(共28张PPT)
两位数减两位数退位减法（三）
一年级
数学
学具准备：小棒及画图的纸、笔等
大家好！
活动要求：
画一画、算一算，说一说你是怎样想的。
军军
丽丽
73－28＝45（个）
十
个
7
3
—
2
8
4
5
73－28＝
45（个）
芳芳
活动要求：
可以摆一摆、画一画或算一算，解决这个问题。
水果店有65个
，卖了一些后，还剩28个，卖了多少个？
丁丁
水果店有65个
，卖了一些后，还剩28个，卖了多少个？
水果店有65个
，卖了一些后，还剩28个，卖了多少个？
水果店有65个
，卖了一些后，还剩28个，卖了多少个？
水果店有65个
，卖了一些后，还剩28个，卖了多少个？
军军
65－（
30
)＝35（个）
65－（
40
)＝25（个）
65－（37)＝28（个）
水果店有65个
军军
，卖了一些后，还剩28个，卖了多少个？
65－28＝37（个）
水果店有65个
，卖了一些后，还剩28个，卖了多少个？
×
×
√
65－28＝
37（个）
活动要求：
想一想：“一把椅子比一张桌子便宜17元”，这句话是什么意
思？谁更贵呢？
试着画一画题目中的信息，解决这个问题吧！
少17元
少17元
哪个对呢？
52＋17＝69（元）×
52－17＝35（元）√
少17元
52－17＝35（元）
（1）拍球的比跑步
的少19人。
（2）跳绳的比跳远
的多8人。
活动要求：
选择合适的信息，提出数学问题。
认真分析信息，解决提出的问题。
（1）拍球的比跑步
的少19人。
（2）跳绳的比跳远
的多8人。
跑步的比跳远的多多少人？
47－26=21（人）
28人
（1）拍球的比跑步
的少19人。
跑步
（2）跳绳的比跳远
的多8人。
47人
拍球
少19人
？人
少19人
拍球的有多少人？
47－19=28（人）
多8人
跳绳的有多少人？
跳远
跳绳
多8人
？人
26＋8=34（人）
34人
28人
（1）拍球的比跑步
的少19人。
（2）跳绳的比跳远
的多8人。
26人
判断：
根据“50－26”这个算式，讲一个生活中的故事。
1.我和妈妈一共摘了50个樱桃，吃了26个，还剩多少个？
一共50个
吃了26个
还剩？个
√
比小明多摘几个？
√
小明
50个
小红
26个
多？个
判断：
根据“50－26”这个算式，讲一个生活中的故事。
2.小红和小明去摘樱桃，小红摘了50个，小明摘了26个，小红
个，猜猜小亮摘了几个？
√
少摘26个
50个
妈妈
小亮
？个
判断：
根据“50－26”这个算式，讲一个生活中的故事。
3.小亮和妈妈去摘樱桃，妈妈摘了50个，小亮比妈妈少摘26
小红
小明
多？个
50个
26个
一共50个
吃了26个
还剩？个
判断：
根据“50－26”这个算式，讲一个生活中的故事。
妈妈
小亮
少摘26个
？个
50个
课后实践活动：
根据“50－26”这个算式，讲一讲生活中的故事，
和家人一起进行一场讲故事比赛吧！
你有哪些收获？
我学会了画图分析题意。
我能讲减法故事，还会
计算呢！
学好数学，能帮助我们解决生
活中的很多问题呢！
再
见第四单元第9课时：两位数减两位数退位减法(三)
年级：
一年级
教材版本：北京版
一、教学背景简述
本节课是两位数减两位数退位减法的第三课时，在这节课之前，学生已经借助操作小棒、小方块、小珠子等学具，理解了两位数减两位数退位减法的算理，掌握了用竖式计算的方法。因此，本节课的核心是在解决问题的过程中培养学生发现和提出问题，分析和解决问题的能力。
二、教学目标
1.借助直观情境，体会减法的意义。（重点）
2.在解决问题过程中，关注问题结构，通过画直观图分析数量关系。（重难点）
3.体会加、减法运算与实际生活的联系。（难点）
三、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
同学们，你们还记得大猩猩粑粑卖苹果的故事吗？他一边卖苹果一边学习减法，今天他又来到我们的课堂，想和我们一起去解决生活中的一些数学问题呢！让我们开始今天的学习吧！
（二）解释应用，巩固新知
活动一：摘苹果
1.读题，了解信息
