20.芦花鞋 教学设计 （含教学反思）

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20.芦花鞋
【教学目标】
1.认识课文中的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，理解芦花鞋是怎么做成的，以及青铜为什么要卖芦花鞋。
3.激起学生的阅读兴趣，教给学生阅读课外书的方法。
【教学重点】
了解故事中的人物形象，激起学生阅读的兴趣，让孩子想读书。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入
1.最近在读什么书?最大的感受是什么?
2.最近老师就迷上了曹文轩的纯美小说《青铜葵花》。曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导师，又是著名的作家，他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。他小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，显得弥足珍贵、格外感人。
3.今天，我们所学的这个故事就选自《青铜葵花》。板书课题，读题。
二、初读感知
1.教师列出自读要求:
(1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
(2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题?
(3)小组内交流出示的问题。
(4)解决不了的问题全班交流，教师指导点拨。
(5)各组推荐代表汇报，师生共同点评。
2.学生自读课文。
3.检查学生自学情况。
(1)出示生字卡片，检查学生认读生字的情况。
(2)出示新词，学生交流自己是用什么方法理解词语的。
(3)指名学生分段朗读课文。
4.整体感知。
(1)了解文章结构，给每个部分加一个小标题。
课文可以分为三个部分:采芦花、编芦花鞋、卖芦花鞋。
(2)用自己的话概括课文的主要内容。
青铜一家收养葵花，可是青铜家里很穷，只能供应一个人上学，青铜把这个好机会让给了葵花妹妹。
从此青铜担当起接送葵花上下学的事，还时时保护着葵花不受别人欺负，为了供应葵花上学，在一个大雪纷飞的日子里，青铜一家人忙着做芦花鞋，青铜带到城里卖，最后一双脚上的也卖掉了。
三、品读课文
1.这个故事中，出现了几个人物，你能评价一下他们在你心中的印象吗?用“我(喜欢、钦佩、讨厌、同情、理解……)……，因为……
的句式。
2.请同学们找出相关片段读一读，说一说自己的阅读感受。
(1)找出有关句、段。
(2)根据学生交流，引导学生交流阅读感受:
她不采，总是喊:“哥，这儿有一穗!”青铜闻声，就会赶过来。见到葵花手指着的那一穗真是好花，就会笑眯眯的。(感受到青铜和妺妹的感情非常好，同时看到一个十分宠爱妹妹的哥哥。)
他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……(为了多卖钱，青铜把自己脚上的一双芦花鞋也卖了，虽然脚板感到针刺般的寒冷，但他的心情是快乐的。可见，青铜的善良和无私。)
3.全班交流感悟。
透过书本，我好像看到了一个衣着单薄、脚穿芦花鞋的男孩在大雪纷飞的雪地里卖芦花鞋，一个美丽可爱的小姑娘在哥哥的关怀下快乐地唱着、跳着，幸福无比。
我非常佩服青铜，他虽然是个哑巴，虽然没有上过一天的学，但是他勤劳、善良，对妹妹的关怀无微不至，让妹妹在条件艰苦的环境中生活仍然感到快乐无比。我想我们更要珍惜现在这么好的学习和生活条件，让自己每天都有一点点收获、一点点进步，将来我们才有可能为他人带来快乐。
四、总结全文
1.你在阅读本课的时候，学到了哪些写作方法呢?
2.作者在写这个故事时给读者留下了这样一段话:每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
联系实际谈谈你对这段话的理解。
3.同学们，好书是我们的精神食粮，好书能伴随我们健康成长，让我们走进书的海洋，行走在充满真、善、美的世界中，做一名热爱阅读的人，热爱生活的人，用书打开我们心中明亮的窗，用书丰富我们的精神世界。
【板书设计】
芦花鞋
青铜:善良
聪明
葵花:活波
可爱
【教学反思】
这节课我和同学们共同学习、共同成长、共同思考。一节课下来，感想颇多。葵花是幸运的，她有这样一位精心呵护她的哥哥，有一个疼她如命的奶奶，有这样一个温暖的家。可以说，这个故事打动着每
一位读者的心。这篇课文重点就在于让学生去感受课文，品读故事。让学生通过各种方式的读，谈自己读了课文后的体会。
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精品试卷·第
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