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18
威尼斯的小艇
部编版·五年级语文下册
第一课时
一、导入。
同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！
威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
二、初读课文。
会认字：
尼
艄
翘
姆
祷
雇
ní
shāo
qiào
mǔ
dǎo
ɡù
huá
哗
会认会写生字：
尼
ní
“尸”头部不宜太大，斜撇舒展；竖弯钩圆转自然，钩尖朝上，钩底宜平，短撇位置恰当。
斯
sī
左右等宽。“其”横画均匀，竖画正直，两竖距离适中。“斤”上撇短平，竖撇与竖距离不可太开，竖画直而长。
艇
tǐng
整体紧凑。“
”窄长，框正，两点位置恰当。“廷”上撇短平，中横稍长，三个横向笔画均匀，横折折撇曲弯自然，捺画舒展。
纵
zòng
整体收紧。“
”两个撇折平行，与提画距离适中。“从”左收右放，两个竖撇上部端正、平行。
艄
shāo
翘
qiào
“
”上部不宜太大，竖弯钩圆转自然，稍宽长。“羽”左右紧凑，等大并排，两个竖向笔画要正直。
垫
diàn
“执”左窄右宽，互相紧靠；撇画与横折弯钩间距适中，弯钩圆转自然。“土”横画平行，竖画居中，下横稍长。
帘
lián
姆
mǔ
“
”两撇平行，间距适中，横画左伸。“母”横画从腰间穿过，两点位置居中，横折钩下部稍向左弯斜。
祷
dǎo
雇
gù
簇
cù
“
”等大并排，左低右高。“簇”左右紧凑，“方”取左斜势，右下捺画收笔比撇画略低。
哗
huá
“口”位置左偏上，上宽下窄，大小适中。“华”上边左窄右宽，竖弯钩圆转自然；下边横画宜长，竖画正中直下。
码
mǎ
“石”横画稍短，撇画靠左，“口”大小适中。“马”头部不宜宽，横折与竖折折钩均向左斜，横画位置稍靠上。
多音字：
哗
huá
（哗笑）
huā
（哗哗）
突然一阵哗哗（huā）大雨，让连日干旱的村庄传来一片哗(huá)笑。
齐读词语：
纵横
船艄
垫子
窗帘
手忙脚乱
保姆
庄严
祷告
哗笑
沉寂
桥梁
停泊
码头
词语解释：
操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。
手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。
耸立：高高地直立。
沉寂：十分寂静。
停泊：（船只）停留。
三、整体感知。
1.同学们，想一想，威尼斯哪些景点给你留下了深刻的印象?
2.美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考课文主要写了小艇的哪几个方面？
①小艇的样子奇特。
②船夫的驾驶技术特别好。
③小艇的作用大。
3.交流。
（1）作者为什么选择小艇来写呢?
因为小艇是威尼斯交通工具。
文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?“汽车”呢?这是用的什么修辞手法？
威尼斯的河道；小艇；比喻，把“河道”比作“大街”，把“小艇”比作“汽车”。
同学们记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?
都写了谁?
写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇。
从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?
小艇作用大，所以作者选择小艇写。
他认为还有其它原因吗?
样子奇特；船夫驾驶技术特别好；作用大。
第二课时
一、导入。
回顾课文写了小艇的哪些特点，用小标题的形式汇报。
样子奇特
船夫驾驶技术好
小艇作用大
二、学习第二部分。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用“～～”标出。
2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？
样子奇特，内部舒适。
3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？
4．读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？
（1）小艇的样子奇特。
（2）坐在船舱里面感到很舒适。
5.小结：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这两段的段意？谁还能说得更简单些？
小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。
三、学习第三部分。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1.读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用“____”标出。
2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“（
）”标出。
课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能操纵自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。
3.自由读这一段，想一想第一句与下面几句的关系？可以怎样概括这段的段意？
总分关系。这样的段落可以用第一句概括它的段意。这样的句叫中心句。
四、自学课文第四段。
1．提示，默读自学：
（1）课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？
（2）
想象还有哪些人坐小艇去干什么？
（3）课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？
（4）读了最后一段，我体会到了威尼斯的静态美和动态美，分别找出描写静态美和动态美的句子。
2.讨论，明确：
⑴人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人。
去干什么：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。
⑵关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
（3）动态美：半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。
静态美：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
3．归纳段意，思考：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？
威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。
五、总结全文。
1．快速浏览课文。
思考：为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？
因为小艇是重要的交通工具。
2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？
小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。
六、布置作业。
1．找出文中的比喻句，体会它有什么好处？
2．阅读课文中的“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处?
