4.1 寻找雨具的缺点 教学设计
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文档简介
《寻找雨具的缺点》教学设计
【教材版本】
大象版小学
《科学》
（六年级下册）
一、教材分析
《寻找雨具的缺点》是大象版《科学》六年级下册第四单元《雨具的改进》第一课的内容，与本单元《我们的改进设计》、《智慧就在我们手中》、《金点子行动》、《成果展示会》五个课时融会贯通为一个专题研究活动。
本节课内容是该单元第一课时，其目的是引导学生从生活里的平常事物和现象中去发现问题、提出问题，运用所学知识与人合作，共同探究解决问题，从中发现科学的奥秘，使他们能像科学家一样经历科学探究的过程，从而体验到科学探究的乐趣，增强科学素养。www.renjiaoshe.com
二、学情分析
已有经验：本节课的授课对象是六年级的学生，学生在日常生活中见过各类雨具，具有一定的生活经验且通过前面的学习，已初步了解材料，结构的相关知识并且具备一定的科学探究能力。但是，正因为本课中涉及的雨具在生活中很常见，学生容易停留在表面而没有关注雨具的缺点从而忽视对雨具改进的探究。
认知特点：六年级学生处于具体运算到形式运算过渡阶段，容易接受具体、形象的宏观现象，学生好奇心和求知欲强，喜欢实验，乐于探究。为此，本课充分利用教具，使学生能直观地观察各类雨具，寻找其不足之处，引起学生探究的兴趣和对生活中科学知识深层的思考。
三、设计理念
“学生是科学学习的主体”，“科学学习要以探究为核心”，“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要”是《科学课程标准（3～6年级）》提出小学科学课程的基本理念。为使这一理念落到实处，教师作为“引领者”应该为学生创设发现问题的情境，激发学生思考，同时提供有结构的材料，让学生展开科学探究，感受科学学习的乐趣，有效提高科学素养。
《寻找雨具的缺点》一课的教学设计先从雨天常遇到的由雨具引起的尴尬场景引入，激发学生思考，发现现在我们所用的一些物品也存在着许多不足，需要改进创新。再引导学生结合生活经验探究各类雨具的缺点。紧接着提出质疑：搜集的缺点是否详尽？让学生意识到应该对搜集到的信息进行整理分析。最后结合雨具的发展过程，深入了解雨具，小组交流讨论雨具的初步改进方案。在整个教学环节中，学生都处于放松，自主，活跃的探究活动中，突出学生的主体地位，实现教学目标。
四、设计流程
五、教学目标
（一）知识与技能
1.结合生活经验，知道生活中常用雨具的种类。
2.能运用多种方法了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。
（二）过程与方法
1.通过对雨具缺点的探究，多角度、多侧面思考问题养成创新思维习惯。
2.通过对雨具的缺点进行分类，培养对信息的分类整理能力
。
3.知道在享受身边事物给我们带来方便的同时，要善于观察，发现它们的不足，辩证地看待事物，尽可能用所学到的知识去解决问题，从而提高生活质量。
（三）情感态度与价值观
1.能积极参与小组合作，共享资源，体会与人合作、交流的乐趣。
2.认识到科技是不断发展的，人们对美好生活的向往和追求是社会发展的巨大推动力。
六、教学重点
认识到雨具的不足，从各个角度寻找雨具的缺点。
七、教学难点
对雨具的缺点进行分类，培养对信息的分类整理能力。
八、教学准备
（一）教师演示用器材：课件。
（二）小组实验用器材：雨伞、雨靴、雨衣等各类雨具。
（三）学生活动记录表
九、教学过程
（一）目标导学
1.创设情境：最近都是连连阴雨天，班上几位同学在雨天出行遇到了重重挑战，我们一起来看看。（播放雨天出行使用雨具的生活场景视频）
2.提问：你们遇到过类似的难题吗？
3.过渡：生活中各类雨具，在使用过程中都存在着不方便之处，这与雨具自身的设计分不开关系。老师为你们准备了长柄伞，折叠伞，雨衣和雨靴四种常见雨具，请你们大胆观察与思考，看看能发现它们的哪些缺点。
（二）新知探究
1.自主探究，寻找雨具的缺点
（1）讨论：可以用通过哪些途径来探究雨具的不足？
(预测：学生可能可以想到通过交流讨论或是在生活中观察得到，但方法是多种多样的，可以引导学生得出更多搜集方法。)
（2）探究：学生根据兴趣自由分组探究并进行记录
（小提示：①观察要认真细致；记录要真实具体。
②为了掌握更多情况，小组内交流，集思广益；
③自由分组做到快、静、齐。）
（3）汇报：分组汇报观察结果
雨伞（长柄伞、折叠伞）
雨衣
雨靴
1.面料不透明2.伞骨架容易挂头发3.伞把易生锈4.长柄伞尖容易误伤到别人......
