
今：判断词，是）
4.阅十余岁
（古：经历
今：阅读）
重点积累
6.但知其一
（古：只，仅仅
今：表转折
但是，却）
5.盖石性坚重
（古：发语词，因为
今：有遮蔽作用的器物）
7.渐沉渐深耳
（古：罢了
今：五官之一，用来听声音）
重点积累
词
类
活
用
1.棹数小舟
名词作动词，划（船）。
2.岂能为暴涨携之去
动词作名词，洪水。
细读感悟
课文可以分几个层次？概括各层次大意。
第一层:交代石兽沉落河中的地点及寺僧到下游找没有找着石兽的事件;
第二层:讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深;
第三层:老河兵讲解应当到上游找的理由,按照他的话果然找到石兽。
第四层:得出遇事不能主观推断的道理。
细读感悟
故事中主要讲了几位主要人物“寻找河中石兽的道理和方法”，各是怎么样的?
试分析他们这样认识的原因。
寺僧以为石兽被水冲到下游去了,划小船,拖着铁钯,寻找了十多里,没有找着；讲学家认为石头坚硬沉重,沙子松散,石头埋没在沙里,一定会渐渐地沉下去,越来越深,只能就地挖下去找；老河兵认为石头坚硬沉重,沙子松散,水不能冲走石头,水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方,冲沙成为洞穴,渐渐地越冲越深,深到石头一半的时候,石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲,石头再转,一直转不停止,石头就反而逆流而上，所以应该到上游去找。
细读感悟
寺僧按照水冲物的常识，认为要到下游找，结果找不到；讲学家按照石重沙松的常识，认为要到地下去找，肯定也找不到；老河兵根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践才能出真知。
细读感悟
在寻找石兽这件事上，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。你从中悟出了怎样的道理？
僧、讲学家
都犯了脱离实际、主观臆断的错误。
老河兵
有丰富的实践经验，综合考虑了各方面因素，因此能提出正确的看法。
实践出真知，实践也是检验真理的标准
细读感悟
文章最后一句话有什么作用？
内容上，这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。
结构上，由事入理，在文末以议论的方式点明自己的观点，画龙点睛，揭示了文章的主旨。
结合内容，分析寺僧、讲学家及老河兵三类人物的特点。
寺僧：“阅十余岁，僧募金重修
”可见其毅力坚定但经验不足。
讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人。
老河兵：有实际经验，自信满满。
自主探究
自主探究
本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?
为我们指明了认识事物的方法和途径:不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律.
同时也诠释了生活、学习中要注意理论联系实际,不可做空头理论家的道理.
写法赏析
1.层层铺垫
最先以寺僧的做法及讲学家的看法作铺垫,以突出讲学家的看法“众服为确论”,并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵的一番话,加上“果得于数里外”的结果,巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”,极具戏剧性和讽刺性。
写法赏析
2.思辨色彩浓厚
不管讲学家的观点是否与实际相符,其阐述的道理是能“究物理”的,所以人们能信服;老河兵的观点看上去似乎不合常理,但其分析有着不可辩驳的说服力,事情的结果也验证了其看法的科学性和推理的合理性。
写法赏析
3.细节描写生动
如讲学家的“笑”包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信,刻画出讲学家自恃博才的心态;老河兵的“笑”流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定,也表现出老河兵的自信。
课堂小结
本文通过寻找掉在河里的石兽的故事，说明了许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实际情况作出判断。