板书设计
18.威尼斯的小艇
长、窄、深 独木舟
两头翘起 新月
轻快、灵活 水蛇
细心观察、抓住事物特点
课后练习
一、看拼音，写词语。
xiǎo
tǐng
chuán
shāo
chuán
cāng
(
)
(
)
(
)
bǎo
mǔ
dǎo
gào
huá
xiào
(
)
(
)
(
)
小艇
船艄
船舱
保姆
祷告
哗笑
二、根据句意写词语。
1.信教的人向神祈祷，祈求保佑。（
）
2.高声喧哗谈笑。（
）
3.驾驶小艇熟练灵活，得心应手。（
）
4.手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。（
）
祷告
哗笑
操纵自如
手忙脚乱
三、在括号里填上适当的词语。
（
）的桥梁
（
）的威尼斯
（
）的交通工具
（
）的影子
（
）的水上城市
（
）的声音
古老
古老
主要
月亮
世界闻名
告别
谢谢观看第七单元
第18课 威尼斯的小艇
教案
1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写“纵横、船艄、垫子、窗帘、手忙脚乱、保姆、庄严、祷告、哗笑、沉寂、桥梁、停泊、码头”13个词语。
2．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3．学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，体会景物的静态美和动态美。
1．了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
2．学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，体会景物的静态美和动态美。
2课时
课件
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
1．谈话：同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看。
2．多媒体课件展示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。(板书：18.威尼斯的小艇)
二、初读课文，检查预习情况。
1．自由朗读课文，注意读准生字，读通句子。
说说下列生字在书写中应注意些什么：艇 艄 翘 祷 簇
2．指名认读生字，并组词。
3．齐读词语：纵横 船艄 垫子 窗帘 手忙脚乱
保姆 庄严 祷告 哗笑 沉寂 桥梁 停泊 码头
请同学们读一读这些词语。
①指名读，接龙读。
②齐读
三、再读课文，整体感知。
1．同学们，刚才我们看了威尼斯的纪录片，领略了那儿独特的异国风光，想一想，威尼斯哪些景点给你留下了深刻的印象？
(1)学生交流。
(2)这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。
2．思考课文主要写了小艇的哪几个方面？
(1)学生读书、思考，师巡视，相机指导。
(2)学生读后交流，教师引导概括。
①小艇的样子奇特。
②船夫的驾驶技术特别好。
③小艇的作用大。
3．学生交流。
(1)作者为什么选择小艇来写呢？(因为小艇是威尼斯的交通工具。)
(板书：交通工具)
说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么？(威尼斯的河道)“汽车”呢？(小艇)这是用的什么修辞手法？(比喻，把“河道”比作“大街”，把“小艇”比作“汽车”)
(2)这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？都写了谁？
(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)
(3)是啊！可见它确实是那儿主要的工具，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么？你认为还有其他原因吗？(样子奇特；船夫驾驶技术特别好。)
四、布置作业。
1．抄写本课生字、新词。
2．有感情地朗读课文。
第二课时
一、揭示课题，激趣导入。
1．回顾课文写了小艇的哪些特点，用小标题的形式汇报。
(小艇样子奇特、船夫的驾驶技术好、小艇作用大。)
2．同学们回答得很好，从整体上认识到了小艇这些特点。那么，作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的呢？
二、学习课文第二部分。
课件出示：
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
1．默读2－3自然段，思考：小艇是什么样的？用“ ”标出。
2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？(样子奇特，内部舒适)
3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？
4．指名分读2—3自然段，说说这两段各讲了什么？它们之间是什么关系？
(1)小艇的样子奇特。
(2)坐在船舱里面感到很舒适。
5．教师小结：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这两段的段意？谁还能说得更简单些？(多媒体课件显示：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。)
三、学习课文第三部分。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用“____”标出。
2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“( )”标出。
3．明确：课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能操纵自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。
4．自由读这一段，想一想第一句与下面几句话的关系？可以怎样概括这部分的大意？
总分关系。这样的段落可以用第一句概括它的段意。这样的句子叫关键句。
四、自学课文第四段。
1．出示提示，默读自学：(多媒体课件显示)
(1)课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？
(2)想象还有哪些人坐小艇去干什么？
(3)课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？
(4)读了最后一段，我体会到了威尼斯的静态美和动态美，分别找出描写静态美和动态美的句子。
2．集体讨论，明确：
(1)人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人。
去干什么：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。
(2)关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
(3)动态美：半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
静态美：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
3．归纳段意，思考：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？
(段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)
五、总结全文。
1．快速浏览课文。
思考：为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？
(板书：重要的交通工具)
2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？
3．小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。
六、布置作业。
1．找出文中的比喻句，体会它有什么好处？
2．阅读课文中的“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处？
威尼斯的小艇
长、窄、深 独木舟
两头翘起 新月
轻快、灵活 水蛇
细心观察、抓住事物特点
这篇课文充满了异域风情，学生是很陌生的。为此，在上课前就布置学生在网上查找关于威尼斯的资料。上课时，通过播放录像文字的介绍，什么是水上城市、两头翘起，石桥，各种各样的建筑，让学生一目了然，这样直观的方式比什么都有效，这也为成功地上好这节课打好基础。
在教学“船夫的驾驶技术特别好”这一部分，我引导学生思考：课文从哪几个方面来写船夫的驾驶技术特别好，学生在自由表达的过程中提高了学生的概括能力。在学生领悟小艇的独特，感受船夫特别好的驾驶技术的基础上，引导学生想象自己乘坐威尼斯的小艇畅游威尼斯，都有些什么情趣？学生个个跃跃欲试、兴趣盎然，课堂气氛活跃。在轻松愉快的氛围中，学生领悟、感受到威尼斯独特的异国风情。
小艇与人们生活的密切关系。一部分主要让学生通过读，通过想象生活中还有哪些人会用小艇做什么等来体会小艇的作用。
整个教学过程以学生为主体，激发学生强烈的求知欲。把更多的空间留给了学生，让学生自己去发现问题，解决问题。