1.帽子容易挡视线2.帽子容易碰到眼镜3.防水能力不够强4.骑自行车时雨衣空间不够大，会打湿膝盖......
雨水容易流到雨靴里去把裤子弄脏不够美观功能太少，只能遮住脚部......
2.分类整理雨具的缺点
（1）提问：我们探究到的足够详尽吗？怎么做到更系统，详尽？怎样把我们发现的缺点分类整理？你有哪些方法？
（预测：根据面料、结构、功能分类；根据伞面、伞把、伞骨分类......）
（2）讨论：小组内讨论，对已有的观察结果进行分类并完成整理表。
（3）汇报交流：分组汇报并说明（教师分类板书）。
（三）巩固提升
过渡：雨具从古代就开始存在，凝结了人们的智慧发展到现在其实已经克服了许多缺点。为了让我们的生活更方便美好，并且生产厂家也在继续想办法完善雨具。你能提出什么改进建议吗？
（四）学后反思
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？
（现有的雨具还存在着很多不足，需要我们不断改进。科学探究往往不是一步到位的，生活当中处处有科学，我们要善于去发现，去探索，去总结。）
（五）课后达标
后续活动：雨具还存在着哪些缺点呢？针对现有雨具的缺点，人们采取了哪些措施？课后调研并做好记录。
十、板书设计
1.
2.雨具缺点整理表（贴纸）
【附录】
活动记录卡
“寻找雨具的缺点”活动记录卡
小组成员
观察雨具种类
活动时间
年
月
日
我们的发现
雨具的缺点整理表
自主探究
寻找雨具的缺点
创设情境
认识到雨具的不足
课后探究
搜集改进方案
分类整理
对缺点进行归类
寻找雨具的缺点
雨靴
雨伞
雨衣
......
长柄伞
折叠伞
......
①
②
③
......
①
②
③
......
①
②
③
......
①
②
③
......
【教材版本】
大象版小学
《科学》
（六年级下册）
一、教材分析
《寻找雨具的缺点》是大象版《科学》六年级下册第四单元《雨具的改进》第一课的内容，与本单元《我们的改进设计》、《智慧就在我们手中》、《金点子行动》、《成果展示会》五个课时融会贯通为一个专题研究活动。
本节课内容是该单元第一课时，其目的是引导学生从生活里的平常事物和现象中去发现问题、提出问题，运用所学知识与人合作，共同探究解决问题，从中发现科学的奥秘，使他们能像科学家一样经历科学探究的过程，从而体验到科学探究的乐趣，增强科学素养。www.renjiaoshe.com
二、学情分析
已有经验：本节课的授课对象是六年级的学生，学生在日常生活中见过各类雨具，具有一定的生活经验且通过前面的学习，已初步了解材料，结构的相关知识并且具备一定的科学探究能力。但是，正因为本课中涉及的雨具在生活中很常见，学生容易停留在表面而没有关注雨具的缺点从而忽视对雨具改进的探究。
认知特点：六年级学生处于具体运算到形式运算过渡阶段，容易接受具体、形象的宏观现象，学生好奇心和求知欲强，喜欢实验，乐于探究。为此，本课充分利用教具，使学生能直观地观察各类雨具，寻找其不足之处，引起学生探究的兴趣和对生活中科学知识深层的思考。
三、设计理念
“学生是科学学习的主体”，“科学学习要以探究为核心”，“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要”是《科学课程标准（3～6年级）》提出小学科学课程的基本理念。为使这一理念落到实处，教师作为“引领者”应该为学生创设发现问题的情境，激发学生思考，同时提供有结构的材料，让学生展开科学探究，感受科学学习的乐趣，有效提高科学素养。
《寻找雨具的缺点》一课的教学设计先从雨天常遇到的由雨具引起的尴尬场景引入，激发学生思考，发现现在我们所用的一些物品也存在着许多不足，需要改进创新。再引导学生结合生活经验探究各类雨具的缺点。紧接着提出质疑：搜集的缺点是否详尽？让学生意识到应该对搜集到的信息进行整理分析。最后结合雨具的发展过程，深入了解雨具，小组交流讨论雨具的初步改进方案。在整个教学环节中，学生都处于放松，自主，活跃的探究活动中，突出学生的主体地位，实现教学目标。
四、设计流程
