鄂教版四年级科学下册文艺汇演《18 锣鼓声声》教学设计

四年级下册科学
《锣鼓声声》教学设计
教学目标
探究：引导学生认识声音的产生是由于物体的振动产生的。
知识：能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结论。
情感：通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意见。
教学重点：
认识声音的产生是由于物体的振动产生的。
教学难点：
?对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结论。
教学方法：
实验与观察，小组合作学习
教学准备：
1、教师准备：鼓、锣、尺子、铃铛、橡皮筋等物品。
2、小组准备：各种不同的自已认为可以发声的物体。
（本课的材料应围绕“能发声的物体”进行准备。课前，教师应该布置学生把自己认为能够发出声音的东西都带来。而实质上，所有的东西在一定的条件下都能发出声音来。所以，学生带什么材料来都不影响教学。）
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：同学们，让我们竖起耳朵听一听，你们都听到了哪些美妙的声音？
2、学生汇报：（蜜蜂叫声、鸟叫声……）
3、提问：那么，这些声音是怎样产生的呢？
4、学生进行简单猜想。“声音是怎样产生的？”（对于这个问题，大多数学生会进行猜想。在教学中，我们提倡学生有各种丰富的想象，有时会出现不正确的假设。针对这些不正确的假设，教师也不用急着否定，或者置之不理。可以让学生自己想办法对自己的猜想进行验证，然后由学生自己去做。最后学生证明自己开始的想法是错误的，就正好体现了科学需要勇于实践的精神。）【来源：21·世纪·教育·网】
二、设计实验（使一些物品发声，并观察它们发声时的现象。）
1、提问：鼓、铃铛、直尺等物品的声音是怎样产生的？我们怎样验证呢？
2、分小组实验、观察。探究如何让鼓、铃铛、直尺、橡皮筋等物品发声，发声时有什么现象？（填好实验记录表）
3、学生讨论、汇报、实验结果。
4、教师小结点拨引导学生理解实验结果和现象
三、扩展研究
使更多的物体发声，并观察它们发声时的现象。
1、用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
2、学生用手摸着喉咙齐唱中国少年先锋队队歌谈感受
3、讨论分析：还有哪些物体可以发出声音，怎样使它们发出声音？又怎样使它们停止发声？你有什么发现？
4、小组实验、观察，并填写教材上的表格，按教材上的提示进行自我评价。
（如何来做发声实验，教师可以完全放手，只要让物体发出声音，怎样做都行。学生要注意观察物体在发声时有什么现象产生，实验做完以后，把发现的现象进行交流、汇总。此时，教师不能先人为主，只记录下与振动有关的现象，排除其他无关现象，而应该将所有的发现都记录下来。找共同点也就是对所有的现象进行整理分析的过程，教师可以提问：这些现象有什么共同的地方？然而让学生去逐一进行分析。）1
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三、根据实验现象，总结结论.
1、讨论：根据我们这节课做的实验，请你说说声音是怎样产生的？
2、汇报、记录得出结论：声音是由物体振动产生的
3、教师总结
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北风呼呼
，是空气在振动
小溪哗哗
，是流水在振动
蜜蜂嗡嗡
，是翅膀在振动
咚咚的鼓声，是鼓面在振动
砰砰的心跳，是心脏在振动
声音的世界充满奇妙，还有很多的奥秘等着我们去探索，课后让我们带着好奇心去探索更多有关的声音蕴藏的科学奥妙吧！