从图中你知道了什么信息？
2.独立解决
你能解决这个问题吗？可以先画一画、算一算，然后说说你是怎么想的？开始吧！
3.汇报交流：
（1）画图
丽丽说：我用一个长的直条代表原来的73个苹果，分成两部分，一部分是摘下的28个，另一部分是剩下的个数，要求还剩多少个？所以用73－28=45（个）。
（2）竖式计算
73－28=45
十
个
7
3
－2
8
4
5
活动二：卖西瓜
水果店里有65个，卖了一些后，还剩28个，卖了多少个？
1.读题，了解信息
2.独立尝试解决
活动要求：先想一想，怎样求卖了多少个？你能摆一摆或画一画、算一算，解决这个问题吗？
3.汇报交流：
（1）摆小棒
丁丁说：我用摆小棒的方法，先摆出6捆5根，代表65个西瓜，是总数，卖掉的不知道是多少，但是知道剩下28个，我先找到剩下的28个，就是2捆8根，单根的不够8根打开一捆换成10根，从中圈出8根，这样方框里圈出的28根表示剩下的部分，其余的就是卖了的部分，有3捆7根，所以卖了37个西瓜。
（2）画图
生1：用65个小方格代表65个西瓜，红色圈起来的是剩下的28个，外面没圈的部分就是卖掉的37个西瓜。
生2：我画了两个筐，一筐是剩下的28个，另一筐表示卖掉的，问题是卖了多少个？
生3：
我开始是这样想：65－（
）=28
呢？我先试试65－30=35（个），剩的比28个多了，再用65－40=25（个），剩的又比28个少了，但是我发现卖出的西瓜应该比30个多比40个少，终于找到了65－37=28，所以卖出37个西瓜！
我刚才的方法试起来有点麻烦，但是在试的过程中我发现卖了的与剩下的两部分合起来是65个，只要从总数65个里面去掉剩下的28个，不就是卖出去的了吗？算式65－28=37（个）。
小结：同学们能够利用操作学具、画图等方法解决问题，真好！遇到困难，还能换个角度思考，活学活用！
（3）判断：下面竖式哪个是正确的？如果是错误的竖式，说说错误原因。
活动三：买椅子
1.读题，了解信息
从图中你知道了什么信息？思考：“一把椅子比一张桌子便宜17元”这句话是什么意思？谁更贵呢？
2.画一画题目中的信息，解决这个问题
3.汇报交流
（1）亮亮说：我知道了一张桌子52元，一把椅子比桌子便宜17元，也就是少17元，还可以说桌子比椅子贵17元，所以是桌子需要的钱多。我先画一个直条表示一张桌子52元，一把椅子的钱直条要短一些，虚线部分是便宜的17元，也就是少17元。
①辨析：有两个同学是这样算的：52＋17=69（元）52－17=35（元）哪一个是对的呢？
②追问：算式中52－17=35（元）表示的是什么意思呢？我们结合直条图再来分析一下。
4.回顾总结：我们先认真读题，了解信息；弄清楚谁跟谁比，画图表示出它们的关系；然后再列式计算。
活动四：运动会
1.读题，了解信息
从题中你看到了什么信息？
2.根据信息，提出问题
你能提出什么数学问题呢？
3.认真分析信息，解决提出的问题
4.汇报交流：
（1）跑步的比跳远的多多少人？
47－26=21（人）
（2）丁丁提出的问题是：拍球的有多少人？
①要解决丁丁的问题需要哪些信息来帮忙呢？
②画图分析，理清关系
③列式计算：47－19=28（人）
（3）芳芳提出的问题是：跳绳的有多少人？按照刚才解决问题的过程，独立试一试！
26＋8=34（人）
5.你还能提出什么问题呢？选择哪些信息可以解决？
活动五：讲故事
1.根据“50－26”这个算式，讲一件生活中的故事
粑粑发现三个同学的故事看着有点像，但又不一样，搞不清楚是不是符合算式的意思，你们帮助来判断一下吧！
（1）我和妈妈一共摘了50个樱桃，吃了26个，还剩多少个？
（2）小红和小明去摘樱桃，小红摘了50个，小明摘了26个，小红比小明多摘几个？
（3）小亮和妈妈去摘樱桃，妈妈摘了50个，小亮比妈妈少摘了26个，猜猜小亮摘了几个？
2.总结提升：三个故事不一样，为什么都能用同一个算式来解决呢？
（三）总结收获
通过今天的学习，你有哪些收获呢？
（四）课后实践
根据“50－26”这个算式，讲一讲生活中的故事，和家人一起进行一场讲故事比赛吧！
47人
少19人
跑步
拍球
？人