五、教学目标
（一）知识与技能
1.结合生活经验，知道生活中常用雨具的种类。
2.能运用多种方法了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。
（二）过程与方法
1.通过对雨具缺点的探究，多角度、多侧面思考问题养成创新思维习惯。
2.通过对雨具的缺点进行分类，培养对信息的分类整理能力
。
3.知道在享受身边事物给我们带来方便的同时，要善于观察，发现它们的不足，辩证地看待事物，尽可能用所学到的知识去解决问题，从而提高生活质量。
（三）情感态度与价值观
1.能积极参与小组合作，共享资源，体会与人合作、交流的乐趣。
2.认识到科技是不断发展的，人们对美好生活的向往和追求是社会发展的巨大推动力。
六、教学重点
认识到雨具的不足，从各个角度寻找雨具的缺点。
七、教学难点
对雨具的缺点进行分类，培养对信息的分类整理能力。
八、教学准备
（一）教师演示用器材：课件。
（二）小组实验用器材：雨伞、雨靴、雨衣等各类雨具。
（三）学生活动记录表
九、教学过程
（一）目标导学
1.创设情境：最近都是连连阴雨天，班上几位同学在雨天出行遇到了重重挑战，我们一起来看看。（播放雨天出行使用雨具的生活场景视频）
2.提问：你们遇到过类似的难题吗？
3.过渡：生活中各类雨具，在使用过程中都存在着不方便之处，这与雨具自身的设计分不开关系。老师为你们准备了长柄伞，折叠伞，雨衣和雨靴四种常见雨具，请你们大胆观察与思考，看看能发现它们的哪些缺点。
（二）新知探究
1.自主探究，寻找雨具的缺点
（1）讨论：可以用通过哪些途径来探究雨具的不足？
(预测：学生可能可以想到通过交流讨论或是在生活中观察得到，但方法是多种多样的，可以引导学生得出更多搜集方法。)
（2）探究：学生根据兴趣自由分组探究并进行记录
（小提示：①观察要认真细致；记录要真实具体。
②为了掌握更多情况，小组内交流，集思广益；
③自由分组做到快、静、齐。）
（3）汇报：分组汇报观察结果
雨伞（长柄伞、折叠伞）
雨衣
雨靴
1.面料不透明2.伞骨架容易挂头发3.伞把易生锈4.长柄伞尖容易误伤到别人......
1.帽子容易挡视线2.帽子容易碰到眼镜3.防水能力不够强4.骑自行车时雨衣空间不够大，会打湿膝盖......
雨水容易流到雨靴里去把裤子弄脏不够美观功能太少，只能遮住脚部......
2.分类整理雨具的缺点
（1）提问：我们探究到的足够详尽吗？怎么做到更系统，详尽？怎样把我们发现的缺点分类整理？你有哪些方法？
（预测：根据面料、结构、功能分类；根据伞面、伞把、伞骨分类......）
（2）讨论：小组内讨论，对已有的观察结果进行分类并完成整理表。
（3）汇报交流：分组汇报并说明（教师分类板书）。
（三）巩固提升
过渡：雨具从古代就开始存在，凝结了人们的智慧发展到现在其实已经克服了许多缺点。为了让我们的生活更方便美好，并且生产厂家也在继续想办法完善雨具。你能提出什么改进建议吗？
（四）学后反思
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？
（现有的雨具还存在着很多不足，需要我们不断改进。科学探究往往不是一步到位的，生活当中处处有科学，我们要善于去发现，去探索，去总结。）
（五）课后达标
后续活动：雨具还存在着哪些缺点呢？针对现有雨具的缺点，人们采取了哪些措施？课后调研并做好记录。
十、板书设计
1.
2.雨具缺点整理表（贴纸）
【附录】
活动记录卡
“寻找雨具的缺点”活动记录卡
小组成员
观察雨具种类
活动时间
年
月
日
我们的发现
雨具的缺点整理表
自主探究
寻找雨具的缺点
创设情境
认识到雨具的不足
课后探究
搜集改进方案
分类整理
对缺点进行归类
寻找雨具的缺点
雨靴
雨伞
雨衣
......
长柄伞
折叠伞
......
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①
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